鐘元春，肖調(diào)義，田科雄

(湖南農(nóng)業(yè)大學 動物科技學院，湖南 長沙 410128)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學生是當代高校的歷史使命。很多高校把創(chuàng)新作為校訓，在學科建設(shè)、課堂教學、社團活動、校企合作中都凸顯了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主題，并開放實驗室，鼓勵并資助在校大學本科生開展科學創(chuàng)新項目研究。[1-7]現(xiàn)代養(yǎng)殖行業(yè)的發(fā)展，需要在動物資源的保存與開發(fā)、飼料原料開發(fā)與利用、飼料產(chǎn)品設(shè)計、畜禽產(chǎn)品品質(zhì)改善、畜禽環(huán)境控制、市場營銷及企業(yè)管理等方面具有創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)動物科學類專業(yè)技術(shù)人才。湖南農(nóng)業(yè)大學動物科學專業(yè)從 2006年開始設(shè)立的《創(chuàng)新思維學》就是一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識和能力的課程。它通過揭示創(chuàng)新思維活動的本質(zhì)、特點、基本過程與形式、必備的心理素質(zhì)、思維方式、思維方法及其方法論，從理論和方法論層面有效地培養(yǎng)了動物科學專業(yè)大學生創(chuàng)新思維，提高了大學生解決實際問題的能力。筆者擬結(jié)合《創(chuàng)新思維學》的教學實踐，對該課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學考評及其在動物科學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的效果進行探討，以為其他相關(guān)應(yīng)用型本科專業(yè)教學提供借鑒。

一、《創(chuàng)新思維學》的教學改革

《創(chuàng)新思維學》是一門理論性比較強的思維學課程，與動物科學專業(yè)的文化課及專業(yè)課差異較大，在動物科學專業(yè)開設(shè)好這門課，必須要設(shè)計出一套富有動物科學專業(yè)特色、符合動物科學專業(yè)學生特點的《創(chuàng)新思維學》教學體系，才能達到課程培養(yǎng)的目標和效果。

1.篩選并重組教學內(nèi)容

教材選用高等教育出版社出版、盧明森主編的《創(chuàng)新思維學引論》[8]，教材包括四篇十三章，知識體系龐大，學科性質(zhì)濃厚，實踐案例跨度大，直接用于動物科學專業(yè)學生的教學存在三個問題，一是課時量不夠，二是難以消化吸收，三是專業(yè)結(jié)合度太小，所以必須根據(jù)動物科學專業(yè)特點對教材內(nèi)容進行選擇和補充，使之既達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的，又富有專業(yè)特色。在對教學內(nèi)容進行初步篩選后，又通過教學實踐在教學過程中不斷加以調(diào)整，最后形成了適合動物科學專業(yè)學生的教學內(nèi)容架構(gòu)(表1)。教材涵蓋但沒有在課堂上施教的其他內(nèi)容由學生課外自學。

表1 《創(chuàng)新思維學》教學內(nèi)容安排

2.由專家、教師、學生擔任主講教師

動物科學專業(yè)培養(yǎng)計劃安排創(chuàng)新思維學課程學時量為 30學時。在敲定教學內(nèi)容后，根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度和專業(yè)關(guān)聯(lián)度，確定主講教師和分配教學時間。創(chuàng)新思維學教學團隊由4名動物科學專業(yè)教師組成，由教學團隊共同形成初步的教學方案后，選定一個教師主持教學，其他教師根據(jù)自己的學科專長以講座的形式講解相關(guān)知識、技術(shù)或管理方面的創(chuàng)新(第四篇)；其他內(nèi)容由主持教學的教師二次分配，理論性強的內(nèi)容由教師主講，其他內(nèi)容布置學生主講團隊主講。學生主講的內(nèi)容在第一節(jié)課時就向?qū)W生公布，學生根據(jù)男女搭配規(guī)模適度的原則組成團隊，并根據(jù)團隊特點挑選教學任務(wù)，在一定時間醞釀后確定最后的學生主講隊伍。學生主講團隊研讀教材相關(guān)章節(jié)，并廣泛收集相關(guān)素材，形成課堂教學多媒體課件，并在至少一星期前和主講老師溝通，并反復修改，最后由學生代表(數(shù)量不定)主講。此時，主持該課程的教師既是學生，又是評委，對主講學生的表現(xiàn)給出評價；時間充足的話，其他學生也可做點評，主講教師對參與點評的學生的點評情況進行記載。

3.全程突出綜合考評

對《創(chuàng)新思維學》課程的教學結(jié)果評價貫穿在教學的全過程，主要側(cè)重在三個方面。第一，學生的課堂到課率及表現(xiàn)，占30%。在課堂，每個學生都要求和教師有互動，教師根據(jù)學生的互動表現(xiàn)給出平時成績。第二，創(chuàng)新設(shè)計，占30%。學生以小組為單元進行創(chuàng)新實驗設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、營銷方案設(shè)計或者是社團活動設(shè)計等，學期結(jié)束后上交設(shè)計成果，教師根據(jù)設(shè)計成果的質(zhì)量給出成績。第三，開卷考試，40%?？碱}是分析論述題，5選3，是單個個體的活動，教師根據(jù)卷面表現(xiàn)給出成績。在課程學習期間，對表現(xiàn)特別突出的學生直接給出優(yōu)秀?？己私Y(jié)果分四個等級，優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。

二、《創(chuàng)新思維學》的育人效果

《創(chuàng)新思維學》重創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學內(nèi)容和方式，延伸到動物科學專業(yè)的創(chuàng)新項目設(shè)計、專業(yè)學習和大學生社團活動中，取得了很大的育人效果。為了解《創(chuàng)新思維學》課程的教學效果，主講教師兼任2006級動物科學專業(yè)班主任，對該課程教學內(nèi)容的課外延伸及育人效果進行了全面跟蹤。下面以2006級動物科學專業(yè)學生為例對此進行探討。

1.創(chuàng)新項目取得突破

2006級動物科學專業(yè)學生積極參加科技創(chuàng)新實驗，90%的以上的學生參與導師的科研團隊從事實驗研究工作；主持大學生科技創(chuàng)新項目6項，其中易文凱、汪加明等主持的項目《抗仔豬大腸桿菌性腹瀉中草藥制劑研制及應(yīng)用效果研究》獲得第十一屆“挑戰(zhàn)杯”(航空航天)全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽二等獎；學生在校期間發(fā)表科研論文 2篇；該班形成了良好的學習和研究風氣，考研率高達53%。

2.專業(yè)學習熱情高漲

延伸《創(chuàng)新思維學》課程學習的熱情，學生們專業(yè)課程學習熱情高漲，帶著真正意義上的研究性學習的態(tài)度，創(chuàng)造性地上好每一門專業(yè)課。學生在選修《特種經(jīng)濟動物飼養(yǎng)》課程后，集全班同學的智慧編輯習作集《犬聞》和科普讀物《特種經(jīng)濟動物疾病防治 100問》，后者因圖文并茂通俗易懂，獲得湖南農(nóng)業(yè)大學學生科普讀物一等獎，并隨大學生科技下鄉(xiāng)獲得農(nóng)民朋友的好評。該班以良好的學習氛圍和積極進取的班級風氣先后三次獲得湖南農(nóng)業(yè)大學“優(yōu)秀團支部”和“優(yōu)秀班級”稱號。

3.社團活動富于創(chuàng)意

湖南農(nóng)業(yè)大學團委組織的團支部風采大賽是一項綜合反映大學生團支部風采的大賽，包括思想秀、才藝秀、展板秀等多項賽事。2006動物科學團支部代表動物科學技術(shù)學院參加學校比賽。團支部根據(jù)賽事特點招兵買馬形成四個團隊，每個團隊根據(jù)項目要求通過頭腦風暴法，讓每一個團隊成員提出各自的想法，主持人最終集合大家的智慧敲定最后的實施方案，每個項目的創(chuàng)意獲得了第一或第二的好成績，最終獲得綜合評分全校第一名的佳績，開創(chuàng)了動物科學技術(shù)學院在學校團支部風采大賽獲獎的先例。

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[8]盧明森.創(chuàng)新思維學引論[M].北京：高等教育出版社，2005.