張忠旺　顧爭梅

在《平面向量》一章的學(xué)習(xí)中，我們開展了“統(tǒng)整與協(xié)同”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，“統(tǒng)整”是指單元教學(xué)內(nèi)容與本學(xué)科和其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的整合及問題間的變式整合等，“協(xié)同”是指師生、生生協(xié)同開展課題研究、問題探究，在學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上開展“小組交流、分組匯報(bào)、研討質(zhì)疑、概括提升”的教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會提出問題、探究問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的目的，下面是我們針對“協(xié)同”教學(xué)一個(gè)問題的探究之旅，現(xiàn)介紹如下。