馮國勝 葛堅

(南京化工職業(yè)技術學院體育工作部 江蘇 南京 210048)

中共中央、國務院要求:“職業(yè)教育要面向人人、面向社會,著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”[1]。教育部明確規(guī)定:“高等職業(yè)院校要堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作為根本任務”[2]。因此,職業(yè)道德教育是職業(yè)技術教育的核心與靈魂。高職院校高度重視職業(yè)道德教育,不斷探索職業(yè)道德教育的新途徑和新方法,努力提高職業(yè)道德教育的實效性。如何通過學校體育工作加強高職學生職業(yè)道德教育，是高職院校對學校體育工作提出的明確要求,是廣大高職體育工作者所要解決的重要課題。

1 “高職體育”的內涵、特點

“高職體育”是指高等職業(yè)院校學校體育工作,包括學校的體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和體育競賽。高職體育是高職院校教育工作的重要組成部分,具有實踐性強、活動內容豐富等特點。

2 高職體育實施職業(yè)道德教育的法規(guī)依據(jù)

中華人民共和國《學校體育工作條例》規(guī)定:“對學生進行品德教育,增強組織紀律性,培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、進取精神。”是學校體育工作的基本任務之一[3]。國家教育發(fā)展綱要確定“職業(yè)教育要面向人人、面向社會,著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”[4]。因此,高職院校應該以職業(yè)道德教育為重點開展品德教育,實施職業(yè)道德教育是高職體育的基本任務之一。

3 高職體育實施職業(yè)道德教育的實踐性優(yōu)勢

在具有明顯的開放性、交往性、活動性的體育教學環(huán)境里;在學生參與、親身體驗的體育活動和體育競賽中,結合學生“知、情、信、意、行”的認知特點及行為養(yǎng)成特點,對學生進行“職業(yè)道德”教育,能將職業(yè)道德的“知、行”進行有機結合,做到知行統(tǒng)一,完全符合職業(yè)道德教育的客觀規(guī)律。

通過高職體育實施職業(yè)道德教育,能使學生在內容豐富的體育實踐活動中受到深刻的職業(yè)道德教育,具有很強的實踐性教育優(yōu)勢,能收到事半功倍的教育效果,是其他學科不可替代的。

4 高職體育實施職業(yè)道德教育的有效途徑

2006年教育部明確要求“要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識,培養(yǎng)出一批高素質的技能型人才”。要針對高等職業(yè)院校學生的特點,培養(yǎng)學生的社會適應性,教育學生學會交流溝通和團隊協(xié)作,提高學生的就業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[5]。

4.1 誠信品質的培養(yǎng)

4.1.1 在體育教學、訓練過程中進行誠信教育

體育教師根據(jù)體育項目的特點,把誠信教育的具體內容貫穿在整個體育教學過程。例如,在進行長跑教學時,明確要求每個學生誠實守信,不投機取巧,不弄虛作假,保質保量地按計劃要求完成長跑任務;在球類運動的規(guī)則教學中,教育學生要言行一致,一定要做到誠實,把好球說成出界或把出界說成好球都是不誠實的表現(xiàn),等等。讓學生在不同的體育項目學習過程中,培養(yǎng)學生實事求是的精神,形成誠信觀念。體育教師把誠信教育與課堂常規(guī)相結合,建立實事求是的考勤、考核制度。對遵守常規(guī)的學生給予肯定,對違反常規(guī)的學生進行批評,培養(yǎng)學生言必行、行必果的誠信作風。

4.1.2 在課外體育活動、競賽中進行誠信教育

高職課外體育活動的內容和形式是多種多樣的,其中體育競賽是的一項必不可少的重要活動。而體育競賽都是在統(tǒng)一的規(guī)則、統(tǒng)一的衡量尺度和公平、公正的原則下進行的競爭激烈的比賽,并且有勝負之分的結果表現(xiàn),因而在體育競賽中最能反映出學生的誠信度。把誠信教育貫穿于體育競賽的始終,每當進行體育比賽時,要反復告誡學生比賽的真正目的及意義,結合社會上有失公平、公正及體育比賽中出現(xiàn)的“黑哨”現(xiàn)象[6],教育擔任裁判工作的學生要照章辦事、公正執(zhí)法,樹立誠實可信的裁判形象。結合體育競賽中出現(xiàn)的一些不公平、缺乏誠信的事例,如冒名頂替、服用興奮劑等事例來教育學生要遵循公平競爭的原則,誠信參賽、憑實力取勝,培養(yǎng)學生誠實守信的道德品質。

4.1.3 通過教師的榜樣作用進行誠信教育

體育教師在課堂上的一言一行都會成為學生效仿的模樣,老師在誠信方面的表現(xiàn)將會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。體育教師言行一致、表里如一的思想作風,體育教師誠實守信和言必行、行必果的工作作風,回答學生問題從不虛偽裝懂的實事求是態(tài)度,都會成為學生活生生的學習榜樣,起到很好的誠信教育作用。在體育考核過程中,體育老師公平、真實地評定學生成績的公正態(tài)度,將有效培養(yǎng)他們誠實可信的工作態(tài)度。

4.2 敬業(yè)精神和責任意識的培養(yǎng)

4.2.1 通過體育明星的榜樣作用培養(yǎng)學生敬業(yè)精神和責任意識

在學校體育教學工作中,老師教育學生向鄧亞萍、李寧、姚明、申雪、趙宏博等一大批優(yōu)秀體育健兒學習,為學生提供現(xiàn)實生活中的真實榜樣,引導他們學習體育健兒的敬業(yè)精神和責任意識,幫助他們樹立崇高的職業(yè)道德。在參加和觀看體育競賽時,當場上隊員出現(xiàn)意外,但為了集體榮譽,他們仍咬緊牙關、帶著傷痛繼續(xù)堅持參加比賽、頑強拼搏時,老師利用這樣的機會啟發(fā)學生在平時的學習、生活中,要樹立賽場上運動員那樣克服困難、頑強拼搏的敬業(yè)精神和責任意識。

4.2.2 通過教師言傳身教培養(yǎng)學生敬業(yè)精神和責任意識

教師是一個崇高的職業(yè),被人們稱為人類靈魂的工程師,特別是體育教師更是風里來,雨里去,頂烈日,冒嚴寒,工作十分辛苦,而且有時還會遭別人誤解。但廣大的體育教師沒有任何抱怨,為了國家和民族的繁榮強盛,甘為人梯,默默無聞地獻身于祖國體育事業(yè)。體育教師這種兢兢業(yè)業(yè)對待職業(yè)的態(tài)度和高度的職業(yè)責任感,會對學生產(chǎn)生強烈的感染,起到“潤物細無聲”的潛移默化作用,對培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和責任意識具有十分積極的促進作用。

4.3 遵紀守法意識的培養(yǎng)

在學校體育教學、競賽活動中,所有體育項目都有相應的比賽規(guī)則,所有參賽學生都必須嚴格遵守,遵守規(guī)則是比賽得以順利進行的根本保證。在100米、200米等短距離跑項目比賽中,如果有運動員抱著僥幸心理、出現(xiàn)“搶跑”現(xiàn)象,就會受到田徑規(guī)則的嚴懲;在球類比賽中,當球員向犯規(guī)對方實施惡意報復時,就會受到規(guī)則的重罰。老師利用這些活生生的例子,教育學生在學習工作、生活中要遵守規(guī)則、寬厚待人,要憑實力取勝、不要投機取巧。使學生懂得任何違反規(guī)則的行為都會遭到譴責和懲罰,培養(yǎng)他們遵紀守法的觀念和行為。

4.4 團隊精神的培養(yǎng)

4.4.1 在教學、競賽活動中培養(yǎng)學生團隊精神

在籃球、排球、足球和接力跑等集體項目練習和比賽中,教育學生要想獲勝,既要有頑強拼搏的競爭意識,更要懂得與隊友的團結合作。在教學、競賽活動中通過實踐讓他們明白集體的勝利是全體參賽人員和協(xié)助人員共同努力的結果,隊員之間的協(xié)作是取勝的重要因素之一,使他們懂得:對一個運動團體來說,協(xié)作可以使比賽有序,內耗會使之無序,培養(yǎng)學生的團隊精神和全局意識。

4.4.2 在球類技術、戰(zhàn)術配合的教學比賽中培養(yǎng)學生團隊精神

在進行球類技、戰(zhàn)術配合教學、比賽時,讓學生在戰(zhàn)術配合實踐中體會集體團結協(xié)作的力量,使學生的團隊精神和合作意識在學習中得到培養(yǎng)。而這種“模擬社會合作”的功能,是體育活動所獨有的。能讓他們懂得作為社會一分子、集體一員應具備責任心,懂得與人合作是成功的需要,要正確看待自己和他人,并不斷加強自身組織紀律性,使個體融于集體之中。真正在實踐中體會團隊精神的重要性。

4.5 社交能力和社會適應性能力的培養(yǎng)

學校體育活動具有群體性、開放性、互動性等特點,在時間、空間、內容及形式上為同學們交往提供了極好的場所和機會,是學生日常交往活動中不可缺少的重要部分,有利于培養(yǎng)青年人社交能力和社會適應性能力。有關研究表明,體育運動有助于培養(yǎng)人的樂觀精神和自信心;有助于培養(yǎng)提高自我、超越自我的品格氣質;有助于培養(yǎng)展現(xiàn)自我和自我約束的良好行為[7]。學生參加體育活動,能擴大學生的興趣,增加與他人磨合的時機;在激烈的體育比賽中,接受成功與失敗、表揚與批評的心理鍛煉;在與他人交往和沖突中,提高他們心理承受能力、社交能力和社會適應能力,為以后踏入社會奠定良好基礎。

5 結語

(1)在高職體育工作中加強對高職學生職業(yè)道德教育,是高職院校貫徹落實《教育綱要》的重要措施。實踐表明,高職體育工作能有效培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和遵紀守法意識,教育學生學會交流溝通和團隊協(xié)作,提高學生的職業(yè)道德素質。

(2)高職學生職業(yè)道德的培養(yǎng)非一朝一夕所能完成,作為一名職業(yè)教育工作者,我們要遵循職業(yè)道德教育的客觀規(guī)律,結合學生的認知特點及行為養(yǎng)成特點,充分利用體育工作實踐性強、活動內容豐富等特點,加強學生的職業(yè)道德教育,使他們早日形成良好的職業(yè)道德行為。

(3)提高高職體育教育質量和水平的關鍵在老師。作為一名從事職業(yè)教育工作的老師,要結合學校的實際情況,加強對高職體育資源的開發(fā)和建設,加強自身職業(yè)道德修養(yǎng),不斷探索培養(yǎng)學生職業(yè)道德的新途徑、新方法,才能提升高職體育教育質量,為高職人才培養(yǎng)做出更大貢獻。

[1]國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)(國發(fā)[2010]號)[z].2010-07.

[2]教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見(教高[2006]16號)[z].2006-11-16.

[3]中華人民共和國教育委員會.學校體育工作條例(教委[1990]號)[z].1990-03.

[4]國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)(國發(fā)[2010]號)[z].2010-07.

[5]教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見(教高[2006]16號)[z].2006-11-16.

[6]楊文軒.體育文化在社會主義精神文明建設中的地位和作用[J].體育學刊,2006,13(1):1-7.

[7]顏天民.競技體育的價值研究[J].體育科學,2000(1):26.