譚先甲

【摘要】語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)在九年義務(wù)教育階段中占有重要地位。

【關(guān)鍵詞】語文 新課標(biāo) 教學(xué)體會

識字寫字是小學(xué)一二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)要求一二年級識字1600至1800個，其中800至1000個會寫。一年級學(xué)生大多才六周歲左右，還是牙牙學(xué)語的小肌肉不發(fā)達(dá)群體，要完成如此大的識字量，確實(shí)有很大難度。因此，小學(xué)一二年級語文識字教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，把握識字要求，努力培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣；提高學(xué)生的理解和運(yùn)用的能力；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

1 小學(xué)一二年級語文識字教學(xué)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣

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1.1 采用一些學(xué)生感興趣的方法識字，如“開火車”、“奪紅旗”、“猜字謎”、“編兒歌”等。

1.2 采用行之有效的評價方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，如給寫得好的字畫個圈圈、一次練習(xí)后面打個好等。有時哪怕是一句簡單的表揚(yáng)，學(xué)生也會很在乎。

1.3 充分利用遠(yuǎn)程教育資源，上好電教課。采用高科技手段，讓學(xué)生接觸到從未接觸過的東西，理解許多難以理解的抽象的東西。圖文并茂，降低學(xué)習(xí)難度。

2 如何提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，除了從音、形、義入手外，還要結(jié)合具體的語言環(huán)境識字，讓學(xué)生在閱讀中反復(fù)多次地和字見面，復(fù)習(xí)鞏固；讓課文生字的出現(xiàn)和理解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。這種識字實(shí)際上是閱讀和識字的有機(jī)結(jié)合。

要求會寫的字，還要讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，選詞填空、說話、寫話。這樣，既能加深理解，得到鞏固，又能為寫作奠定基礎(chǔ)。一舉兩得，何樂不為！

3 提倡自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)下的小學(xué)一二年級語文識字教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分利用教材，不斷開發(fā)識字區(qū)域。

過去的課堂教學(xué)，教師是主角，學(xué)生是配角。不是滿堂灌，就是牽著學(xué)生轉(zhuǎn)。教師是表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生卻沒有表演的機(jī)會。這樣，便扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和靈活性，更主要的是埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新意識，把學(xué)生變成了死記硬背的機(jī)器。

新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在識字教學(xué)中，我敢于放手讓學(xué)生自學(xué)。其具體做法是：首先由學(xué)生自由拼讀，分析字形結(jié)構(gòu)，組詞、擴(kuò)詞，選詞說話、寫話，記下不懂的問題。其次是小組交流，匯報學(xué)習(xí)成果，分享成功的喜悅。并且相互評價，質(zhì)疑。然后是全班交流，檢查學(xué)習(xí)效果，共同解決學(xué)生提出的問題。最后完成練習(xí)冊、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。有時候，學(xué)生提出的問題連我也回答不出來；還有的學(xué)生的回答是我想象不到的。教學(xué)氣氛活躍，有時候老師甚至還處于尷尬的狀態(tài)，在學(xué)生面前甘當(dāng)學(xué)生。真是教師教給學(xué)生的和學(xué)生教給老師的一樣多！如：在用“爾”擴(kuò)詞時，我一時還只想出了個“偶爾”，可是這個詞學(xué)生還沒有學(xué)，盡管有的學(xué)生說會認(rèn)會寫了，還是不夠理想。哪知道，學(xué)生一下子就說出了“爾后”、“出爾反爾”，“爾父”、“爾等”，我真是興奮不已！

識字教學(xué)還應(yīng)因材施教，發(fā)展學(xué)生個性。要以不同的方式和不同的目標(biāo)區(qū)別對待每一個學(xué)生。盡量避免尖子生吃不飽、后進(jìn)生學(xué)不了的現(xiàn)象。鼓勵尖子生在已經(jīng)掌握本節(jié)內(nèi)容前提下，可以看課外書、可以提前預(yù)習(xí)、也可以提前學(xué)寫本課只要求認(rèn)識的字等。特別是要善于發(fā)掘差生每個細(xì)小的進(jìn)步，加以鼓勵，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，哪怕是多學(xué)一個字也好！

總之，一個稱職的教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，深化課堂改革，“授人以漁”