王蘊(yùn)偉

(江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校 江蘇江陰 214400)

體育教學(xué)是我國中等職業(yè)教育的重要組成部分,體育課堂的有序開展有利于學(xué)生身心和體魄的健康發(fā)展,有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。隨著近年來中央強(qiáng)調(diào)了學(xué)生健康體魄是其將來為人民和祖國做出貢獻(xiàn)的重要前提,體現(xiàn)著我國蓬勃生機(jī)的生命力,使得體育教育更受到了人們的普遍關(guān)注,同時(shí)也給學(xué)校就體育教育方面提出了更高的要求。這就要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中時(shí),善于觀察和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),尋求有效方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而確保體育教學(xué)保質(zhì)保量的進(jìn)行。

1 什么是體育興趣

體育興趣即有利于學(xué)生積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)方面的認(rèn)識(shí)以及情緒,是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。體育興趣對(duì)體育課堂氣氛具有活躍的作用,一定程度上使得體育課堂順利進(jìn)行,并最終取得良好的教學(xué)效果。體育興趣不受外界影響而轉(zhuǎn)移,將其有效運(yùn)用于體育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,有利于教學(xué)效果的有效提升。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣情況受到教學(xué)方法、家長支持、教師因素等多方面的影響。

2 影響中職學(xué)生體育興趣的主要因素

(1)授課方法方面的因素。中職學(xué)生正值17～19的年紀(jì),精力旺盛,潮氣蓬勃,對(duì)于新奇事物比較好奇,而體育教師由于受到傳統(tǒng)思想影響或者場(chǎng)地限制往往授課進(jìn)行得比較單一、乏味,進(jìn)行的體育項(xiàng)目訓(xùn)練往往是機(jī)械統(tǒng)一和重復(fù)的,使得學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏獨(dú)特性和自主性,學(xué)生難以體會(huì)體育課堂的樂趣,反而因?yàn)橹貜?fù)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練嘗到了苦澀,這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)受到影響。

(2)教師方面的因素。多數(shù)中職體育教師由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)過程中思維比較單一,教學(xué)內(nèi)容往往過于模式化,沒有獨(dú)特性和重點(diǎn)。加上某些中職院校,存在教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平低下的現(xiàn)象,不僅沒有尋求創(chuàng)新性靈活的教學(xué)方式,反而在某種程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊、諷刺,甚至有些還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰,使學(xué)生在自尊心上嚴(yán)重受挫,進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣于無形中被弱化。

(3)學(xué)生個(gè)體方面的因素。體育課堂通常情況都是在戶外進(jìn)行,教學(xué)內(nèi)容主要作用于學(xué)生形體或者運(yùn)動(dòng)上,且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)也比較直接,一項(xiàng)內(nèi)容是否熟練掌握,可直接體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)作上。在進(jìn)行某些集體項(xiàng)目活動(dòng)時(shí),需要學(xué)生共同配合應(yīng)用自身技能而完成,體育差生由于自身技能的不足不愿配合或不愿將技能體現(xiàn)出來,有些則在技能配合活動(dòng)中受到其他同學(xué)的排斥,自尊心受到打擊、自信心不足,從而引發(fā)對(duì)體育學(xué)習(xí)的厭惡情緒。

(4)體育成績考核的單一方面。體育成績考核的單一同樣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素之一,當(dāng)前,學(xué)生體育成績考核方式單一的問題依然存在于某些中職院校中。過于模式化和機(jī)械統(tǒng)一化的體育考核方式,常常使得某些學(xué)生憑借自身先天優(yōu)勢(shì)不需付出努力便取得優(yōu)異成績,而有些學(xué)生卻付出了巨大努力依然沒有取得滿意效果。單一的考核方式與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有太大的聯(lián)系,使得考核結(jié)果成為了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降產(chǎn)生厭學(xué)心理。

(5)學(xué)校場(chǎng)地方面的因素。隨著社會(huì)以及國家對(duì)體育教學(xué)具有了更高要求,使得中職院校體育課堂進(jìn)行也需要的一定體育器材和場(chǎng)地,新奇新穎的場(chǎng)地布置,多種多樣的體育器材可以營造更為活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前,某些中職院校由于資金、學(xué)生人數(shù)方面的原因,體育場(chǎng)地建設(shè)較小,器材也比較單一,從而影響了學(xué)生對(duì)于體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

3 提升中職學(xué)生體育興趣的策略

3.1 因材施教進(jìn)行體育教學(xué)

根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育,要求中職體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要制定一個(gè)切實(shí)可行教學(xué)目標(biāo)。有研究表明,學(xué)生體育興趣隨著體育成績的提高而提高,與自身體育特長成正比例的關(guān)系。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)耐心、細(xì)心觀察不同個(gè)體學(xué)生的特長,宣傳先進(jìn)個(gè)人的同時(shí)也要注意發(fā)揚(yáng)先進(jìn)集體,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得快的學(xué)生鼓勵(lì)其對(duì)本節(jié)課以外的難度較大的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),同時(shí)鼓勵(lì)體育學(xué)習(xí)較差、身體素質(zhì)較弱的學(xué)生,并幫助他們,當(dāng)其取得一定進(jìn)步時(shí),給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣。教師教學(xué)方法的多樣性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同樣具有不可忽視的影響,活躍的生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,教師可以采用游戲、比賽等方式進(jìn)行教學(xué),從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

3.2 營造輕松、活躍的體育學(xué)習(xí)氛圍

為加強(qiáng)中職學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí),學(xué)校應(yīng)不定期的舉行一些有意義的體育活動(dòng),如開展體育競(jìng)賽和講座等,體育競(jìng)賽具體包括運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、拔河賽、排球賽等系列體育運(yùn)動(dòng),而體育講座可以具體包括奧運(yùn)歷史、各種比賽規(guī)則、各國體育發(fā)展歷史等內(nèi)容,以此引起學(xué)生的好奇性,提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。也可利用教室板報(bào)、廣播等途徑對(duì)有關(guān)體育知識(shí)進(jìn)行宣傳,且為學(xué)生準(zhǔn)備充足的體育器材,滿足學(xué)生體育活動(dòng)的要求,使學(xué)生在良好的體育文化氛圍中學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

3.3 對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化

體育教育的評(píng)價(jià)體系,不應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而建立,而是更注重學(xué)生在體育方面長期的發(fā)展,這就要求當(dāng)前的中職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系注重對(duì)各個(gè)學(xué)生潛能的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生在整個(gè)體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的、完整的評(píng)價(jià)。比如對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),教師要善于對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行觀察和分析,根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),通過語言激勵(lì)或者個(gè)別指導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行激發(fā),最后對(duì)優(yōu)化后體育課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,并確定自己在哪方面存在不足,幫助學(xué)生明確正確努力方向,如此循環(huán)可以促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的提高,從而使學(xué)生自身自信心得到增強(qiáng),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,有助于學(xué)生主動(dòng)、積極的對(duì)體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.4 建立融洽的師生關(guān)系

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式上,教師往往采用強(qiáng)迫的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)時(shí),便對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育,并責(zé)令改正,在一定程度上抑制了學(xué)生潛能的發(fā)揮,削弱了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們通?？梢钥吹竭@樣的景象,對(duì)于不同個(gè)體的學(xué)生,同樣的批評(píng)教育,有些學(xué)生易于接受而有些學(xué)生不僅不接受,還會(huì)產(chǎn)生排斥的心里。類似結(jié)果歸根到底不僅僅是學(xué)生單方面的原因,最關(guān)鍵的是教師與學(xué)生關(guān)系方面的原因,當(dāng)教師與學(xué)生關(guān)系融洽時(shí),在教師進(jìn)行批評(píng)和教育時(shí),無論批評(píng)是否恰當(dāng)或者過分,學(xué)生都會(huì)比較容易接受,因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生平日關(guān)系融洽,學(xué)生更能夠理解教師的用意,能夠感受到教師的關(guān)愛;而當(dāng)師生關(guān)系存在矛盾時(shí),教師的批評(píng)建議無論有多科學(xué)、合理,在學(xué)生眼中卻成了教師對(duì)其進(jìn)行的一種刁難,從而產(chǎn)生抗拒心理,無法體會(huì)教師的良苦用心。針對(duì)此種情況,教師無論在教學(xué)還是日常生活中都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛有加,對(duì)于差生應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),做到對(duì)學(xué)生尊重和理解。所謂“知之深”才能“愛之切”,教師要能夠經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,與學(xué)生成為朋友,不僅在學(xué)生給予幫助,在生活上也應(yīng)多加給予關(guān)愛,這有這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感,從而激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)行的積極性和自主性。

3.5 加大宣傳力度,使學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)的重要性

中職院校體育教師應(yīng)根據(jù)不同個(gè)體學(xué)生心理以及思想特點(diǎn),對(duì)其分別進(jìn)行細(xì)致的思想教育工作,從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康體魄與體育鍛煉的關(guān)系,進(jìn)而使學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)的重要性,并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉活動(dòng)。最重要的是讓學(xué)生明白,體育學(xué)習(xí)不僅僅能夠讓一個(gè)健康的體魄得到更進(jìn)一步的鍛煉,更能讓一個(gè)人的意志品質(zhì)以及精神面貌得到改善。

4 結(jié)語

總而言之,學(xué)生能否積極、主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí),往往取決于他們是否有高昂學(xué)習(xí)的興趣,因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)問題引起高度重視,想方設(shè)法尋求一套有效的方法對(duì)其進(jìn)行提高,從而確保體育教學(xué)的質(zhì)量。

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