謝董漢

（福建藝術職業(yè)學院 福建·福州 350001）

高校畢業(yè)生出路是目前的熱門話題之一， 也是社會的熱點工作之一，高校畢業(yè)后何去何從，不僅關系到千家萬戶切身利益，而且也關系到國家的安定、社會的和諧和社會主義建設事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 高校畢業(yè)生的出路主要是就業(yè)， 黨和國家領導人的高度關注高校畢業(yè)生就業(yè)問題，黨的十八大報告提出，把高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作放在就業(yè)工作的首位來抓。 本文就有關高校畢業(yè)生出路指導問題進行探討。

一、高校畢業(yè)生出路指導的必要性

高校畢業(yè)生出路有深造、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，其中就業(yè)是畢業(yè)生出路的主要形式。 近十年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，全國高校畢業(yè)生從2004 年280 萬人增加到2013 年700 萬， 具體如下表所示：（年份/人）

年份人數(shù)年份人數(shù)2004 年280 萬人2009 年611 萬人2005 年338 萬人2010 年631 萬人2006 年413 萬人2011 年660 萬人2007 年495 萬人2012 年680 萬人2008 年559 萬人2013 年700 萬人

高校畢業(yè)生從2004 年到2009 年每年增加超過50 萬人、 從2009 年到2013 年每年增加約20 萬人，雖然我國近十幾年保持經濟較快增長， 從經濟學角度分析，經濟增長可創(chuàng)造就業(yè)崗位增加，但創(chuàng)造就業(yè)崗位慢于高校畢業(yè)生的增長。 近幾年隨著國際金融危機深層次影響持續(xù)顯現(xiàn)和我國產業(yè)結構升級，使高校畢業(yè)生就業(yè)更加嚴峻。 在這種形勢下必須要拓寬畢業(yè)生的出路，不僅要拓寬包括就業(yè)的多種出路，而且要深化就業(yè)的多種渠道，因此，高校加強對畢業(yè)生出路指導勢在必行， 引導大學生抓住社會發(fā)展供的機會，通過繼續(xù)深造、自主創(chuàng)業(yè)、順利就業(yè)等途徑拓寬畢業(yè)生出路渠道， 為大學生的職業(yè)生涯鋪就一條康莊大道， 使大學生把所學的知識和技能用于社會發(fā)展。

二、當前高校畢業(yè)生出路指導存在的主要問題

近十年高校畢業(yè)生迅速增加， 必須拓寬高校畢業(yè)生多種形式出路方式， 目前以就業(yè)為主要的出路呈現(xiàn)“僧多飯少”的情況，應該加強對畢業(yè)生進行出路指導，但是高校出路指導還需完善，具體如下：

（一）高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導有待于完善

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導服務工作在我國高校起步晚，目前還處在建立和摸索的過程當中。 有的高校認為畢業(yè)生出路問題是學生畢業(yè)時才需要面臨的問題，沒把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿到整個大學生活，沒對學生進行全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃， 結果造成學生面臨著畢業(yè)，繼續(xù)深造還沒準備好、自主創(chuàng)業(yè)沒信心、就業(yè)沒底氣。 目前，大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導服務模式還需進一步完善，且各學校的發(fā)展進度而不同，有的高校宣傳力度不大，不注重時效性，不少高校在形式上轟轟烈烈地開展了創(chuàng)業(yè)教育， 但缺少創(chuàng)業(yè)的認識和師資力量。

（二）就業(yè)指導服務體系需進一步健全

大學生就業(yè)指導服務不足會加重了就業(yè)難的局面。 有的高校對有關就業(yè)信息、就業(yè)渠道、就業(yè)政策等的信息采集比較落后， 使其畢業(yè)生因信息不對稱而錯失良機。 有的高校忽視對學生應聘能力的訓練，結果造成學生在應聘時實力得不體現(xiàn)。 有的高校就業(yè)指導的設施嚴重不足， 尤其是開展個性化咨詢等活動的場所欠缺，難以滿足大學生對職業(yè)信息、政策法規(guī)咨詢、就業(yè)協(xié)議書指導、求職技能、職業(yè)生涯指導和心理輔導等方面的需求。[1]（P81-83)

（三）就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)觀念轉變需進一步強化

在就業(yè)課程的開設方面，許多高校只是傳授學生有關就業(yè)的理論知識，對培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和轉化學生的就業(yè)觀念重視力度不夠。 大學生自身就業(yè)能力欠缺，主要表現(xiàn)在知識的實際運用、溝通協(xié)調能力、團隊合作、職業(yè)素養(yǎng)、把握社會需求等方面的能力不足，有的高校沒有根據(jù)社會的人才需求對就業(yè)能力方面的培養(yǎng)；部分大學生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗精神，對擇業(yè)的期望很高，一味追求物質待遇和地域條件，在工資水平的定位上要求過高，就業(yè)目標定位在發(fā)達地區(qū)的機關、大企業(yè)，有的高校對學生就業(yè)觀念轉化的引導方法有待提高。

三、加強高校畢業(yè)生出路引導的主要對策

大學畢業(yè)生能否順利找到出路， 將對我國社會的穩(wěn)定和經濟的發(fā)展起著極其重要的作用， 我們必須高度重視，積極行動，多方努力，盡最大可能地予以引導和幫助，使大學生走出畢業(yè)生出路難的困境。

（一）引導學生確定畢業(yè)出路目標并為之奮斗

在大學入學的第二年讓學生充分了解可供選擇的畢業(yè)去向，引導學生開始做好畢業(yè)出路準備。 要求每位學生根據(jù)自己的優(yōu)勢和劣勢、 自己的需求和家庭的需求，結合自己的興趣愛好、能力、特長對每一個去向做出自己的判斷， 選擇最適合自己的去向并有針對地進行準備， 這樣有效地幫助學生利用大學有限的時間，選好自己想要的目標，并進行有的放矢的準備，以實現(xiàn)自己的理想。 根據(jù)選擇不同出路因材施教給予不同的引導：一是選擇繼續(xù)深造，根據(jù)選擇深造的多樣性，幫助學生了解相關的信息，引導學生為深造努力學習相關知識， 階段性詢問學生學習進度并給予鼓勵；二是選擇就業(yè)，引導學生了解產業(yè)、行業(yè)和企業(yè)情況，審時度勢，把握機遇，樂觀向上，積極準備，指導學生了解應聘流程，掌握面試禮儀，學會書寫求職材料并充分準備筆試與面試； 三是選擇創(chuàng)業(yè)， 引導學生對自我、 對環(huán)境進行科學客觀地分析，幫助做好創(chuàng)業(yè)前的認知準備，如國家相關的優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)、創(chuàng)業(yè)的區(qū)域、創(chuàng)業(yè)的產品或服務、創(chuàng)業(yè)模式等。

（二）完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務

要加強對大學生的就業(yè)教育， 培養(yǎng)大學生就業(yè)意識。 一是全面了解所學專業(yè)當前的就業(yè)情況，積極引導學生認清形勢，調低就業(yè)預期，樹立服務基層的意識； 二是要進行就業(yè)政策的宣傳和就業(yè)信息的公布，積極營造良好求職環(huán)境，及時告知學生當前社會的就業(yè)需求信息，為畢業(yè)生提供最新的就業(yè)信息、便利的就業(yè)渠道；三是培養(yǎng)大學生樹立就業(yè)危機感，從入學開始引導學生有意識地去關注社會各方面的就業(yè)信息、就業(yè)趨勢、就業(yè)動態(tài)，使學生對就業(yè)整體情況有初步了解， 培養(yǎng)學生為就業(yè)有目的性地去提升自己各方面的能力與素質。

要積極開展各種活動，提高學生的就業(yè)能力。 可以結合勤工儉學的崗位進行一些“模擬應聘”活動，以提高學生的應聘能力；組織學生參加社會實踐，培養(yǎng)鍛煉學生才干，提升適應社會的能力；開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓和職業(yè)資格培訓活動， 提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。 還可以組織招聘雙選會、供需見面會等，搭建畢業(yè)生與用人單位之間的橋梁，為學生提供全方位的就業(yè)信息服務與指導。

（三）培養(yǎng)與時俱進的就業(yè)觀念，提高職業(yè)適應能力

引導學生調整擇業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。 擇業(yè)時不能目光短淺，過于功利化，應將個人理想與社會需要結合起來，將干工作和干事業(yè)結合起來，走好邁向社會的第一步。 不可將自己就業(yè)方向限制在某一專業(yè)，更不能把就業(yè)的區(qū)域局限于某一城市。 對就業(yè)形勢有一個準確的判斷， 對自己有一個合理的定位。 適當調整職業(yè)規(guī)劃和待遇要求，先就業(yè)、再擇業(yè)，到基層、災區(qū)、邊遠地區(qū)等艱苦的地方建功立業(yè)。 要教育大學生擺脫“等、靠、要”等傳統(tǒng)的思維，樹立自主創(chuàng)業(yè)、競爭就業(yè)、靈活就業(yè)、先就業(yè)后擇業(yè)等新的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。[2]（P55-56)

職業(yè)適應能力在大學生求職過程中尤為重要。高校應有效地引導畢業(yè)生如何完成角色轉化和職場適應， 以使畢業(yè)生盡快適應職場生涯。 在畢業(yè)的學年，要介紹初入職場容易出現(xiàn)的問題，并比較分析學生角色和職業(yè)人角色的區(qū)別， 指導學生制定角色轉變規(guī)劃；加強對學生職業(yè)道德教育，加強業(yè)務學習，提升職業(yè)技能，擁有真才實學，才是硬道理，否則，如果就真成為像許多用人單位所戲稱的“萬金油”、“書呆子”、“半吊子”式人才。

（四）鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

黨的十八大報告提出促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)， 自主創(chuàng)業(yè)可大大緩解我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力， 也應成為大學生就業(yè)的主渠道、主戰(zhàn)場。 大學生有實力、有創(chuàng)新精神，高校要積極鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，主要做法有：一是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學主渠道， 開設創(chuàng)業(yè)教育、 創(chuàng)業(yè)案例講解、創(chuàng)業(yè)投資等創(chuàng)業(yè)課程，并且加強職業(yè)技能培訓以提升大學生創(chuàng)業(yè)能力； 二是做好學生自主創(chuàng)業(yè)充分的準備，培養(yǎng)學生具備自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，如吃苦耐勞精神、艱苦奮斗毅力、有正確的方向和方法、有良好的規(guī)劃和人生設計等等， 能充分利用自己現(xiàn)有的資源并配合自己特長的發(fā)揮，要不斷學習和探討；[3]（P44-45)三是引導學生了解、關注國家最新的相關政策，包括工商辦照、稅款減免、場地申辦、辦理信貸、資金支持等等， 能根據(jù)政府采取積極的措施， 研究自主創(chuàng)業(yè)思路，制定自主創(chuàng)業(yè)政策，開發(fā)自主創(chuàng)業(yè)門路；四是教育學生勇于面對失敗并從中總結經驗， 大學生創(chuàng)業(yè)當然不可能一帆風順，有苦有樂、有成功也有失敗，教育學生自主創(chuàng)業(yè)要勇于面對失敗， 從失敗中總結經驗，引導學生根據(jù)準確的思路和堅強的意志，對自己進行合理的規(guī)劃與定位，與有市場經驗的人合作，對自主創(chuàng)業(yè)進行科學化、職業(yè)化的管理。

因此， 大學生出路問題在黨和政府的高度重視下，在各高校的努力下，通過引導大學生認清形勢、準確定位、調整心態(tài)、做好充分的準備，使高校畢業(yè)生出路越來越寬闊平坦。

[1]楊偉國.國外大學生就業(yè)指導及其借鑒[J].中國高教研究，2007（1）：81-83.

[2]張利華，肖熳，吳彬瑛.金融危機下我國大學畢業(yè)生就業(yè)的思考[J].教育學術月刊，2009（11）：55-56.

[3]賈琳.大學畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象透視分析[J].中國成人教育，2010（11）：44-45.