尹茂東

(聊城高級工程職業(yè)學(xué)校 山東聊城 252000)

改革是基礎(chǔ) 快樂為觀念 能力做核心
——發(fā)揮中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的迷人風(fēng)采

尹茂東

(聊城高級工程職業(yè)學(xué)校 山東聊城 252000)

當(dāng)前,素質(zhì)教育已經(jīng)逐步滲透到中職學(xué)校的體育教學(xué)中去。但是,相比高等學(xué)校,考慮到中職學(xué)校本身的體育教學(xué)條件還存在一定的差距,因此,本文就中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況,從改革、快樂、能力三個(gè)方面對于如何提升中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了談?wù)?希望能夠提升學(xué)生對體育的熱愛熱情,并且能夠從運(yùn)動(dòng)當(dāng)中收獲健康、找到快樂。

中職 體育 教學(xué) 素質(zhì)

作為職業(yè)教育的一個(gè)重要組成,中職教育肩負(fù)著中等專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重大使命。中職教育不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技能,還培養(yǎng)了學(xué)生良好的誠信品質(zhì)、健全的心理以及健康的體魄,從而讓中職學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展。

1 展現(xiàn)中職體育教學(xué)迷人風(fēng)采——改革是基礎(chǔ)

1.1 提升學(xué)校重視力度,強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

當(dāng)前隨著中職學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,雖然說中職學(xué)校學(xué)生快速增長,但是相應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)施卻沒能跟上發(fā)展步伐,急需做好體育教育硬件設(shè)施的更新。當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)當(dāng)將中職學(xué)校放置在高等學(xué)校的高度上同等對待,加大投資力度,擴(kuò)大體育場地面積,促使體育運(yùn)動(dòng)硬件呈現(xiàn)出多樣化的形式,以此來提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)欲望。并且,在體育教學(xué)推行途中,還應(yīng)當(dāng)開展素質(zhì)教育,順應(yīng)教育制度改革,提升體育運(yùn)動(dòng)參與積極性。

1.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,提升體育教師專業(yè)素質(zhì)

只有將體育教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)工作當(dāng)做必須開展的一項(xiàng)工作,努力提升中職教師的專業(yè)綜合素質(zhì),才能夠壯大師資隊(duì)伍。作為教師,首先需要完善自身的知識教育體系,能夠不斷地提升體育技能水平,將學(xué)生體育素質(zhì)能力的培養(yǎng)與其余學(xué)科的教學(xué)同等對待,以此來提升體育教學(xué)觀念。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提升體育教學(xué)趣味性。中職體育教師應(yīng)當(dāng)善于培養(yǎng)學(xué)生集體觀念,提升學(xué)生身體素質(zhì)。在體育教學(xué)課堂上,教師還需要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,提升學(xué)生參與積極性,讓學(xué)生感受到體育課堂的趣味,并且在教學(xué)過程中,還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生自尊心,讓學(xué)生占據(jù)課堂主體。

例如:在體育課堂教學(xué)中,為了提升學(xué)生的興趣,可以通過競賽的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓其參與到身體的鍛煉中來。但是,卻要注意,不是每一位學(xué)生都受得了高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)。就拿排球比賽來說,首先讓學(xué)生自由報(bào)名;其次再將學(xué)生分為兩個(gè)小組,將部分不能參加排球競賽的學(xué)生劃分成拉拉隊(duì),選擇加油隊(duì)伍。在比賽中,采取三戰(zhàn)兩勝制度,這樣不僅讓參與到活動(dòng)中的學(xué)生得到了鍛煉,也讓拉拉隊(duì)成員感受到集體的重要性,不是球場上的他們才是一個(gè)集體,所有學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)集體,不分彼此。

1.3 提升學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

雖然上述兩個(gè)方面對于中職學(xué)校、體育教師如何進(jìn)行體育教學(xué)改革進(jìn)行了相應(yīng)的討論,但是如何才能夠在體育教學(xué)中提升學(xué)生興趣。在中職體育教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生對于生活的感悟,能夠以此來提升對體育運(yùn)動(dòng)的覺悟,了解到強(qiáng)化自身的體育素質(zhì)的訓(xùn)練是滿足先現(xiàn)今社會(huì)激烈競爭要求的。從學(xué)生本身來說,中職學(xué)校學(xué)生與高等學(xué)校學(xué)生沒有任何區(qū)別,都會(huì)成為社會(huì)建設(shè)的重要主力,因此在自身技術(shù)能力、身體素質(zhì)提高的同時(shí),還不能夠忘記集體觀念意識、心理素質(zhì)鍛煉對于自身的重要性。

2 展現(xiàn)中職體育教學(xué)迷人風(fēng)采——快樂為觀念

2.1 快樂需要體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

只有通過一定的手段實(shí)現(xiàn)快樂體育,才能夠讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的趣味性,從體育教學(xué)中提升體育技能、收獲教學(xué)快樂。想要實(shí)現(xiàn)這樣點(diǎn),教師就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,能夠?qū)⒁酝鶈我?、枯燥、乏味的體育訓(xùn)練加以轉(zhuǎn)變,并且通過體育教學(xué)中游戲的穿插,讓學(xué)生感受到體育課教學(xué)不僅是技能提升的手段,更是一種快樂的融入,并且也可以通過一些小型的趣味性比賽來提升運(yùn)動(dòng)技能。因此中職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生體育技能提升、心理健康提升以及快樂的基礎(chǔ)上來進(jìn)行改革與創(chuàng)新,才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生青春期身心的健康發(fā)展。

2.2 快樂應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮

所謂的快樂體育,就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出學(xué)生主體地位,讓學(xué)生感受到、理解到、體會(huì)到體育鍛煉的樂趣。所以,在中職體育教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的參與條件。在體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn),才能夠讓學(xué)生成為教學(xué)的主人翁,“想怎樣學(xué)習(xí),就怎樣學(xué)習(xí);想怎樣鍛煉,就怎樣鍛煉”。在日常的體育教學(xué)中,教師可以通過學(xué)生意見的搜集與整理,然后進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì),讓學(xué)生成為課堂主體,而教師則退后到引導(dǎo)、指引的地位上。另外,體育教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生傳達(dá)快樂體育學(xué)習(xí)的思想,讓學(xué)生能夠體會(huì)到體育教學(xué)中的快樂元素,并且能夠提升自己的參與度,在快樂的體育學(xué)習(xí)中提升自己的綜合素質(zhì)。

2.3 快樂教育的滲透需要改革的配合

傳統(tǒng)模式下的中職體育教學(xué)專注于學(xué)生體育技能的鍛煉,但是融入了快樂體育觀念的體育教學(xué),更多是關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升以及興趣的培養(yǎng)。所以在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容上,就應(yīng)當(dāng)添加快樂元素,增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)以及部分游戲,讓學(xué)生充分地融入游戲活動(dòng),形成融洽的師生關(guān)系。在中職體育教學(xué)中,教師還需要關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展過程,能夠設(shè)置部分具有針對性、代表性的教學(xué)內(nèi)容的減壓活動(dòng),從而在體育互動(dòng)的開展過程中,緩解學(xué)生的負(fù)面情緒,讓學(xué)生的身心都得到全面的發(fā)展。和諧的師生關(guān)系,才能夠讓學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行交流,而師生之間的交流也為教師提供了更多調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的信息,有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

3 展現(xiàn)中職體育教學(xué)迷人風(fēng)采——能力做核心

3.1 做好建材建設(shè),實(shí)現(xiàn)優(yōu)選與自編的相互結(jié)合

教材是教學(xué)的藍(lán)本,集中體現(xiàn)了課程教學(xué)內(nèi)容。所以為了更好的提升學(xué)生的綜合能力,針對中職學(xué)校的實(shí)際情況以及中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求,就可以采取優(yōu)選和自編相互結(jié)合的方式,才能夠保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在中職學(xué)校體育教材的建設(shè)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想,根據(jù)圖文比你感冒、化繁為簡、通俗易懂等原則,將體育課程的趣味性、實(shí)踐性以及針對性體現(xiàn)出來,并且涵蓋《標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)以及五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,如此才能夠滿足課程目標(biāo),這樣也有利于更多優(yōu)秀人才脫穎而出。一般而言,中職學(xué)生都只注重專業(yè)技術(shù)、文化知識方面的鍛煉,忽視了體育教學(xué)。所以在中職學(xué)校的課程建設(shè)中,充分考慮到學(xué)生的參與、社會(huì)適應(yīng)性以及學(xué)生競技技能等多方面的培養(yǎng);另外,注重體育興趣開發(fā),尋找一到兩項(xiàng)能夠讓學(xué)生終身受益的體育項(xiàng)目,以此來培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,專注能力培養(yǎng)核心

中職體育課程應(yīng)當(dāng)劃分為學(xué)科與活動(dòng)兩個(gè)方面,學(xué)科課程主要是通過體育、保健、衛(wèi)生等相關(guān)知識的課堂傳授。來提升學(xué)生的競技技能能力、興趣愛好以及社會(huì)適應(yīng)性?；顒?dòng)課程主要是通過自由的活動(dòng)與組織,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,如此才有利于學(xué)生各種氣質(zhì)的養(yǎng)成,也有利于個(gè)性發(fā)展。

3.3 提升中職學(xué)生綜合體能,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合

通過第二點(diǎn)的描述,我們可以看出教育課程屬于顯性、活動(dòng)課程屬于隱性,也將課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)充分地體現(xiàn)出來。(1)中職體育教學(xué)在每一周的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)較少,除開理論知識傳授的時(shí)間外,學(xué)生所能夠參與到實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少,也就是說,雖然理論上得到了提升,但是無法配合上實(shí)踐能力的提高,因此,時(shí)間能力的提升很大程度上都是依賴于課外;(2)課外的活動(dòng)與實(shí)踐是課內(nèi)教育的一種補(bǔ)充。中職學(xué)校有相應(yīng)的出操制度,每一個(gè)學(xué)期都會(huì)開展運(yùn)動(dòng)會(huì),并且在日常學(xué)習(xí)中也有健美操比賽、球類比賽等項(xiàng)目,這些活動(dòng)不僅有利于學(xué)生參與意識的培養(yǎng),也有利于學(xué)生集體榮辱觀的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生熱情開朗、勇于進(jìn)取的高尚情操。所以課內(nèi)外的相互結(jié)合中職體育教學(xué)的課內(nèi)外結(jié)合,不僅僅是對課程教學(xué)提出了要求,也是學(xué)生自身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成需要。體育課程教學(xué)與課外的實(shí)踐是一個(gè)相互補(bǔ)助的過程,通過課程教學(xué)來提升學(xué)生的體育習(xí)慣與興趣,通過課外的實(shí)踐來提升綜合體能,增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間機(jī)會(huì),如此也有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

總之,中職體育教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升有著它獨(dú)到的一面。在中職學(xué)校的校園生活中只要能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì),才能夠讓中職學(xué)生在今后的職場競爭當(dāng)中體現(xiàn)出專業(yè)的職業(yè)素質(zhì),也有利于學(xué)生站穩(wěn)腳跟,這才是中職體育教學(xué)的真諦,才是中職體育教學(xué)追求的最終目標(biāo)。

[1]賴玉華.當(dāng)前中職體育教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題及改革路徑的選擇[J].才智,2012(30).

[2]袁志峰.淺談中職體育教學(xué)中存在的問題及對策[J].當(dāng)代體育科技,2012(33).

[3]李艷軍.中職院校體育教學(xué)中存在的問題與對策研究[J].成功(教育),2013(1).

[4]黎素嬰.試析中職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及其應(yīng)對措施[J].當(dāng)代體育科技,2012(7).

G807.3

A

2095-2813(2013)11(b)-0103-02