劉璐璐

摘 要：學(xué)校思想政治教育環(huán)境具有培育人才的重要功能。從加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好校園氛圍；實(shí)施人文教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系；開(kāi)展校園活動(dòng)，搭建自我展示平臺(tái)三個(gè)角度出發(fā)，探討了學(xué)校思想政治教育環(huán)境發(fā)揮育人功能的重要路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；思想政治教育環(huán)境；育人功能；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）16-0209-02

人的實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)一定的環(huán)境，環(huán)境對(duì)人有重要的影響。馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵1]思想政治教育作為一種特殊的人類(lèi)活動(dòng)，總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行，環(huán)境也對(duì)思想政治教育有著多方面的復(fù)雜影響。學(xué)校作為教育和培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，學(xué)校思想政治教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)影響重大。探析學(xué)校思想政治教育環(huán)境育人功能的路徑，對(duì)于培育學(xué)生的良好的道德認(rèn)知、思想情感、行為習(xí)慣具有重大的意義。

一、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好校園氛圍

所謂校風(fēng)，是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀而成的、為廣大師生共同認(rèn)同和追求的思想行為規(guī)范、教育原則、精神風(fēng)貌等具有行為和道德意義的風(fēng)氣。校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是學(xué)校品位和格調(diào)的重要象征和標(biāo)志，是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌的重要體現(xiàn)。校風(fēng)是無(wú)形的，是廣大師生的一種心理環(huán)境，具有全局性、權(quán)威性和穩(wěn)定性。校風(fēng)對(duì)全校成員特別是學(xué)生發(fā)揮著教育、陶冶、激勵(lì)和規(guī)范等作用，能夠潛移默化地陶冶、滋養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好校園氛圍，就會(huì)構(gòu)成一種獨(dú)特的教育環(huán)境，影響學(xué)生的心理和行為。

1.優(yōu)良的校風(fēng)對(duì)學(xué)生的心理感染功能。優(yōu)良校風(fēng)對(duì)學(xué)生的心理具有感染熏陶的積極作用，對(duì)生活在其中的學(xué)生產(chǎn)生了“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的影響。心理感染，就是個(gè)體在不知不覺(jué)中，情緒和行為受到別人情感傳播的感染。優(yōu)良校風(fēng)的形成，能夠讓學(xué)生在潛移默化中把新的集體心理納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，內(nèi)化為自己的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，從而改變或消除自己的原有的認(rèn)知系統(tǒng)，自覺(jué)或者不自覺(jué)地適應(yīng)校風(fēng)的要求。尤其是對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，優(yōu)良的校風(fēng)能夠?qū)ζ湫睦順?gòu)建一種對(duì)學(xué)校認(rèn)同服膺的集體歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)校園、熱愛(ài)生活的積極情感和健康心理。

2.優(yōu)良的校風(fēng)對(duì)學(xué)生的群體規(guī)范效應(yīng)。優(yōu)良的校風(fēng)在感染、陶冶學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該與學(xué)校管理結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把校風(fēng)的基本要求融入學(xué)校日常管理中，使校訓(xùn)逐步成為學(xué)生人人遵守的群體規(guī)范，成為約束學(xué)校全體成員的行為準(zhǔn)則。反觀學(xué)生厭學(xué)心理的成因，很大一部分是由于平時(shí)無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的生活習(xí)慣所致。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和約束對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和健康心理來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。制定優(yōu)良的校風(fēng)，能夠形成一定的“磁場(chǎng)”，形成一定的凝聚力和向心力，促使青少年的行為習(xí)慣從個(gè)人的散漫無(wú)序向集體的有序規(guī)范狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

3.優(yōu)良的校風(fēng)對(duì)學(xué)生的行為模式構(gòu)建。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的價(jià)值結(jié)構(gòu)以后，必然要外化成行為習(xí)慣?！叭说膫€(gè)別行為只有變成經(jīng)常性行為，成為一種習(xí)慣，行為所蘊(yùn)含的價(jià)值意義才能最終成為行為主體的內(nèi)在自覺(jué)追求，也就意味著這一方面的思想道德品質(zhì)的形成。”[2]優(yōu)良的校風(fēng)能夠構(gòu)建一種新的帶有普遍性占主導(dǎo)地位的行為模式和風(fēng)尚習(xí)慣，成為所有學(xué)校成員集體追求的基本價(jià)值要求。穩(wěn)固的、正確的行為模式的構(gòu)建，能夠有效抵制不良思想對(duì)學(xué)生的侵蝕，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)上的不良甚至錯(cuò)誤思想的抵抗力。

校風(fēng)是無(wú)形的精神力量，優(yōu)良的校風(fēng)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，給予學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量，英國(guó)教育思想家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有你給它的良好原則與牢固習(xí)慣，才是最好的、最可靠的，所以也是最應(yīng)該注重的?！盵3]在良好校園氛圍的熏染下，學(xué)生能夠有意或無(wú)意地規(guī)范自己的行為方式，糾正錯(cuò)誤思想，克服不良習(xí)慣，構(gòu)筑正確的心理和行為。

二、實(shí)施人文教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

人文教育就是人性教育，其核心就是涵養(yǎng)人文精神。學(xué)校思想政治教育環(huán)境的作用在于授業(yè)解惑、培育美德?，F(xiàn)今，在校學(xué)生棄學(xué)、厭學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象的大量出現(xiàn)，暴露出學(xué)校環(huán)境育人功能的缺失。因此，學(xué)校思想政治教育環(huán)境亟須轉(zhuǎn)變?cè)械膽?yīng)試教育方式，實(shí)施人文教育，彰顯人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系的建立，有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，能夠使學(xué)生和教師在和諧、民主的氛圍中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，回歸學(xué)校思想政治教育環(huán)境的育人功能。

1.發(fā)揮德育本位功能。德育就是思想道德教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)和文明行為習(xí)慣的教育活動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，許多學(xué)校仍然在實(shí)行應(yīng)試教育，造成了學(xué)校只重視分?jǐn)?shù)而忽視德育的狀況。使部分學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生自暴自棄，厭學(xué)逃學(xué)，過(guò)早流入社會(huì)，很容易在被引誘、挑唆和脅迫下違法犯罪。因此，在學(xué)校思想政治教育環(huán)境中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮德育本位功能。德育本位就是把思想道德教育放到學(xué)校育人功能的首位。發(fā)揮德育本位功能，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育課程，在教育中堅(jiān)持以人為本理念，組織實(shí)施德育活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、陶冶學(xué)生的道德情感、培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。

2.堅(jiān)持全方位育人理念。全方位育人理念就是人文教育要覆蓋青少年生活的各個(gè)方面，聯(lián)合家庭、社會(huì)等各種教育資源，形成齊抓共管的全方位教育大格局。全方位教育理念要求把青少年工作學(xué)習(xí)、業(yè)余生活、休閑娛樂(lè)等都納入思想政治教育的范圍，把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，在全社會(huì)共同努力下，最大化地發(fā)揮人文思想政治教育的功能。堅(jiān)持人文教育理念，就要樹(shù)立培養(yǎng)青少年德、智、體、美、勞各個(gè)方面共同發(fā)展的思想政治教育理念，防止在某一方面教育的缺失而導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)眼高手低、高分低能的現(xiàn)象。

3.講究教育方法的科學(xué)性?？茖W(xué)方法是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界中，總結(jié)規(guī)律得出的正確的思維方法。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，人文教育也應(yīng)在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的教育方法上與時(shí)俱進(jìn)，綜合利用各種現(xiàn)代化工具，增強(qiáng)教育的科學(xué)性。蘇聯(lián)學(xué)者В.В姆什韋尼耶拉澤說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)和技術(shù)革命的年代，隨著全世界認(rèn)識(shí)的成就和科學(xué)的威望史無(wú)前例地增加，如果不使用科學(xué)的數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)、模型設(shè)計(jì)和各種信息系統(tǒng)，任何理論都不能指望具有影響或得到普及?！盵4]增強(qiáng)教育的科學(xué)技術(shù)含量，將人文教育置于科學(xué)理論的指導(dǎo)下，借助多媒體的傳播方式來(lái)活躍教學(xué)氣氛，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍具有重要作用。

人文素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞各方面的全面發(fā)展，也進(jìn)一步彰顯了人文素質(zhì)教育中師生之間平等、和諧、民主的新型關(guān)系的建構(gòu)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能夠使教師在學(xué)習(xí)和生活中全面了解學(xué)生的各方面情況，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治教育環(huán)境育人的功能。

三、開(kāi)展校園活動(dòng)，搭建自我展示平臺(tái)

青少年是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們對(duì)未來(lái)充滿理想和熱情，追求個(gè)性張揚(yáng)和獨(dú)立自主，希望在學(xué)?；顒?dòng)中展示自我。因此，開(kāi)展校園活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，能夠有效發(fā)揮學(xué)校思想政治環(huán)境育人的功能，建設(shè)和諧的校園文化。校園活動(dòng)的順利開(kāi)展，能夠營(yíng)造一種精神氛圍，使參與的每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀在活動(dòng)中產(chǎn)生認(rèn)同，不僅使青學(xué)生在活動(dòng)中施展了才華，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心靈和性格的塑造。有效地發(fā)揮校園活動(dòng)應(yīng)有的功效，需要遵循以下三個(gè)結(jié)合。

1.全面性與特色性結(jié)合。校園活動(dòng)的開(kāi)展，需要面向全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，滿足不同層次、不同興趣的學(xué)生的需要，讓每一位同學(xué)能夠發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。同時(shí)又要根據(jù)不同學(xué)校的特色開(kāi)展各具特色的校園活動(dòng)，展示每一位學(xué)生不同方面的才華。堅(jiān)持全面性和特色性的結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生德育、智育、體育、美育、勞育各個(gè)方面共同發(fā)展和進(jìn)步。全面性與特色性校園活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中了解團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏的重要性，同時(shí)也讓他們更加勇敢和自信，培養(yǎng)了他們積極的情感和端正的品行。

2.教育性與趣味性結(jié)合。校園活動(dòng)的開(kāi)展要有教育性，能夠?qū)W(xué)生的道德認(rèn)知、思想情感和行為意識(shí)有良好的促進(jìn)作用，這也是學(xué)校思想政治教育環(huán)境育人功能的最終價(jià)值訴求。校園活動(dòng)還要求具有趣味性，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的興趣愛(ài)好、理想追求，以吸引他們參與到活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)他們的興趣。教育性與趣味性的結(jié)合，要求豐富多彩的校園活動(dòng)要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用，使學(xué)生在活動(dòng)中深受啟發(fā)，引導(dǎo)他們?cè)谛@活動(dòng)中汲取知識(shí)，養(yǎng)成樂(lè)于探究、善于思考，勤于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而達(dá)到校園活動(dòng)寓教于樂(lè)的目的。

3.綜合性與針對(duì)性結(jié)合。校園活動(dòng)的綜合性是指活動(dòng)要密切聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和社會(huì)實(shí)踐能力。針對(duì)性是指根據(jù)學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，依據(jù)不同的對(duì)象、時(shí)機(jī)和階段，精心設(shè)計(jì)形式多樣的校園活動(dòng)，把學(xué)?；顒?dòng)切實(shí)落實(shí)到學(xué)生的生活中去。綜合性與針對(duì)性的結(jié)合，要求校園活動(dòng)既要根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，又要體現(xiàn)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用地考察，從而使組織者牢牢把握住學(xué)生每個(gè)時(shí)期的知識(shí)和心理特點(diǎn)，因人、因事、因時(shí)施教。

開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，緩解生活帶給他們的煩惱和抑郁，提高他們的生活熱情，還可以提升的學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，使他們的思想道德水平在活動(dòng)中得到升華。校園活動(dòng)的有效開(kāi)展，也是學(xué)校思想政治教育育人功能的最終價(jià)值體現(xiàn)。

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