謝玉萍

（邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南邵陽 422004）

在體育教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，體育教師應(yīng)以場地器材、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容為前提，有目的、有針對性的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓它即有濃厚的娛樂性，也有鮮明的教學(xué)意義，體育游戲是體育教學(xué)過程中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。

1 游戲在高職體育教學(xué)中的作用

1.1 提高學(xué)生思想品德的修養(yǎng)

現(xiàn)在高職院校的學(xué)生比較有個性、有主見,但整體文化素質(zhì)偏低,對問題的認(rèn)識和分析能力有限,求知欲望不強(qiáng)，反感教師的嚴(yán)格要求。我們在設(shè)計游戲時，要寓德育于游戲中，通過游戲來提升同學(xué)的思想品德修養(yǎng)。如我們可以設(shè)計一些對抗及競爭游戲，通過游戲去激發(fā)學(xué)生的勇于進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智勇敢、吃苦耐勞等優(yōu)良品德；設(shè)計一些合作游戲可以促進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識和集體協(xié)作精神；在游戲過程中，參與者必須執(zhí)行規(guī)則和服從裁判，這樣也有利于使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣等。

1.2 游戲的娛樂性，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力。高職院校的學(xué)生大多性格開朗，興趣廣泛，他們不喜歡刻板的灌入式教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)形式，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)去設(shè)計游戲，增加游戲的娛樂性，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的注意力集中，游戲的過程中忘記疲憊，這樣既能滿足大學(xué)生的身體、心理需求，增強(qiáng)對體育活動的興趣，又能讓他們精神飽滿、主動地參與課堂的每個環(huán)節(jié)，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

1.3 游戲的趣味性,能激發(fā)學(xué)生體能潛質(zhì)

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容比較單一和陳舊，難以使學(xué)生滿意和接受。因此我們在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性是非常重要的。而游戲作為一種教學(xué)手段，它既是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，也是一種有目的的玩耍，它能使人在精神上得到歡樂，滿足學(xué)生精神的需要。它也能發(fā)展學(xué)生的體能,如一些合作游戲，它即具有趣味性，也具有刺激性，在快樂、緊張的氣氛中能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的體能潛質(zhì)，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)。因此,體育游戲使學(xué)生體會體育課堂學(xué)習(xí)的樂趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，這是任何體育手段所都不能比擬的。

2 根據(jù)高職學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計體育游戲

高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，再某些行為上處理方法偏激、情緒波動較大等因素，很多學(xué)生常常感到焦慮、失望和困惑，其自信心、學(xué)習(xí)能力以及與人交往能力等都受到很大的影響?，F(xiàn)在的高職學(xué)生從生理上來說心血管和呼吸系統(tǒng)已經(jīng)趨于完善，骨骼已成長健全，體育運(yùn)動能力隨之提高，他們本應(yīng)該愛跑愛跳，會對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚興趣，但現(xiàn)在的學(xué)生大多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，缺少鍛煉，長此以往，使得他們性情懶惰，精神疲憊，不愿參加體育鍛煉。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲就是首選的教學(xué)手段，它即符合高職學(xué)生的身心特點(diǎn)：追求刺激，希望得到認(rèn)同等，而且通過體育游戲，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,提高其自信心，使他們產(chǎn)生成就感。體育游戲也可伴隨其他運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行，貫穿于整個體育教學(xué)中，慢慢的使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

3 體育游戲在高職體育課堂教學(xué)中運(yùn)用的方法

3.1 游戲設(shè)計的原則

3.1.1 游戲設(shè)計要具有針對性

在我們的實(shí)際教學(xué)中，很多的教師認(rèn)為體育游戲只是為了增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，沒有針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計游戲，而本文認(rèn)為，在游戲的設(shè)計過程中要以教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，而且要考慮氣候、場地、器材等實(shí)際情況有針對性的去設(shè)計游戲過程，這樣才能達(dá)到游戲的目的。

3.1.2 游戲規(guī)則制定和執(zhí)行都要具有嚴(yán)格性

教師在體育游戲中要嚴(yán)格制定和執(zhí)行規(guī)則，它是游戲能否順利進(jìn)行的保證。在游戲開始前,教師應(yīng)說明游戲方法和規(guī)則,假如在游戲的進(jìn)行中，有一方?jīng)]有按照游戲的規(guī)則執(zhí)行，裁判應(yīng)判另一方贏。游戲的整個過程中都應(yīng)按照規(guī)則，公平公正的執(zhí)行,只有嚴(yán)格執(zhí)行才能體現(xiàn)游戲的目的和意義。

3.1.3 游戲的組織要有科學(xué)性

游戲的組織要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，并從高職學(xué)生的實(shí)際情況為設(shè)計基礎(chǔ)，如學(xué)生的知識技能、身體素質(zhì)以及性別差異等主要因素，游戲過程中要區(qū)別對待、科學(xué)組織，不能盲目的為游戲而游戲。

3.2 游戲在高職體育課堂的運(yùn)用

3.2.1 游戲在體育課開始部分的運(yùn)用

體育課開始部分是一節(jié)體育課所占時間最少的部分，很多體育教師覺得無所謂好與壞，但卻這是學(xué)生和教師進(jìn)入課堂角色的關(guān)鍵時間，在游戲上我們可以設(shè)計一些比較輕松卻又能使學(xué)生注意力迅速集中的游戲，如“口令反做”等一些簡單的口令游戲，既可以活躍課堂，又可以使學(xué)生的注意力集中，盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色中，這樣老師就很好的到了引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2.2 游戲在體育課準(zhǔn)備部分的運(yùn)用

很多的老師在準(zhǔn)備部分會給學(xué)生安排一些徒手操和慢跑等簡單的準(zhǔn)備活動，這樣的教學(xué)安排不能很好的提高學(xué)生的興奮性，會導(dǎo)致學(xué)生的準(zhǔn)備活動不充分，容易在后面的學(xué)習(xí)中受傷。針對這樣的情況，我們可以在這一部分安排一些游戲，這部分的游戲它即是準(zhǔn)備活動，也是承上啟下的教學(xué)內(nèi)容，既要起到熱身和提高學(xué)生興奮性的作用，也要為基本部分做技能引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)體操時，我們可以安排一些比較簡單的協(xié)調(diào)性的游戲，如“大小西瓜”、找“五官”；學(xué)習(xí)球類時，我們可以安排一些競爭比較激烈的游戲，如“抱球接力賽”等；學(xué)習(xí)田徑時，可以安排一些難度較大的游戲，如“障礙跑”等等，這些游戲的安排，都是為了學(xué)生能更積極的參與教學(xué)，提高學(xué)生的興奮性，活躍課堂。

3.2.3 游戲在體育課基本部分的運(yùn)用

基本部分是體育教學(xué)的最主要部分?，F(xiàn)在的體育教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程。而動作技能的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，這要求學(xué)生必須積極主動地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。授課過程中，在學(xué)生進(jìn)行基本技能練習(xí)的時候，教師可以根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計一些游戲，使學(xué)生在游戲中輕松快樂地掌握動作技能。如：在田徑教學(xué)中，設(shè)計“迎面接力”等游戲；在球類教學(xué)中，設(shè)計“運(yùn)球接力”、“打鴨子”等游戲。當(dāng)然游戲只是為提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段，它是不能代替教學(xué)的，只有游戲和教學(xué)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.2.4 游戲在體育課結(jié)束部分的運(yùn)用

結(jié)束部分屬于體育教學(xué)的放松時段，主要任務(wù)是消除學(xué)生的疲勞，使其從興奮狀態(tài)逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)。在這個部分教師可以設(shè)計一些緩慢、輕松的游戲，如“快樂傳真”。體育教師也可以利用器材快速歸位等游戲，既整理了器材，又使學(xué)生恢復(fù)到平和的身心狀態(tài)。

4 結(jié)語

一個體育游戲合理的設(shè)計和運(yùn)用可以豐富體育課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在和諧的壞境中進(jìn)取，為了更好的上好體育課，讓學(xué)生熱愛體育課以及培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，高職院校的體育教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計體育游戲，并根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，變換體育游戲的內(nèi)容，提高體育游戲的使用效率，使體育游戲成為輔助體育教學(xué)的有效手段，以此幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技巧，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1] 任曉峰.體育游戲在體育教學(xué)中的必要性[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(8).

[2] 體育游戲編寫組.體育游戲［M］.北京：高等教育出版社,1996.

[3] 鄧平.體育游戲[M].北京:高等教育出版社,2001.

[4] 陳鳳英.高等職業(yè)教育課程模式設(shè)置的探討[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報,2002(3).