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伊靜波

外語教育的網(wǎng)絡學習環(huán)境及數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)

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伊靜波

基于網(wǎng)絡外語學習環(huán)境的外語教育數(shù)字出版已成為外語出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。外語教育數(shù)字出版應關(guān)注“自主學習平臺+移動外語學習系統(tǒng)”、“外語學習技能訓練和評估系統(tǒng)”與“外語學習和學術(shù)資源平臺”的開發(fā)。

網(wǎng)絡學習環(huán)境；外語教育；數(shù)字出版；產(chǎn)品開發(fā)

以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學技術(shù)加快了學校教學方式和手段的改革，推進了教育現(xiàn)代化的進程，外語教學作為受益最大的一門學科更是開辟了新的發(fā)展途徑。外語教學模式的改革也直接推動外語教育出版由傳統(tǒng)的紙質(zhì)和音像制品出版轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w技術(shù)為核心的數(shù)字出版模式。自2003年開始施行的大學英語教學改革反映了國家推進現(xiàn)代教育技術(shù)的決心，基于外語教育模式改革的外語教育數(shù)字出版研發(fā)已成為外語出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

一、外語教學中的學習環(huán)境建設問題

改革開放以來，以英語教育為主體的外語教學受到了教育部門和學習者的充分重視，為推進我國社會經(jīng)濟全球化培養(yǎng)了大量的人才。但近十年來，外語教學界對我國英語教學提出了“投入大效果差”的現(xiàn)實問題，其主要體現(xiàn)為大學畢業(yè)生英語應用能力與其從小學到大學長達十年的外語學習投入不成正比，并指出這一問題的根源在于缺乏有效的語言學習環(huán)境。

傳統(tǒng)的外語學習環(huán)境包括課堂環(huán)境和社會環(huán)境，社會環(huán)境往往缺失語言運用機會，其改變又受到社會與政府力量的制約；同時，傳統(tǒng)課堂環(huán)境有時間和空間局限性，而網(wǎng)絡多媒體技術(shù)則可以其強大的交互性、開放性和集成性彌補社會環(huán)境與傳統(tǒng)課堂環(huán)境的局限。因此，網(wǎng)絡學習環(huán)境建設成為外語教學一個新的突破口。

1.網(wǎng)絡外語學習環(huán)境的特點

網(wǎng)絡外語學習環(huán)境是指在外語教學理論指導下，應用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)設計出來的以增強學習者學習體驗和提供語言應用機會的學習支持服務系統(tǒng)，包括課程規(guī)劃、學習資源、在線測試、在線互動、學習者監(jiān)控等資源提供功能和管理功能。與傳統(tǒng)課堂學習環(huán)境相比，網(wǎng)絡外語學習環(huán)境具有如下特點：

交互性。外語學習過程具有極強的交互性，缺乏或缺失交互功能的語言學習環(huán)境肯定是失敗的。在傳統(tǒng)的課堂教學實踐中，學習者離開課堂就失去了學習體驗的機會。而網(wǎng)絡外語學習環(huán)境則可以通過網(wǎng)絡聊天、電子郵件、博客、微博等形式實現(xiàn)超越時間和空間的交互式學習。

虛擬性。虛擬現(xiàn)實技術(shù)把物理存在的環(huán)境轉(zhuǎn)化為虛擬環(huán)境，但其環(huán)境的功能并不發(fā)生改變，如虛擬教師、虛擬研討會、虛擬圖書館等。

豐富性和實時性。海量的語言學習語料庫對于語言學習環(huán)境來說是不可或缺的。學習者可以根據(jù)自身需要篩選整合學習素材。在海量的語言信息基礎上，網(wǎng)絡的存在則淡化了知識傳遞的空間要求和時間限制。

多媒體化、超文本化和超媒體化。這些技術(shù)的應用使得學習資源更加豐富，學習方式更加多元，尤其對語言學習中跨文化內(nèi)容的傳遞提供了更加有效的渠道。同時語言教學所要求的聽、說、讀、寫、譯等技能教學在強大的多媒體、超文本技術(shù)的支持下變得更加得心應手。

實際上，這種建立在計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎上的外語教學環(huán)境仍然存在著諸多不足，如仍然受到空間和時間的限制，離開計算機就無法學習。盡管如此，建立在外語學習環(huán)境構(gòu)建理論之上的外語教學新模式已成為當下最為時新的教學手段。

2.網(wǎng)絡外語學習環(huán)境建設的實踐

從20世紀末開始，諸多教育機構(gòu)進行了網(wǎng)絡外語學習環(huán)境構(gòu)建的許多實踐，應該說取得了非常良好的效果。其主要形式為：

互聯(lián)網(wǎng)外語學習環(huán)境。獨立開發(fā)的外語學習網(wǎng)站為外語學習提供了網(wǎng)絡外語學習平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)海量資源和互動實時的優(yōu)點，實現(xiàn)了網(wǎng)絡外語學習環(huán)境的功能并體現(xiàn)了網(wǎng)絡外語學習環(huán)境的優(yōu)勢，如滬江英語（w w w.hjenglish.com）、普特網(wǎng)（w w w. putclub.com ）等。

局域網(wǎng)外語學習環(huán)境。該環(huán)境集中體現(xiàn)在校園網(wǎng)的教師和使用上。和互聯(lián)網(wǎng)的海量資源不同，校園網(wǎng)外語學習環(huán)境的資源設置和管理模式更有針對性，對學習資源進行了整合，并利用軟件對教學過程進行管理（學籍管理、教學評估、師生互動等）。如高校的多媒體實驗室、外語自主學習中心等。

移動互聯(lián)網(wǎng)外語學習環(huán)境。隨著手機和移動閱讀器的普及，移動互聯(lián)外語學習環(huán)境越來越顯示出其在空間和時間上的強大優(yōu)勢。如蘋果公司的A PP工具開發(fā)、手機英語學習資料訂閱推送等。

外語學習網(wǎng)絡環(huán)境的建設包含學習平臺開發(fā)和學習資源開放，這兩個內(nèi)容都離不開作為內(nèi)容提供商的出版社。

二、外語教育數(shù)字出版的主要形態(tài)

傳統(tǒng)出版機構(gòu)介入外語教學網(wǎng)絡環(huán)境或數(shù)字平臺是被動的。最開始，獨立的互聯(lián)網(wǎng)外語學習平臺不遵照知識產(chǎn)權(quán)保護條例而盜用出版社的內(nèi)容版權(quán)，未經(jīng)作者和出版社允許大量使用出版社紙質(zhì)圖書內(nèi)容，多媒體實驗室硬件設備制造商在設備中擅自刻錄外語出版社音頻資源等。但由于整個出版結(jié)構(gòu)的原因，出版社并沒有過多重視自身數(shù)字出版的發(fā)展。直至互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大發(fā)展之后，數(shù)字出版才成為出版機構(gòu)關(guān)注的內(nèi)容。

外語教育數(shù)字出版是指利用計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、流媒體技術(shù)、存儲技術(shù)等技術(shù)手段對外語學習者需要的內(nèi)容進行編輯加工，并通過網(wǎng)絡傳播外語學習數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品的一種出版方式，其主要特征為內(nèi)容生產(chǎn)數(shù)字化、管理過程數(shù)字化、產(chǎn)品形態(tài)數(shù)字化和傳播渠道網(wǎng)絡化。我國外語教育數(shù)字出版的主要形態(tài)包括：

局域網(wǎng)上的外語學習自主平臺。從2000年開始，教育部大力推進大學英語網(wǎng)絡自主學習建設，旨在通過計算機技術(shù)提高大學英語教學效率。各高校投入巨資購買硬件設備，建立自主學習中心，教育部通過專家審核，確定了四家外語教材出版社開發(fā)大學英語學習系統(tǒng)。建立在自主學習中心的大學英語學習系統(tǒng)包含了與紙質(zhì)教材相配套的學習資源、拓展學習資源、學習評價系統(tǒng)和學習管理系統(tǒng)。目前全國有近300所院校利用自主學習系統(tǒng)開展教學和校園語言環(huán)境建設。

外語專項技能應用平臺。這些平臺一般建立在校園網(wǎng)或者局域網(wǎng)上，培訓外語專項技能，如寫作、翻譯等。平臺開發(fā)包含了供學習的語料庫、自動批閱功能、分析評估功能等，學?？梢愿鶕?jù)外語教學需求購買不同的內(nèi)容，售價一般在10萬元到20萬元，當然還包括后期的一些服務。

互聯(lián)網(wǎng)學習平臺。近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)外語學習平臺已由原來的知識集合功能轉(zhuǎn)化為目標更為明確的應用提高功能，并日趨專業(yè)化，如測試網(wǎng)站、聽力訓練和評估網(wǎng)站等。這些平臺通過銷售學習卡等形式實現(xiàn)在線練習測試、在線錄音口語表達、在線口語評價和指導。另外，各教材出版社開發(fā)了教材配套的教學網(wǎng)站，提供教材的課外學習網(wǎng)站，并以開放的姿態(tài)吸引教師上傳自己的教學素材。

外語教學資源包。一些出版社聯(lián)合外語專業(yè)院?；蛘呔哂袊壹壘氛n的高校開發(fā)教學資源包，教學資源包包括教學課程設計、授課視頻、課后實踐課程、教學資源等。這類資源包一般用于教師的培訓和課堂教學改進。

電子書和手機出版物。隨著移動閱讀器和手機閱讀功能的提高和普及，移動終端在外語教育中的優(yōu)勢發(fā)揮得更加突出，外語學習環(huán)境的真實性變得全面和有效。

外語教育數(shù)字出版已經(jīng)形成了自己的特色，而且隨著教育部門對信息化教學的越來越重視，外語教育數(shù)字出版的規(guī)模也在逐年擴大。

三、外語教育數(shù)字出版的發(fā)展趨勢

與我國數(shù)字出版的整體情況一樣，外語教育數(shù)字出版仍處于探索期，閱讀習慣的廣泛性還有待進一步提高，主要為紙質(zhì)圖書出版起到輔助作用，數(shù)字出版應用終端的建設和技術(shù)開發(fā)還需要進一步低成本化。紙質(zhì)外語圖書出版更加傾向?qū)W習性，其數(shù)字出版模式也區(qū)別于大眾出版，更是教育和專業(yè)出版的結(jié)合體。從目前紙質(zhì)出版物的消費領(lǐng)域來看，外語教材出版占了外語圖書出版的三分之二強。由此，外語教育數(shù)字出版應關(guān)注以下方面的研發(fā)。

“自主學習平臺+移動外語學習系統(tǒng)”開發(fā)。目前的外語教學模式是以課堂（包括自主學習中心）教學環(huán)境為主、校園英語實踐環(huán)境為輔的整合應用平臺。針對這個情況，數(shù)字出版應考慮兩個學習環(huán)境的有效互動，開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的英語自主學習系統(tǒng)，將學習資源、學習管理、學業(yè)測試和評價等功能集于一體，而移動學習平臺則利用手持移動閱讀設備下載與自主學習系統(tǒng)相配套的資源進行移動式和即時式學習。這個學習環(huán)境系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵點不是技術(shù)，而是自主學習平臺和移動平臺兩者在內(nèi)容和教學管理上實現(xiàn)有效的銜接和互補。

“外語學習技能訓練和評估系統(tǒng)”開發(fā)。隨著外語教學個性化和選修課制度的呼聲不斷增多，外語教學日益注重學生在語言技能上薄弱環(huán)節(jié)的訓練，同時建立在數(shù)據(jù)分析基礎上的學生學習評估分析則是尋找和解決薄弱環(huán)節(jié)的途徑，因此，開發(fā)基于計算機技術(shù)（如數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、語言辨識技術(shù)等）的外語技能訓練和評估系統(tǒng)是一個很好的切入點。目前，已有出版社開發(fā)了“英語寫作平臺”、“英語翻譯平臺”、“英語口語訓練和測試系統(tǒng)”等，但并沒有獲得市場的廣泛認可。需要強調(diào)的是，除了在校園局域網(wǎng)上可以建設此類系統(tǒng)，隨著國家寬帶戰(zhàn)略的實施，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可以有效解決學校教學中的實際問題，同時對社會公眾學習者開放平臺，也可解決社會學習者的學習問題。

“外語學習和學術(shù)資源平臺”開發(fā)。外語教學資源面對學習者和教學研究者兩類用戶，前者更受關(guān)注，但后者市場也需關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國從事外語教學研究工作的人數(shù)在10萬左右，加上外語專業(yè)研究生，這一人群數(shù)量應在15萬左右，更為關(guān)鍵的是這些用戶會主導外語學習者獲取信息的途徑和方式。首先，出版機構(gòu)應將內(nèi)容資源按照外語學習者的需要進行整合，按照語言技能和知識文化兩大板塊進行分類，用戶可以通過搜索獲取學習和教學所需的資源，如背景知識、語法知識等。其次，對于學術(shù)資源的集合可以嘗試按照知網(wǎng)結(jié)構(gòu)進行設計，但需要解決圖書內(nèi)容的搜索便捷化。

在確定這三種開發(fā)方向后，其商業(yè)模式則比較容易解決。三者的共同點是，用戶對象環(huán)境可以是校園環(huán)境也可以是公眾環(huán)境，雖然設計入口時需要考慮兩個用戶的不同使用特性，但內(nèi)容資源和結(jié)構(gòu)可以基本一致。第一種產(chǎn)品的商業(yè)模式應更多地與學校進行合作，由出版機構(gòu)提供資源和服務，學校購買。第二、第三種產(chǎn)品的商業(yè)模式則可以是學校單獨購買系統(tǒng)，建立在學校的局域網(wǎng)上，也可以依托互聯(lián)網(wǎng)，學校或者學習者以購買資源和服務獲取賬號進入系統(tǒng)學習和測試。

隨著我國外語教學改革的深化、國家教育信息化戰(zhàn)略和國家寬帶戰(zhàn)略的制定和實施，外語教育數(shù)字出版的前景非常光明。同時，一定要以外語教學理論為指導，從學習者和教學者的體驗出發(fā)，考慮到集團用戶和個體學習者的不同訴求，開發(fā)相應的數(shù)字產(chǎn)品，并由此建立可持續(xù)的商業(yè)模式。

注釋：

①② 張紅玲.網(wǎng)絡外語教學：理論與設計[M].上海：上海外語教育出版社，2010.

（伊靜波，上海外語教育出版社編輯）