劉繼華

(北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院 北京 100025)

1 問題的提出

通過文獻(xiàn)資料分析以及有關(guān)男、女生間生理、心理特征的差異看,男生和女生會(huì)因?yàn)樾詣e問題在體育項(xiàng)目的選擇、獨(dú)立生活能力、人際交往能力、感知鍛煉行為難易程度、意志力、行為態(tài)度、行為習(xí)慣、行為意向、情感體驗(yàn)、行為控制感等因素中有顯著差異。這就決定了在體育教學(xué)過程中應(yīng)摒棄呆板的的教學(xué)方法,要采取生動(dòng)活潑的有針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行男生和女生的差異性體育教學(xué)。

1.1 大學(xué)男生和女生有他們的共同特性

(1)喜好新奇的事物是學(xué)生的天性。好奇心是他們探求事物、獲取知識(shí)的認(rèn)知需要。他們喜歡在每一節(jié)課上都有新的內(nèi)容、新的活動(dòng)。他們不喜歡千篇一律的教育模式,喜歡新穎有時(shí)代感的教育教學(xué)方法。在大學(xué)階段,大部分學(xué)生開始有了專一的體育興趣。

(2)爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的又一個(gè)突出特點(diǎn)。大學(xué)階段男、女生為了在異性面前“表現(xiàn)”自己,往往有異性觀看的比賽或練習(xí)中都表現(xiàn)得特別積極、勇敢頑強(qiáng)、果斷,這樣在不同程度地提高學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 男生和女生參與體育的方式、行為和特點(diǎn)等有諸多的不同

1.2.1 參與運(yùn)動(dòng)時(shí)間、熱情和興趣

夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。現(xiàn)在的大學(xué)以前的體育教育取消了體操的雙杠、前滾翻等比較有難度和挑戰(zhàn)的體育項(xiàng)目,取而代之的是以興趣為主的教學(xué)內(nèi)容和模式。華中科技大學(xué)在2012年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上取消女子3000米和男子5000米項(xiàng)目。這在一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中熱情和興趣更為重要。但是從側(cè)面看女生的參與體育活動(dòng)的時(shí)間和頻率較男生少。究其原因她們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣愛好、熱情,怕累怕出汗,不愿在公共場(chǎng)所張揚(yáng)個(gè)性,這方面,女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于男生。更提不上她們有較高的運(yùn)動(dòng)積極性了。驕傲和嬌氣是現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生的又一個(gè)特點(diǎn),這一特點(diǎn)使得學(xué)生意志力不夠,遇上一點(diǎn)困難就沒有了信心,這一點(diǎn)在女生身上展現(xiàn)得更為顯著。

1.2.2 鍛煉方式和地點(diǎn)

經(jīng)過相關(guān)資料顯示:男生通過友伴方式參與鍛煉的人數(shù)比例高于女生,例如打籃球、踢足球等;而通過單獨(dú)方式進(jìn)行鍛煉的女生人比例數(shù)則高于男生,例如瑜伽、游泳等。男生選擇校內(nèi)室外體育場(chǎng)進(jìn)行鍛煉的人數(shù)比例顯著高于女生,例如籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng);女生選擇寢室內(nèi)進(jìn)行鍛煉的人數(shù)比例顯著高于男生,例如乒乓球室、健身房等。

1.2.3 生理和心理因素

男女生在青春發(fā)育期以前在身體形態(tài)、體質(zhì)狀況等方面沒有顯著差異,發(fā)育以后他們的心理和生理差異開始變大,特別是女生的身體形態(tài)上的顯著改變使她們產(chǎn)生了易害羞、愛面子、愛清潔等現(xiàn)象。女生這種現(xiàn)象在上體育課上的體現(xiàn)就是膽怯、羞澀、怕出汗、怕弄臟衣服,一般情況下男生很容易完成的事情例如弓步壓腿、向上振臂、重復(fù)口令等,女生卻不愿完成或完成質(zhì)量較差。而不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象在男生身上出現(xiàn)的頻次卻非常少,男生在生理方面心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)機(jī)能都比女生強(qiáng),體力恢復(fù)快,男生在身體特征不斷變化的同時(shí),心理方面自信心、好勝心不斷增強(qiáng),膽大且更追求自我展示。

1.2.4 體育課堂表現(xiàn)

男生紀(jì)律差,老師花大量時(shí)間組織紀(jì)律,影響課堂效率,但男生對(duì)課堂的練習(xí)要求積極響應(yīng),可以持續(xù)練習(xí)至課程結(jié)束。男生更多關(guān)注的是教師人格魅力的感染力,喜歡老師和他們玩在一起練在一起。女生則更遵守紀(jì)律,方便管理,但練習(xí)持續(xù)性差,女生多關(guān)注的是老師的親和力,考試難易度,管理寬嚴(yán)有度和優(yōu)美的示范。女生在體育課上怕臟怕累,除了先前有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)常參加體育活動(dòng)的女生外,很少有女生會(huì)主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)且興趣較小,大多數(shù)女生到了課程的后半部分就已經(jīng)不愛動(dòng)了。

2 男生和女生體育教法對(duì)策

2.1 指導(dǎo)法

體育學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。消除學(xué)生心理上對(duì)體育的抵觸情緒,才能使他們更喜歡參與到體育活動(dòng)中來,這不僅對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能,提高身體素質(zhì)有間接地幫助,更能教會(huì)學(xué)生通過體育活動(dòng)改善人際關(guān)系等。在課堂上教師對(duì)女生的心理指導(dǎo)多于男生,對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的心理指導(dǎo),相同相近的進(jìn)行替換,降低難度和危險(xiǎn)度,讓學(xué)生在心理上跟易于并樂于接受這種簡(jiǎn)單的體育教學(xué)。另外通過一定的途徑或渠道讓學(xué)生獲得體育與健康的知識(shí),并給與體育處方等指導(dǎo),以滿足男女生的不同需求。例如:男生更關(guān)注的是比賽重的規(guī)則及運(yùn)用,女生更關(guān)注的是減肥、塑形和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

2.2 整體法和分解法

男生在體育學(xué)習(xí)中更追求結(jié)果,并且對(duì)整體動(dòng)作的模仿能力強(qiáng),所以在體育教學(xué)中對(duì)于難度適中的技術(shù)動(dòng)作,教師應(yīng)先采用整合法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,再采用分解法講述技術(shù)難點(diǎn)更有助于掌握技術(shù)動(dòng)作。女生則相反,他們對(duì)肢體的運(yùn)動(dòng)鏈的關(guān)聯(lián)反映遲鈍,她們需要經(jīng)過分解法的教學(xué),才具備能力把簡(jiǎn)單的單一的動(dòng)作發(fā)展到連續(xù)的復(fù)合的動(dòng)作。

2.3 鼓勵(lì)法

高校女學(xué)生體育課沒有達(dá)標(biāo)測(cè)試,對(duì)于體育課程的思想壓力不大,從思想認(rèn)識(shí)上,對(duì)健身、塑性、形體有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。高校男生也已經(jīng)有更為強(qiáng)健的體魄和更為成熟的思想,他們很清楚自己需要什么樣的體育活動(dòng)來鍛煉自己的身體。根據(jù)這些有利的因素,有針對(duì)性地鼓勵(lì)他們的進(jìn)步,相配合采用一些有效的教學(xué)方法。比如優(yōu)秀學(xué)生的示范、骨干學(xué)生的分組競(jìng)爭(zhēng)等。

2.4 語言法

錘煉的精華語言是體育教學(xué)藝術(shù)的重要載體。這種語言藝術(shù)在體育課堂上應(yīng)表現(xiàn)為:聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確。在乒乓球推擋技術(shù)教學(xué)中,體育教師把技術(shù)要領(lǐng)形象概括為“引、翻、推、壓”四個(gè)字,并在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)練過程中反復(fù)強(qiáng)化,這種藝術(shù)化的語言讓學(xué)生就易記、易懂、樂練,有利于學(xué)生較快地掌握動(dòng)作技術(shù),提高學(xué)生參與習(xí)練的興趣并逐步形成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。而在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)今學(xué)生們的流行詞或熱點(diǎn)話題也會(huì)拉近與學(xué)生的距離。這一方面男生和女生關(guān)注點(diǎn)不一樣,男生,可能更關(guān)注NBA和世界杯,女生則喜歡健壯或有型的體育明星和影視明星。

3 結(jié)論和建議

(1)在條件允許的情況下在課堂上更多的介入多媒體技術(shù),可以通過flash、圖片、音樂、演示、游戲、比賽等讓體育課上得充滿趣味,飽含知性。

(2)把“學(xué)法”作為課堂上一個(gè)重要的立足點(diǎn)。要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),利用多種有效方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài),從“老師要我學(xué)”變成“我要老師教”。使他們通過自己積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)去掌握知識(shí)、技術(shù),最終學(xué)成終身受用的技能技巧,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

(3)更加深入的研究男生和女生在認(rèn)知和參與等方面的差異,進(jìn)一步研究研究男生和女生教法等方面的不同,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來。

[1]王燦.試論體育教學(xué)何以成為藝術(shù)[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009.

[2]劉海龍.大學(xué)生體育明星崇拜行為的調(diào)查與分析[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào),2012.