李新

(長春理工大學(xué)軍體部 吉林長春 130022)

近些年來,人們的生活水平不斷提升,但是國民整體身體、心理素質(zhì)卻明顯滑坡,人們越來越認(rèn)識到健康問題不容忽視,而且人們對體育精神的理解也逐漸加深,終身體育理念正是在這樣的情況下逐漸形成、發(fā)展和完善,這不僅是社會進(jìn)步的表現(xiàn),更是全人類共同的呼聲,是對于健康的共同期盼。高校體育教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)的最后一站,連接著學(xué)校體育和社會體育,高校學(xué)生對于體育知識和技能的認(rèn)知程度,決定了走入社會之后他們能否融入到社會體育活動中。因此高校體育教學(xué)必須以終身體育理念的培養(yǎng)作為教學(xué)最終目的。在全社會都積極進(jìn)行體育鍛煉的大形勢下,高校體育教學(xué)改革向著終身體育的方向發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢。

1 終身體育理念的提出與涵義

法國人保羅在20世紀(jì)60年代中期提出了終身教育的思想,很快就被一些國家所接受,并且廣泛地傳播。在1970年的“國際教育年”聯(lián)合國教科文組織提出討論并開始推行終身教育的觀念,1972年國際教育委員會發(fā)表的《學(xué)會生存—教育世界的今天和明天》的報告,把終身教育作為發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家今后制定教育政策的指導(dǎo)思想。我國直到改革開放之后才逐漸接受終身教育思想,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國家,而將終身教育思想引入體育教學(xué)中,形成終身體育理念也是最近幾年才實現(xiàn)的。

終身體育,概括來說是指一個人從進(jìn)入校園開始就接受正規(guī)的學(xué)校體育教學(xué),并且終其一生都未曾放棄體育學(xué)習(xí)和進(jìn)行體育運動,并因此擁有健康的身體和愉悅的心理,從終身體育活動中受益良多,整個生活面貌都得到很大的改善。其中包含兩層涵義:一是指整個人生都在認(rèn)識和學(xué)習(xí)體育,使其成為生命中的一部分,是自發(fā)、自覺的行為,任何時候都不能改變;二是將終身體育理念作為指導(dǎo)思想,完善地、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,抓住一切時機和場合將體育理論轉(zhuǎn)化為實踐,并且不斷進(jìn)行改進(jìn)的過程。終身體育理念的核心內(nèi)容是使學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育運動的思想和習(xí)慣,按照終身體育理念的要求,學(xué)校要鼓勵學(xué)生主動地學(xué)習(xí)體育知識,增強體能訓(xùn)練,把高校自我學(xué)習(xí)文化知識的傳統(tǒng)引入到體育教學(xué)方面,使學(xué)生主觀能動性得到最大的發(fā)揮。

2 高校貫徹終身體育理念存在的問題

2.1 缺乏終身體育理念

以往的體育教學(xué)活動中,設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容幾乎都是競技性體育項目,學(xué)生按照達(dá)標(biāo)要求進(jìn)行刻板地訓(xùn)練,很多訓(xùn)練內(nèi)容早已不合時宜,而且難度過大,對完成質(zhì)量有著超高的要求,對于身體素質(zhì)各有不同的、非專業(yè)的高校學(xué)生而言,要想使他們通過這樣的競技項目增強體質(zhì)是很難的,尤其對于那些身體狀況不好,體質(zhì)偏弱的學(xué)生而言,想要順利通過教學(xué)所規(guī)定的測試標(biāo)準(zhǔn)不可能的,這就使得一部分學(xué)生對體育課毫無興趣,能逃則逃,甚至有些學(xué)生會有恐懼心理,對于體育測試更是存在很深的畏懼,覺得體育課是一種精神負(fù)擔(dān),這些學(xué)生即使走進(jìn)體育課堂也是因為考試而迫不得已,并非真心喜歡這門課程。這樣的實際情況使得培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的想法都很難形成,終身體育理念更是無法深入到學(xué)生心里。

2.2 體育教學(xué)模式落后

我國的體育教學(xué)模式形成于20世紀(jì)60年代,大多是來自前蘇聯(lián)的模式,通過教師對動作的講解、示范,學(xué)生機械地模仿、練習(xí)來進(jìn)行教學(xué)的,這樣的體育教學(xué)模式從小學(xué)到大學(xué)幾乎沒有什么變化,并未因?qū)W生身心的變化而加以調(diào)整。如今,人們的健康意識逐漸增強,進(jìn)行體育運動已經(jīng)成為一種時尚,而且終身體育理念也漸漸走進(jìn)人們的生活,如果繼續(xù)沿用這樣落后的教學(xué)模式已經(jīng)不合乎時代發(fā)展的需要?？粗馗偧俭w育,輕視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,會使本來就對體育運動不在意的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)代高校學(xué)生思維活躍、頗有主見,也樂于廣泛地學(xué)習(xí)知識、提升能力,以往的教學(xué)模式根本無法達(dá)到終身體育理念對高校體育教學(xué)提出的要求。

2.3 體育教學(xué)內(nèi)容和方法單一

高校在進(jìn)行體育教學(xué)時很多教學(xué)內(nèi)容與實際情況不符,只是沿用過去教學(xué)內(nèi)容,并未根據(jù)不同的時代要求進(jìn)行修改和完善。在教學(xué)方法上一味地追求動作的標(biāo)準(zhǔn)性和時效性,將其視為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的唯一準(zhǔn)則。如果繼續(xù)使用一成不變的內(nèi)容和方法,那么調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育鍛煉積極性的想法將成為空談,終身體育理念在高校體育教學(xué)中也難以繼續(xù)發(fā)展。

2.4 體育教材繁雜

高校體育教學(xué)過程中所使用的教材內(nèi)容涉及廣泛,幾乎各項體育項目都有在其中,內(nèi)容復(fù)雜而且找不到重點,尤其是對于運動技術(shù)的講解過多,只看重體育教學(xué)表面的結(jié)果。另外,每個高校所使用的體育教材也各有不同,因而教學(xué)結(jié)果也是形態(tài)各異,對終身體育理念的貫徹會帶來一些不利的影響。

3 終身體育理念指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)改革

高校體育教學(xué)是終身體育非常重要的一部分,高校體育教學(xué)改革也承載著增進(jìn)學(xué)生終身體育理念的功能。因而,廣大的高校體育工作者要從自身做起,不斷地加快高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程,拓寬研究思路,把握住整體方向,要使學(xué)生能夠確立終身體育理念,提升身體和心理素質(zhì)。

3.1 改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容,實行學(xué)生自主選課機制

高校體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此,高校體育教學(xué)進(jìn)行改革一定要把它重要的位置,提出相應(yīng)的解決方案,改變以往將競技體育放在中心位置的教學(xué)模式,適當(dāng)增加技術(shù)水平偏低,適于學(xué)生學(xué)習(xí)的體育科目,使所有學(xué)生都能感受體育的樂趣,融入到體育教學(xué)過程中,也能提高體育活動的參與性。除此之外,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于校園,學(xué)生選課都是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行,這樣教師就可以依據(jù)學(xué)生的性別、身體條件、興趣愛好來幫助學(xué)生合理選擇體育課程,不僅可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,而且對學(xué)生終身體育理念的培養(yǎng)也會起到積極地作用。

3.2 合理安排高校體育教學(xué)課時,酌情調(diào)整體育教學(xué)時間

按照終身體育理念的要求,現(xiàn)在高校體育教學(xué)課時已經(jīng)不能滿足體育教學(xué)改革的需要,每周僅有一次或兩次的課程,學(xué)生卻要掌握全部的教學(xué)內(nèi)容,熟練地完成體育項目,無形之中給學(xué)生增加了很大的壓力,容易產(chǎn)生消極情緒,對體育學(xué)習(xí)失去信心。因此高校體育教學(xué)改革要根據(jù)實際情況調(diào)整體育教學(xué)時間,增加體育課時,這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,同時也是終身體育理念的需要。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,重視學(xué)生個性的發(fā)展

每個學(xué)生都有自身的特點,他們的身體狀況和接受能力都不一樣,所以對高校體育知識和技能的領(lǐng)悟能力也參差不齊。由此可見,高校體育教學(xué)改革一定要把“以人為本”的人本主義思想作為前提,根據(jù)不同情況、不同的學(xué)生,授課方式也要有所改變,把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體,提高他們的主動意識,并在教師的指導(dǎo)下,從自己的實際狀況出發(fā),養(yǎng)成個性化的學(xué)習(xí)方式,努力提升自己的能力。

3.4 不斷增加課外體育活動,完善學(xué)生的課外體育生活

高校體育教學(xué)活動中要將終身體育理念為學(xué)生所接受,僅僅停留在課上教學(xué)這一點上是不能完成的。因此對高校體育教師提出的要求是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓體育教學(xué)延伸到課外,不斷地增加一些課外體育活動,讓學(xué)生的課外體育生活過得多姿多彩,經(jīng)過一段時間的努力,學(xué)生就會逐漸地自覺進(jìn)行體育鍛煉,為他們終身體育理念的形成打下一個良好的基礎(chǔ)。

高校體育教學(xué)改革是一個艱辛而復(fù)雜的過程,唯有堅定信念才能使終身體育理念為學(xué)生理解和接受,并且在今后的生活中一如既往的堅持。

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