吳建偉

(沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程系 江蘇張家港 215600)

1 在高校體育教育中實施創(chuàng)新思維

1.1 創(chuàng)新體系的含義

創(chuàng)新體系是一種建立在創(chuàng)新理念上的思維活動,也就是創(chuàng)立新領(lǐng)域、創(chuàng)立新成果的思維活動,在教學(xué)中主要表現(xiàn)在與時俱進(jìn)、前無今有的教學(xué)體系的構(gòu)建。創(chuàng)新思維運(yùn)用到高校體育教育中來,促進(jìn)了教學(xué)有效性的發(fā)揮,促進(jìn)了教學(xué)體系的進(jìn)步,也促進(jìn)了教學(xué)成果對社會的推動作用,提高了學(xué)生的整體素質(zhì)的同時,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成了終身體育的意識和習(xí)慣?？傊?在現(xiàn)代化背景下,要積極實施創(chuàng)新思維,構(gòu)建起體育教學(xué)的新體系。

1.2 新體系理念是對傳統(tǒng)體系理念上的創(chuàng)新

1.2.1 傳統(tǒng)理念

傳統(tǒng)理念認(rèn)為,高校體育教育的地位居于專業(yè)知識和技能培訓(xùn)之后,因而很多高校僅僅在大學(xué)教育前兩年開設(shè)體育課,而后的時間里都將時間留給了專業(yè)課程;傳統(tǒng)理念認(rèn)為,體育教育的內(nèi)容就是教會學(xué)生體育的一些基本技能,如學(xué)會打排球、學(xué)會打羽毛球、學(xué)會跨欄、學(xué)會怎么跳得更遠(yuǎn)等,使得體育教師往往只是機(jī)械上課,學(xué)生機(jī)械模仿,學(xué)生毫無興趣,別說熱愛運(yùn)動了;傳統(tǒng)的理念認(rèn)為,體育人才培養(yǎng)的最佳時間是中小學(xué)階段,因而在大學(xué)階段只是注重完成基本的教學(xué)任務(wù),沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,導(dǎo)致了很多高校體育人才被埋沒;傳統(tǒng)的理念認(rèn)為,體育專業(yè)院校和綜合院校是不一樣的,專業(yè)院?？梢詫嵤┱?guī)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的體育教育,而綜合院校沒有必要進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,因而導(dǎo)致很多大學(xué)生的體育競技水平參差不齊。

1.2.2 新體系理念

新體系理念認(rèn)為,體育教育應(yīng)該與文化教育并重,且應(yīng)該將文化教育融入到體育教育中來,要培養(yǎng)體育教育中的鍛煉身體的功能,更要培養(yǎng)學(xué)生在體育教育中的拼搏、合作。堅持等優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;新體系理念認(rèn)為,技能教育應(yīng)該與方法教育一起為體育教育服務(wù),教師不僅要教會學(xué)生的體育技能的方法,還要教會學(xué)生在體育鍛煉中獲得更多的興趣,實現(xiàn)自己更高水平的提高;新體系理念認(rèn)為,小學(xué)中學(xué)的體育教育是體育人才培養(yǎng)的地點,而高校體育教育是促進(jìn)這個起點不斷飛躍的關(guān)鍵階段,高校應(yīng)該抓好全校學(xué)生的健康教育,還要根據(jù)學(xué)生實際情況培養(yǎng)專業(yè)人才;新體系理念認(rèn)為,綜合院校和專業(yè)院校應(yīng)該注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,不應(yīng)該存在院校之分。

2 構(gòu)建高校體育教學(xué)新目標(biāo)體系

新目標(biāo)體系中的體育教學(xué)是以鍛煉身體為基本手段,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的教學(xué)方式。這種新體系中的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)的體育目標(biāo)有明顯的區(qū)別,既是新體系之下的體育教學(xué)目標(biāo)是注重體育知識技能和健康知識方法緊密結(jié)合的目標(biāo),是注重學(xué)習(xí)體育技能和體育文化為增進(jìn)身心健康手段的目標(biāo),也是注重學(xué)生的體育意識和體育能力培養(yǎng)的目標(biāo)。因此,高校體育教學(xué)新目標(biāo)體系應(yīng)該要包含運(yùn)動目標(biāo)、健康目標(biāo)和行為目標(biāo)。

運(yùn)動目標(biāo)由運(yùn)動知識目標(biāo)和技能目標(biāo)構(gòu)成,即在運(yùn)動知識的學(xué)習(xí)上和運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)上達(dá)到的目標(biāo)。從運(yùn)動知識的學(xué)習(xí)上,學(xué)生應(yīng)該掌握科學(xué)的鍛煉身體的基本方法和原理,對于運(yùn)動負(fù)荷、運(yùn)動損傷、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動效果等方面擁有一個系統(tǒng)的理論主線;從運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)上,學(xué)生要掌握一項或者兩項喜歡運(yùn)動項目的鍛煉方法,形成一定的體育技能特長,并基本掌握一些體育相關(guān)的安全自救技能。健康目標(biāo)由身體素質(zhì)目標(biāo)、身體形態(tài)目標(biāo)和健康知識目標(biāo)幾方面構(gòu)成,即通過體育知識的學(xué)習(xí)和體育技能的學(xué)習(xí)使得學(xué)生在耐力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等方面得到提高,在身體形態(tài)機(jī)能方面實現(xiàn)較為理想的要求,并對于健身的保健、衛(wèi)生、原因等相關(guān)知識有一個清晰地認(rèn)知。行為目標(biāo)主要由運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面構(gòu)成,即在體育教育的過程中,學(xué)生能夠積極參與到體育課程中去,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和心理素質(zhì),具有較強(qiáng)的合作能力、交往能力、適應(yīng)能力等社會適應(yīng)方面的能力,促進(jìn)學(xué)生的身心健康全民發(fā)展。

因此,從以上新體系的教學(xué)目標(biāo)的組成來看,高校體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注重學(xué)生的身體運(yùn)動和身心健康的結(jié)合,在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)和鍛煉過程中,要提供科學(xué)的鍛煉方法,促進(jìn)學(xué)生形成良好的鍛煉方式和身體形態(tài),還要尊重學(xué)生的個性化需求,采用一些特別的教學(xué)方式提高學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動能力、心理承受能力、克服困難的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等得到較大程度的提高。

3 構(gòu)建高校體育教學(xué)新方法體系

高校體育教學(xué)新方法體系主要是建立在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方法,主要包括以下幾個方面。

(1)新方法體系要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的教師教、學(xué)生學(xué)的單一的機(jī)械性教學(xué)方式,在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)反映,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反映和實際的特點修訂教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)互動式教學(xué)的出現(xiàn)。

(2)新方法體系要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的利用特定器材鍛煉特定機(jī)能的方式,要通過創(chuàng)新思維構(gòu)建新的體育教學(xué)方法,例如通過增加趣味性集體活動、體育小游戲等方式在跑道上促進(jìn)學(xué)生的合作能力的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是充分利用跑道來跑步,單杠來做引體向上,球體來做球類運(yùn)動等,這些都固定了學(xué)生的鍛煉模式,對于學(xué)生的體育運(yùn)動方式創(chuàng)新起到了阻礙作用。對此,教師要發(fā)揮自身的主觀能動性,讓體育教學(xué)新方法被運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。

(3)新方法體系要改變單純地教師專業(yè)性示范的方式,讓有一定競技水平的學(xué)生來給學(xué)生做示范,這拉近了學(xué)生的心理距離,有助于學(xué)生接受和領(lǐng)悟技術(shù)要領(lǐng),也活躍了課堂氣氛,增強(qiáng)了課堂效果。

(4)新方法體系要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只有在校際比賽中才能實現(xiàn)體育交流的方式,要通過各省、各市、各學(xué)校之間的密切交流來擴(kuò)大高校體育的影響,提高學(xué)生的體育鍛煉的積極性,帶動更多的學(xué)生和教師參與到體育運(yùn)動中來,構(gòu)建一個全員體育的校園,為體育教學(xué)提供良好的環(huán)境。

4 構(gòu)建高校體育教學(xué)新課程體系

4.1 完善體育課程的目標(biāo)體系

高校體育教學(xué)新課程體系要從教學(xué)新目標(biāo)體系中的運(yùn)動目標(biāo)、健康目標(biāo)和行為目標(biāo)的基礎(chǔ)上,從促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展、認(rèn)識發(fā)展和情感發(fā)展的方向上構(gòu)建課程體系。一般說來,具體的體育目標(biāo)體系包括體育知識掌握程度、運(yùn)動技能水平程度、主動參與課程和鍛煉程度、體質(zhì)健康水平幾個目標(biāo)體系,在每一個目標(biāo)體系中,都應(yīng)該建構(gòu)相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)方法、考核評價機(jī)制和幫助提高方式。

4.2 優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)體系

(1)高校體育課程應(yīng)該把體育教育作為重要的教育內(nèi)容,促進(jìn)體育教育與競技教育和特殊教育積極融合,以實現(xiàn)體育教育的全員普及。因為高校體育教育的對象時廣大學(xué)生,體育教育應(yīng)該實施大眾化教育,要促進(jìn)一般學(xué)生的終身體育意識的形成,以促進(jìn)全民健身。此外,因為高校體育教育是培養(yǎng)人才的地方,應(yīng)該把校運(yùn)動隊學(xué)生及有運(yùn)動特長的學(xué)生納入課程體系中來,還要把部分身體有異常等特殊群體的學(xué)生納入體育課程中來,以促進(jìn)體育課程的結(jié)構(gòu)完整化,實現(xiàn)體育教育的全民化發(fā)展。

(2)高校體育課程應(yīng)該將課內(nèi)、課外課程體系逐漸一體化,使課堂體育得到有效延續(xù)和發(fā)展,讓體育課程成為學(xué)生教育中不可分割的重要部分。通過課外運(yùn)動和課堂運(yùn)動的結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的熱情,營造生動活潑的體育教育氛圍,對于弘揚(yáng)校園體育文化,提高大學(xué)生的身心健康水平具有非常重要的作用。

4.3 改革體育課程內(nèi)容體系

高校體育課程是高校教學(xué)的必修課,是獲得大學(xué)生的畢業(yè)證和學(xué)位證的必要條件。然而,現(xiàn)代化背景下,高校體育教學(xué)要構(gòu)建全新的體育課程內(nèi)容,讓學(xué)生在必修課中愛上必修,學(xué)有所獲。結(jié)合一般高校具體情況,高校體育課程內(nèi)容應(yīng)該設(shè)定為教學(xué)實踐、自主鍛煉活動、大學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)三個部分。教學(xué)實踐主要包括實踐課和理論課,應(yīng)該分布在1～6學(xué)期完成,實踐課又分為必修課和選修課,以滿足不同學(xué)生的體育鍛煉需求和興趣愛好。自主鍛煉活動作為考試評價的一個部分應(yīng)該貫穿在第一學(xué)期至第六學(xué)期中,可以采用體育俱樂部、學(xué)院組織的比賽、運(yùn)動代表隊、全民健身活動、自我鍛煉等形式。

此外,高校還可以通過制定科學(xué)合理的課程評價體系來促進(jìn)課程新體系不斷完善?？傊?現(xiàn)代化的高校體育教育新體系建立和優(yōu)化是一項長期且艱巨的任務(wù),應(yīng)該隨著時代的發(fā)展不斷得到完善,也應(yīng)該根據(jù)高校教學(xué)實際情況不斷健全和發(fā)展。

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