蒙彩較

(百色市民族工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣西百色 533000)

在中職體育教學(xué)中如何把握健康教育①

蒙彩較

(百色市民族工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣西百色 533000)

中職體育健康教育對(duì)于人才的培養(yǎng)以及勞動(dòng)者素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用,其實(shí)施的好與壞,在一定程度上會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。體育健康教育的重點(diǎn)就是學(xué)生生理健康以及心理健康的教育,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有著很重要的作用,但是,目前我國(guó)各大中職院校尚未認(rèn)識(shí)到體育健康教育的重要性及緊迫性。

中職體育 健康教育

隨著改革開放的不斷深入,我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了飛速的發(fā)展,相應(yīng)的我國(guó)教育也逐漸走向現(xiàn)代化。然而,現(xiàn)代社會(huì)的緊張與擁擠、攀比與競(jìng)爭(zhēng),以及新舊體制之間的交錯(cuò)與碰撞、新舊觀念的穿插與熏陶,各種形形色色的刺激和誘惑,嚴(yán)重影響了心理尚未成熟的中職生。因此,培養(yǎng)學(xué)生的心理健康教育和健康心理非常重要,是關(guān)乎祖國(guó)未來(lái)、涉及民生的大事,刻不容緩。

1 我國(guó)中職體育教育健康教育的現(xiàn)狀

2001年7月,教育部正式頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,將體育課程正式更名為“體育與健康教育課程”,這對(duì)推進(jìn)中職健康教育有著重要的意義。這些年,教育部也一再?gòu)?qiáng)調(diào)中職體育健康教育的重要性,然而,我國(guó)大部分中職學(xué)校完全忽略了體育健康教育的重要性,存在很多問(wèn)題和缺陷,可圈可點(diǎn)之處很多。

1.1 體育健康教育并未得到中職學(xué)校的重視,很多學(xué)校并未開設(shè)相應(yīng)的健康教育課程

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校,尤其是二、三線城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)的中職學(xué)校,在具體的教學(xué)實(shí)施中并沒(méi)有開設(shè)相應(yīng)的體育健康教育課程,甚至健康教育為零,這在很大程度上影響了我國(guó)中職生的健康,影響了中職學(xué)校向社會(huì)培養(yǎng)和輸出技術(shù)型人才的質(zhì)量和素質(zhì),影響中職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,在一定程度上對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到制約。

1.2 相關(guān)配套體育設(shè)施匱乏,對(duì)這一方面的資金投入也很少

我國(guó)很多中職院校,沒(méi)有開設(shè)體育健康教育課程相關(guān)的內(nèi)容,而相關(guān)配套設(shè)施也幾乎為零,學(xué)校對(duì)體育健康教育的投入很少。

很多中職學(xué)校走入了教學(xué)的誤區(qū),以為中職學(xué)校就是培養(yǎng)技術(shù)型人才,卻完全沒(méi)有考慮到只有心理健康和身體健康的技術(shù)型人才才能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn),才是我們急切需要的。

1.3 體育健康教育課時(shí)少,教學(xué)內(nèi)容單一,不夠豐富

我國(guó)的一些大城市的中職學(xué)校開設(shè)有相應(yīng)的體育健康教育課程,但是,可是較小,而且教學(xué)內(nèi)容十分單一、不夠豐富,都是籠統(tǒng)的教學(xué),沒(méi)有做到因材施教。調(diào)查顯示,很多教師在教學(xué)過(guò)程中男女同學(xué)教學(xué)都是用一教學(xué)方案,不進(jìn)行區(qū)分。

2 促進(jìn)中職體育健康教育的措施

中職教育的健康體育教育對(duì)于學(xué)生的心理健康和生理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)有很大的影響,但是我國(guó)中職體育健康教育存在很多問(wèn)題,這就需要我們正確的認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題,并采取一定的措施進(jìn)行改進(jìn),促進(jìn)中職體育健康教育的發(fā)展,為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

2.1 重視學(xué)生的主題地位,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

不管是在體育教學(xué)還是其它的教學(xué)過(guò)程中,教師都是不容忽視的,其作用至關(guān)重要。但是,不得不承認(rèn)的一點(diǎn)是學(xué)生才是真正的教學(xué)中心,才是教學(xué)的主題地位。因此,在中職體育教育的體育健康教育中,體育教師在體育健康教育課程的過(guò)程中,要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心,灌輸他們健康的生活方式,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)潛能并將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)體育學(xué)習(xí)與鍛煉的喜歡。

教學(xué)在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí),要考慮到學(xué)生在興趣愛好和運(yùn)用技能能力的不同與身體素質(zhì)條件等方面的差別,只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異,并在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的時(shí)候?qū)⑦@種差異考慮到具體的項(xiàng)目中去,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,并能將不同學(xué)生自我發(fā)展的需求滿足,讓大家都能主動(dòng)完成課程教學(xué)目標(biāo),教師也才能夠更好的完成體育健康教育的目標(biāo)。

2.2 教學(xué)課程和內(nèi)容要為專業(yè)服務(wù)設(shè)計(jì),改進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)和方式,創(chuàng)新教學(xué)手段

健康的身體與心理是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)工作的保障,這就說(shuō)明中職教育教學(xué)里加入體育健康教育是非常重要的,應(yīng)該成為中職教育的必修課。學(xué)校在體育健康教育課程的設(shè)計(jì)中里面,根據(jù)各專業(yè)未來(lái)就業(yè)的特點(diǎn)與需求,對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)要求的不同,在普遍指導(dǎo)的教學(xué)原則基礎(chǔ)上,對(duì)各專業(yè)不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別教學(xué),這樣不同專業(yè)的特點(diǎn)能夠在課程內(nèi)容上被體現(xiàn)出來(lái)。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)中職院校只有近20%的老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的體育健康教育,現(xiàn)在大多數(shù)老師尚未認(rèn)識(shí)到不同專業(yè)不同體育項(xiàng)目教學(xué)的重要性。原有的千篇一律的體育教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變并采取新的教學(xué)教學(xué)模式。21世紀(jì),是我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的重要機(jī)遇,因此,對(duì)人才的需求更加旺盛,尤其是對(duì)技術(shù)型人才的需求,中職學(xué)校作為技術(shù)型人才的重要培養(yǎng)基地,更應(yīng)該重視學(xué)生體育健康教育,加強(qiáng)對(duì)學(xué)體育健康教育的投入,為祖國(guó)和社會(huì)培養(yǎng)出更多的新型技術(shù)型人才。

2.3 體育健康教育要因材施教,循序漸進(jìn),不能一蹴而就

早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,孔子就提出了“因材施教”的教學(xué)觀念,這一教學(xué)觀念,依然是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才應(yīng)該采納和運(yùn)用的。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),尤其是在體育健康教育這一方面。就男生和女生之間,男生的體育教育更應(yīng)該偏向于對(duì)體格和肌肉等方面的鍛煉,而女生的體育教育則應(yīng)該偏向于為形體等方面的鍛煉。除此之外,每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)也有很大差別,在體育教學(xué)中教師也應(yīng)該注意到學(xué)生身體的這一差異,做到因材施教。

體育健康教學(xué)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要循序漸進(jìn)。其主要表現(xiàn)以下兩個(gè)方面:(1)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)需堅(jiān)持從單一到綜合、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程,從而慢慢提高學(xué)生的身體素質(zhì);(2)中職教育年齡段的學(xué)生在體能、技能、體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育知識(shí)等很多方面都需要提高和強(qiáng)化。結(jié)合上面兩點(diǎn),提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和綜合知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同專業(yè)和不同體育教學(xué)項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),中職教育的教師還要強(qiáng)化學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí),尤其是現(xiàn)在學(xué)生都是90后,他們進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)要更加薄弱。

2.4 中職學(xué)校要提高對(duì)體育健康教育的重視,加大體育健康教育投入

我國(guó)中職教育對(duì)于體育健康教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠,促進(jìn)中職體育健康教育的另一重要措施就是學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育健康教育的重視,加大對(duì)體育健康教育的投入。一是要加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的投入;二是要增加體育健康教育的課時(shí);三是要加大體育健康教育師資力量的投入。以上三點(diǎn)最重要也是最難能可貴的是加強(qiáng)師資力量,熟話說(shuō)“名師出高徒”,優(yōu)秀的教師一般都能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生,所以建立一支能勝任中職教育體育健康教育的隊(duì)伍就顯得很重要。

我國(guó)大部分的體育教師接受的都是傳統(tǒng)體育教育,因此在教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)體育健康教學(xué)的內(nèi)容中,他們往往呈現(xiàn)出單一、乏味的特點(diǎn),不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生積極性,還不能滿足推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的需求。

據(jù)調(diào)查顯示,喜歡體育教學(xué)融入體育教育中的學(xué)生占90%,但是根據(jù)調(diào)查只有35%的教師會(huì)在體育課上融相應(yīng)的體育游戲,55%的教師偶爾會(huì)將體育游戲融入到教學(xué)中去,剩下的10%的教師從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)體育游戲教育的運(yùn)用?？梢?教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)方法的改進(jìn),對(duì)中職教育體育健康教育的尤為重要。

當(dāng)然,我國(guó)中職教育的發(fā)展,也要改進(jìn)相關(guān)的教學(xué)教材,高素質(zhì)的健康教材對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康水平有著至關(guān)重要的作用,但是,目前我國(guó)現(xiàn)有的中職體育健康教育的教材內(nèi)容都比較陳舊,更新也很不及時(shí),這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂與課本上的內(nèi)容沒(méi)有興趣,進(jìn)而對(duì)體育教育失去了興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校是向社會(huì)提供提供技能型人才的重要機(jī)構(gòu),因此更要充分認(rèn)識(shí)到體育健康教育對(duì)中職學(xué)校的重要性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康教育的投入和管理,向?qū)W生灌輸健康的生活方式,以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的主體地位,并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性。

中職體育健康教育課程為專業(yè)的服務(wù)而設(shè)計(jì),要因材施教,才能培養(yǎng)出更好的人才,為社會(huì)注入新的力量和建設(shè)者。但是,體育健康教育需循序漸進(jìn),要把學(xué)生培養(yǎng)出正確的健康觀與體育鍛煉習(xí)慣,同時(shí),中職學(xué)校要加強(qiáng)體育健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)和體育設(shè)施建設(shè),只有這樣中職體育健康教學(xué)才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,中職學(xué)校才能向社會(huì)輸出更多的技能型人才。

[1]張希勇.在中職體育教學(xué)中如何把握健康教育[J].體育研究,2012(8).

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G807.3

A

2095-2813(2013)11(b)-0061-02

蒙彩較(1974,12—),女,廣西田東縣人,壯族,講師,研究生,研究方向:中職體育健康教育。