朱婭芬

【摘要】眾所周知。良好的課堂秩序是課堂教學順利進行，提高教學質(zhì)量的重要條件。然而在我們的日常數(shù)學教學中，卻時常缺少這種保障。青少年學生的思想不成熟，自控能力較差，他們常常會身不由己地違反課堂秩序。新課程改革實施也對教師提出了更高的要求，讓學生在課堂上能夠遵守紀律，善于思考，主動參與，積極發(fā)言，營造一種寬松、自由的氛圍。那么，如何維持好課堂秩序，做到嚴而不死，活而不亂呢？

【關(guān)鍵詞】嚴而不死 活而不亂

1 落實課堂常規(guī)訓練。形成明確的課堂紀律規(guī)范

1.1 教師引導，學生共同參與，通過討論達成統(tǒng)一認識，形成基本的課堂紀律規(guī)范

課堂紀律規(guī)范要符合學生的年齡特征，切合班級實際，要循序漸進，不斷地提高要求。要求學生尊重他人，傾聽他人的發(fā)言，發(fā)言要找準適當?shù)臋C會，不能在課堂上做與本節(jié)課學習無關(guān)的事等等。對個別課堂紀律很差的特殊學生，可以特別對待，提出他們能達到的要求，這種特殊情況，要先和全班學生商量好，不然學生會覺得老師不公正。

1.2 課堂紀律的監(jiān)督執(zhí)行

制定了課堂紀律就必須嚴格執(zhí)行才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。按照事先制定的制度，該怎么辦就怎么辦，絕對不能心軟手軟，即使制度有不合理的地方，在修改前也要“錯”下去，以維護制度的尊嚴。除了老師當紀律的“裁判”，還可以根據(jù)學生實際，發(fā)動學生參與課堂管理，發(fā)揮集體的力量，人人都是監(jiān)督者，也都是被監(jiān)督者，互相監(jiān)督，互相提醒。這樣既可以幫助老師管理，減輕老師負擔，也可以培養(yǎng)學生自我教育，自我管理的能力。

1.3 運用獎勵手段鼓勵正當行為，懲罰制止不良行為，是鞏固紀律管理制度、提高管理效率的有效途徑之一

明確做得好會受到什么樣的贊揚或獎勵，違反了規(guī)范要承擔什么責任，將受到什么處罰。中學生好表現(xiàn)，渴望得到別人的贊揚。當課堂上，有的學生在做題目，而有的學生卻在嘀嘀咕咕，如果這時，老師對全班說：“你看，XXX做題目做得多認真??！”保證那些在嘀咕的學生立即端正姿勢，自覺地開始做起來?？梢妼W生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。

2 提高自身的教學組織能力

教師作為課堂的組織者，既要放得開，又要收得攏，具備較強的駕馭課堂的能力。

2.1 抓好一節(jié)課的三個關(guān)鍵點

每節(jié)課的三個關(guān)鍵點是開頭、中間和結(jié)尾。可以利用預備鈴到上課鈴的幾分鐘，要求準備好學習用具、回憶上節(jié)課的內(nèi)容、想想這節(jié)課要學習什么；剛一上課，教師不要急于講課，要讓學生先坐好，檢查學習準備情況，同時要精心設(shè)計導語，激發(fā)學生的學習熱情，把學生的注意力引導到學習上來。

2.2 運用有效的溝通技能，建立和諧的師生關(guān)系

有效的溝通技能在課堂中的作用與他們在生活其他方面的作用一樣重要。事實上，它們是良好管理的基礎(chǔ)。如果不擅長溝通技術(shù)，我們形成良好管理機制以及建立和諧師生關(guān)系的努力就會受到限制。

2.3 用鼓勵性的語言強調(diào)紀律，充分利用評價的激勵和導向功能

如贊美評價法，榜樣評價法——夸張評價法——假設(shè)評價法——你能自己改正嗎？等等，使學生在老師的贊賞中領(lǐng)略到成功的自豪感。

2.4 對待違紀學生要方法靈活，把握好輕重緩急

要明確哪些是可管可不管的，哪些是必須管的，哪些是可以暫緩處理的，哪些是必須馬上處理的。

3 不斷提高教學藝術(shù)。增強講課的吸引力

一節(jié)課40分鐘，如果學生感到教師講課枯燥無味，而數(shù)學本身就具有抽象性和邏輯性，所以學生很容易就會產(chǎn)生厭倦和怠慢的情緒，因此，提高教師的教學藝術(shù)，增強講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。那么如何提高教師教學的藝術(shù)呢？

3.1 授課方法要靈活，張弛有度

單調(diào)、死板的教學方法肯定讓學生生厭，靈活多樣的教學方法會使學生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學生，這就要求教師在講課時注意知識性和趣味性相結(jié)合。知識性要求學生有意注意，趣味性會使學生無意注意。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。特別是小學生，以無意注意為主，所以老師更要注重趣味性，用有趣的知識、有趣的方式不斷地調(diào)動學生學習的積極性。

3.2 講課要用談話法，語言要有幽默感

講課用談話的形式容易貼近學生，師生之間也容易互動。一節(jié)課便會在提問、回答、設(shè)疑、解難、爭論的過程中悄然度過。如果教師語言幽默更能調(diào)動學生聽課的熱情，課堂氣氛會顯得輕松愉快。充滿情趣的數(shù)學課堂是孩子們向往的課堂，是孩子們享受快樂學習的課堂。當然，不能盲目追求幽默風趣而脫離教學實際，那樣只能華而不實，影響教學效果。

教師要維持好課堂秩序，除了對學生要嚴格要求，還要不斷更新觀念，不斷改進和創(chuàng)新方法，多站在學生的角度設(shè)想，充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣才能形成井然有序的課堂秩序，更好地促進學生發(fā)展。