周會檢

（三江學(xué)院體育部 江蘇 南京 210012）

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中過于偏向?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識教育和固定模式的運動技術(shù)技能方面的培養(yǎng)，這種教育模式是以體育教師為中心而開展的體育教育[1]。這種教育觀念忽視了學(xué)生自我的需求及運動愛好，太過于強調(diào)學(xué)生對體育運動技能的掌握使他們?nèi)狈α藢\動本身的興趣和激情。新時期的體育教學(xué)改革，主張發(fā)展學(xué)生的自我創(chuàng)新意識和思想。特別是在高校體育教學(xué)中，采取更加開放的教育模式更易于讓學(xué)生接受，且在教學(xué)過程中體育教師需要正確的對學(xué)生灌輸新思想，不應(yīng)該僅僅以身體素質(zhì)和運動技術(shù)為教學(xué)指標，而是應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)結(jié)構(gòu)

我國高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)目前存在一個較為普遍的問題，即教學(xué)目標無長遠規(guī)劃、定位不夠清晰、教學(xué)大綱具有較高限制[2]。由于傳統(tǒng)教育模式和教育思想的禁錮，體育教師的教學(xué)方式比較陳舊，缺乏個性和創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上也存在相應(yīng)的老舊、片面、難度高等問題[3]。由于這種教學(xué)結(jié)構(gòu)過于強調(diào)教師在教學(xué)中的地位，從而忽略了對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)和思想觀念上的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對體育這門課程產(chǎn)生生疏感，甚至是一種厭煩的情緒，教學(xué)效果自然不會理想。受制于這種教學(xué)模式，近幾十年我國高校體育教育成果較之于國外高校學(xué)生并不理想，雖然國內(nèi)已經(jīng)有高校意識到這種情況且知道產(chǎn)生這種情況的原因，不過要從根本上改變沿用了幾十年的體育教學(xué)模式并不容易，當代高校體育教育工作者仍然責任重大。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容及方法

現(xiàn)在我國高校的體育教學(xué)中大部分課程內(nèi)容并沒有從提高學(xué)生能力的角度出發(fā)，僅僅是單純的將最終考核成績作為對學(xué)生的教學(xué)目標，沒有認真考慮當代學(xué)生的真正需求和真正缺乏的東西，單一的教學(xué)內(nèi)容難免會讓學(xué)生感到乏味從而對體育這門課程產(chǎn)生抵觸情緒。在教學(xué)方法方面，我國傳統(tǒng)體育教學(xué)模式當中體育教育工作者通常采用陳舊的教學(xué)方法，即:講解—示范—練習(xí)—糾錯—鞏固[4]。這種教學(xué)模式不僅禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我學(xué)習(xí)的主動性，同時也阻礙了體育教學(xué)本身的發(fā)展。

1.3 體育教學(xué)的評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)評價分成績考核和實際檢驗兩種[5]，我國高校在教學(xué)評價這方面過于強調(diào)考核成績，忽略了對學(xué)生能力的實際檢驗。研究表明[6]，只單純依據(jù)考核成績來評價體育教學(xué)是否達到教學(xué)目標，往往會適得其反，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，正確把握體育教學(xué)方向，在當今教育改革的契機下將體育教師與學(xué)生當成一個整體，兩者全面發(fā)展。將教學(xué)評價評價與教學(xué)過程中的進步與實踐結(jié)合起來，樹立學(xué)生的信心，肯定體育教師在教育改革當中實施的新教學(xué)方法，必將達到理想的教學(xué)目標。

2 高校體育課程教學(xué)改革的思路

2.1 構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容的前提

體育教學(xué)的教學(xué)目標，應(yīng)當反應(yīng)在體育這項運動本身的優(yōu)勢上，它可以使學(xué)生的思維能力、自信心、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面發(fā)展，最終達到促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的目的。所以，正確的構(gòu)建課程教學(xué)目標至關(guān)重要，在體育課程中教師不僅需要對學(xué)生進行運動教育，體育運動所包含的文化、哲理以及品味同樣能夠讓學(xué)生受益無窮，在這方面教師同樣應(yīng)當對學(xué)生多加培養(yǎng)。發(fā)揮體育教學(xué)在這方面的優(yōu)勢，從而全面提高學(xué)生對生活和社會的認知能力以及生存能力。

2.2 重視體育教學(xué)隊伍的建設(shè)

由于我國現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制所帶來的影響，體育教學(xué)在初高中階段并沒有得到相應(yīng)的重視[7]。所以在學(xué)生步入更高等的學(xué)府進行文化學(xué)習(xí)的時候，往往身體素質(zhì)和心理素質(zhì)跟不上，這種情況下高校的領(lǐng)導(dǎo)層更應(yīng)該注重學(xué)校對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。重視以學(xué)生為主體的同時，對體育教育工作者也應(yīng)當給予相當?shù)闹匾?。強化教師本身的綜合素質(zhì)，且在體育教師的教學(xué)過程中要注意他們的教學(xué)方式不應(yīng)該再遵循以往的規(guī)律，需要逐步轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念。努力讓體育教師隊伍在數(shù)量壯大的同時綜合能力也有質(zhì)的提升。

2.3 樹立正確的體育思想

健康是人們進行一切活動的必要保證，生活、工作、學(xué)習(xí)等等。無論是身體還是心理，一個健康的體魄才能保證人們擁有旺盛的精力和良好的狀態(tài)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)校必須樹立正確的體育教學(xué)思想，突出學(xué)生作為教學(xué)主體，教師作為教學(xué)載體的教學(xué)模式。重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使他們對健身鍛煉產(chǎn)生自覺性，樹立健康正確的體育思想。

3 高校體育課程教學(xué)改革的方法

3.1 教學(xué)內(nèi)容方面

在教學(xué)改革中新式的高校體育教學(xué)內(nèi)容是以體育課程教學(xué)目標為前提的，這就要求體育教學(xué)內(nèi)容需要向綜合化、多樣化方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，體育教師不僅要讓學(xué)生透徹的理解課堂內(nèi)容，還需要從整體上讓他們了解體育的本質(zhì)以及這門課程給他們帶來的積極影響，使他們主動的將課堂上學(xué)到的理論知識運用在實踐當中。

3.1.1 改良體育教學(xué)內(nèi)容

新式體育教學(xué)體制中教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生需求和社會需求相對應(yīng)，按照學(xué)生愛好制定一些非競技性運動課程。加強學(xué)生在身體素質(zhì)，體育意識等方面能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容不能再單純的以要求學(xué)生掌握運動技能為主，應(yīng)該全面化，多樣化。教學(xué)過程中重點突出體育教學(xué)的健身性、娛樂性、實用性和自由性等特點，使學(xué)生更主動配合教師教學(xué)，最終達到理想的教學(xué)成果。

3.1.2 樹立正確的體育觀念

在改革的體育教學(xué)中，高校也應(yīng)加強對學(xué)生在正確體育觀念上的樹立，讓學(xué)生正確認識到體育對人們身體健康、心理素質(zhì)、運動能力、大腦思維能力方面帶來的全面提升作用。只有正確樹立了體育在學(xué)生心中的穩(wěn)固印象，才能讓他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更強大的潛力，吸收教師所教授的知識。

3.2 教學(xué)方法

體育教學(xué)的教學(xué)方式改革，必須以體育教師為主體，同時尊重學(xué)生創(chuàng)新思想，在改變教學(xué)方法的時候多聽取學(xué)生的想法。提高教師的教學(xué)能力，加強教師在課程設(shè)計中的自主性，在能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容完全有效講解出來的同時增加課堂的趣味性和開放性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.3 增加經(jīng)費投入、完善體育設(shè)施

我國每年投入的教育經(jīng)費較發(fā)達國家還有較大差距，在體育教學(xué)未得到各高校相當重視的情況下，體育科研經(jīng)費的投入比重較低，且近幾年還有下降的趨勢。體育科研經(jīng)費不僅是保證體育科技和教學(xué)進步的必備條件，也是我國實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要保證。我國有相當一部分高校的體育設(shè)施老化、陳舊，質(zhì)量上的缺陷往往會造成學(xué)生安全方面的隱患。所以，在當今我國教育體制全面改革的背景下，高校應(yīng)當全面提升對體育教學(xué)的重視程度，加大經(jīng)費投入力度，完善體育設(shè)施，在硬件上保證學(xué)生能夠自由選擇自由學(xué)習(xí)。

3.4 加強教學(xué)管理

我國的教學(xué)制度尚未健全，教學(xué)模式也尚未完全成熟，特別在體育教學(xué)當中，我國高校體育教學(xué)出現(xiàn)各種下滑現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，除去某些客觀因素外，主要還是校內(nèi)體育教學(xué)管理制度不成熟、不科學(xué)及不健全所致。所以為了保證達到最終的教學(xué)目標，學(xué)校需要制定一個科學(xué)的體育教學(xué)管理制度，且嚴格執(zhí)行。

4 結(jié)語

新時期的體育教學(xué)被社會賦予了新的責任，被學(xué)生賦予了新的期待。如何改變我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，避免教學(xué)中可能產(chǎn)生的各種弊端，不僅需要學(xué)校的努力，各級教育以及體育部門都應(yīng)當為學(xué)生建立一個合適的教育體制，既能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更能提升學(xué)生的多方面能力，為社會培養(yǎng)杰出合格的人才。

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