□李 娜

如何才能有效的提高音樂課堂的教學(xué)成果，這是我們每一位教師都會經(jīng)常思考的問題，通過教學(xué)實踐我們得知，教學(xué)的成功與否，很大部分的原因取決于我們教師是否能夠科學(xué)地利用課堂45分鐘的時間。在這45分鐘的時間里，最大限度的提高和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這就需要我們每一位教師在上課之前做好充分的課前準(zhǔn)備，根據(jù)不同的教學(xué)對象，進行不同的教學(xué)模式，因材施教。這樣呢，我們教師也教得輕松，學(xué)生學(xué)得也非常開心，想當(dāng)然的，教學(xué)質(zhì)量也有了保證，教學(xué)效果也有了一定的提升。

假定從t=0時刻到所有部件進行一次替換為全周期。由1.2節(jié)假設(shè)(3)可知，由于AC結(jié)構(gòu)簡單，維修工作易于完成，故其維修耗時可忽略不計。MC的維修工作相對復(fù)雜，應(yīng)充分考慮其維修耗時及停機維修造成的經(jīng)濟損失。全周期可以劃分為運行期和維修期兩部分，如圖2所示。由圖可知，這里考慮了不完全維修的間隔隨部件年齡增長的變化。

今年以來，武漢理工大學(xué)大力宣傳貫徹黨的十九大精神，深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國食品安全法》，宣傳食品安全法律法規(guī)，落實學(xué)校食品安全主體責(zé)任，使廣大師生了解食品安全知識、提高自我保護意識，形成人人關(guān)心、支持、參與食品安全工作的良好氛圍，共同筑起食品藥品安全“防火墻”，切實保障師生“舌尖上的安全”。

我是一名藝術(shù)學(xué)校的聲樂教師，如何提高課堂教學(xué)成果呢？我們所面對的教學(xué)要求跟其他普通中學(xué)所面對的不太一樣，根據(jù)不同學(xué)校的教學(xué)需要，我們進行的是一對一的教學(xué)授課模式，這就需要具有更專業(yè)，更有針對性的進行教學(xué)。

首先，我們自己要有非常專業(yè)的聲樂基礎(chǔ)知識。我所指的“聲樂基礎(chǔ)知識”不單單是指各種聲樂演唱技巧，并不是說會唱會彈就會教。教學(xué)，要求需要有更高的造詣。作為聲樂教師應(yīng)該擁有自然的教學(xué)素養(yǎng)，但同時更需要具備有關(guān)聲音的基本生理知識，包括了解音響學(xué)的物理原理和有關(guān)發(fā)聲器官的初步的解剖和生理學(xué)知識。因為我們所面對的學(xué)生群體他們對于聲樂沒有任何的基礎(chǔ)，對于一切都一無所知，但是他們有一定的理解能力，所以我們要先從科學(xué)的角度出發(fā)，從生理學(xué)的角度讓學(xué)生們知道聲音是怎樣形成的，又是怎么樣產(chǎn)生共鳴的，之后再通過循序漸進的具體實踐方式，讓學(xué)生逐一了解。這種教學(xué)方式，即使學(xué)生在短時期內(nèi)無法做到，但最起碼學(xué)生能夠分辨出什么是對的，什么是錯的，盡可能的避免產(chǎn)生誤區(qū)。

其次，我們要有非常豐富、形象、準(zhǔn)確的語言結(jié)合圖像進行因材施教。我們面對的學(xué)生群體每個人的個人素養(yǎng)都不同，然而在長期的教學(xué)實踐過程中，我卻發(fā)現(xiàn)不管是條件好的或是條件差的學(xué)生，甚至是一些稍有基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)過的知識點和技巧卻總是要反復(fù)的講解。后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往是呆板的去記憶每一個字，每一句話，很容易混淆和忘記，于是我讓學(xué)生根據(jù)所講的內(nèi)容在腦海里形成一幅具體的圖像，圖像加上講解既可以加深學(xué)生的印象，又可以加深記憶，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

再次，怎樣教會學(xué)生用情感去演繹歌曲。每首歌曲的創(chuàng)作都是詞曲作家最真實的情感寫照，而我們對歌曲的演繹既要再現(xiàn)詞曲作家當(dāng)時的情感世界，又要把自己融入進去，從而體現(xiàn)自己的個人魅力，這就需要教會學(xué)生怎樣去進行想象。首先我們要讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作的時間背景，作者的用意，所需要表達的情感，然后根據(jù)歌曲的樂句結(jié)構(gòu)，和聲編排，以及所對應(yīng)的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生把歌曲作品想象成一幅幅流動著的美麗畫卷。周圍的環(huán)境應(yīng)該用什么樣的情感和音色描寫；遠(yuǎn)處的、近處的環(huán)境又應(yīng)該用什么樣的情感音色；虛幻的畫面應(yīng)該用怎樣的情感和音色表達；實景的畫面又應(yīng)該用怎樣的情感和音色進行表達......這種教學(xué)方式不但可以提高學(xué)生對歌曲的演繹能力，又可以促進他們更好的、更靈活的掌握各種聲樂的演唱技巧，不至于呆板的、機械的只會用方法演唱作品。而做到用情感去演繹作品，因為我們所學(xué)習(xí)的各種聲樂技巧都是為能更好的演繹作品而服務(wù)的，而不是方法演唱歌曲。

最后，善于與學(xué)生進行溝通。我們所面對的每一個學(xué)生，性格迥異，這就需要我們用不同的方式和方法跟學(xué)生進行溝通，去了解他們的喜好，去了解他們的內(nèi)心，讓他們真正的認(rèn)識到我們作為教師對他們的關(guān)心和責(zé)任，打開他們的心結(jié)，成為亦師亦友的關(guān)系。

結(jié)合以上幾點，在根據(jù)每一個學(xué)生的個人素養(yǎng)和條件，提前備課，合理充分的按排好上課內(nèi)容，進行因材施教，可以有效地提高音樂課堂的教學(xué)成果。