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我國(guó)高校體育教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，這種傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的大環(huán)境，教學(xué)理念的變革和教學(xué)模式的多樣化勢(shì)在必行。在“以人為本”和“終身體育”思想的指導(dǎo)下，為了更好地發(fā)揮網(wǎng)球課的教學(xué)效能，實(shí)現(xiàn)高校體育課程改革的目標(biāo)，本文就高校公共體育網(wǎng)球課中的主體性教學(xué)模式進(jìn)行研究，是一個(gè)非常有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與研究方法

實(shí)驗(yàn)對(duì)象。從東北大學(xué)2011級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)網(wǎng)球班為實(shí)驗(yàn)班（30人）和對(duì)照班（30人），在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，要求實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班授課時(shí)數(shù)、場(chǎng)地器材等條件均相同，對(duì)照班的教學(xué)課按傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)課按主體性教學(xué)模式授課。

研究方法。文獻(xiàn)資料法：通過(guò)文獻(xiàn)資料的收集和整理，為本研究提供技術(shù)路線和理論基礎(chǔ)。問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解公體網(wǎng)球課教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣及教學(xué)效果，保證主體性教學(xué)模式的順利實(shí)施。教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)36學(xué)時(shí)的公體網(wǎng)球課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證主體性教學(xué)模式在網(wǎng)球課上運(yùn)用的合理性與可行性。主體性教學(xué)模式操作流程為：首先教師合理制定教學(xué)目標(biāo)，選擇確定教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后實(shí)施課堂教學(xué)。學(xué)生在教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自學(xué)、自練和自主交流，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)與評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教學(xué)模式操作流程為教師講解示范，學(xué)生練習(xí)，教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS l7.0 for Windows社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，為理論分析提供依據(jù)。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

（一）主體性教學(xué)模式的實(shí)施

我們主要從下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)。第一，提出教學(xué)目標(biāo)，確定指導(dǎo)方式。對(duì)教材進(jìn)行分解，對(duì)分解后的每個(gè)小單元都制定出要達(dá)到的目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)合理編制教學(xué)進(jìn)度。教師的指導(dǎo)方法有很多，通常采用的有：編制教材學(xué)習(xí)的指導(dǎo)語(yǔ)，提前發(fā)給學(xué)生；設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提問(wèn)；設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際能力的作業(yè)練習(xí)等等。第二，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。根據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)材料。如具體動(dòng)作完整與分解示范；實(shí)戰(zhàn)演示；正誤對(duì)比材料；幻燈、圖片和錄像等直觀形象材料等。第三，實(shí)施課堂教學(xué)。學(xué)生在教師為之創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在課前指導(dǎo)語(yǔ)的引導(dǎo)下，通過(guò)自己觀察和細(xì)致思考，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)技術(shù)動(dòng)作。在這一過(guò)程中，教師以提示為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與改正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，強(qiáng)化正確技術(shù)動(dòng)作。第四，歸納總結(jié)與評(píng)價(jià)。教師組織學(xué)生對(duì)課堂上有關(guān)知識(shí)和自己練習(xí)中的體會(huì)進(jìn)行歸納和整理，概括出所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確控制教學(xué)過(guò)程的目的。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式和主體性教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)對(duì)比

1.主體性教學(xué)模式有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)。通過(guò)一學(xué)期的網(wǎng)球教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班在立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐兩項(xiàng)身體素質(zhì)的測(cè)試成績(jī)與實(shí)驗(yàn)前比，均有顯著性提高；對(duì)照班的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)也提高顯著，而俯臥撐項(xiàng)目提高幅度不大，這說(shuō)明采用主體性教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

表1 實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)成績(jī)對(duì)比

2.主體性教學(xué)模式有利于提高學(xué)生技術(shù)水平。主體性教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生掌握網(wǎng)球技術(shù)具有明顯的促進(jìn)作用，大幅度提高教學(xué)的效率。從表2可以得出，經(jīng)過(guò)主體性教學(xué)模式的教學(xué)，學(xué)生掌握正手擊球、反手擊球和上手發(fā)球等網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的規(guī)格明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)，主體性教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于可降低學(xué)生動(dòng)作的錯(cuò)誤發(fā)生率，對(duì)提高學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性具有積極的促進(jìn)作用。

表2 實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班技術(shù)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果對(duì)比

3.主體性教學(xué)模式有利于提高學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力。網(wǎng)球課教學(xué)中，師生共同追求的目標(biāo)是使學(xué)生真正學(xué)會(huì)打網(wǎng)球，而評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)打網(wǎng)球的重要指標(biāo)就是實(shí)戰(zhàn)演練中，學(xué)生在網(wǎng)球場(chǎng)上有效運(yùn)用技術(shù)的能力。將對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，在全場(chǎng)的對(duì)抗比賽中技術(shù)運(yùn)用能力的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)運(yùn)用能力的成績(jī)有顯著性差異(P〈0.01)(見(jiàn)表3)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力明顯優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)提出的單元教學(xué)目標(biāo)，在具體的課堂情境練習(xí)中經(jīng)常采用自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間互相幫助、互相促進(jìn)，這樣不但能夠提高學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)習(xí)效果也很好。教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生提供充分展示自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)探索、合作交流，體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主體，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)網(wǎng)球的快樂(lè)和成功。主體性教學(xué)模式另一個(gè)更大的優(yōu)勢(shì)，就是同學(xué)之間有共同語(yǔ)言，更容易去溝通。技術(shù)好的學(xué)生會(huì)把自己的成功體驗(yàn)告訴給技術(shù)掌握差的學(xué)生，這就使他們少走一些彎路，一旦這些學(xué)生體會(huì)到練習(xí)該項(xiàng)技術(shù)的成功體驗(yàn)，他們就會(huì)自覺(jué)地去反復(fù)練習(xí)，直到掌握該項(xiàng)技術(shù)，所以，主體性教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，學(xué)生在技能習(xí)得過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力。

表3 實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班比賽技術(shù)運(yùn)用能力實(shí)驗(yàn)后對(duì)比

4.主體性教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球興趣。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主體性教學(xué)模式提高了學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣。學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課是否有興趣，取決于在課堂上獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功體驗(yàn)的多少。主體性教學(xué)模式改變以往的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心枯燥單調(diào)的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段、方法的激勵(lì)性、民主性、主動(dòng)性內(nèi)容引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴，激發(fā)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的熱情。同時(shí)也說(shuō)明了主體性教學(xué)模式得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，是合理、可行的，是一種有推廣價(jià)值的、非常有效的教學(xué)模式。

表4 實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)喜愛(ài)程度調(diào)查

5.主體性教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。主體性教學(xué)模式以認(rèn)知理論為指導(dǎo)，在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題方面具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)身體活動(dòng)體會(huì)所學(xué)知識(shí)，不同教學(xué)模式由于體現(xiàn)的教學(xué)策略不同，學(xué)生掌握的求知方式也有很大區(qū)別。主體性教學(xué)模式以觀察體會(huì)和自主學(xué)習(xí)歸納為主要學(xué)習(xí)策略，其中包含著大量的觀察、判斷、分析和歸納等問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)方法，課堂上自主學(xué)習(xí)活動(dòng)較多，學(xué)生的問(wèn)題解決能力必然得到良好的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)研究表明，網(wǎng)球課教學(xué)中采用主體性教學(xué)模式，符合現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)理念，突破了傳統(tǒng)的以技能傳授為主的競(jìng)技教學(xué)模式。運(yùn)用主體性教學(xué)模式，不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)動(dòng)作規(guī)格，而且在提高實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用技術(shù)的能力、培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球興趣和問(wèn)題解決能力等方面都優(yōu)于傳統(tǒng)的競(jìng)技教學(xué)模式，所以在普通高校公共體育網(wǎng)球課中運(yùn)用主體性教學(xué)模式對(duì)于提高教學(xué)效能是很有幫助的。

[1]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2003

[2]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí):學(xué)與教的原理和策略[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2003