聲音

VOICE

我們過去搞的文字改革，就是太看重文字的書寫交流的工具功能了，只想著如何減少筆畫，書寫方便。結(jié)果，簡化字出來，書寫是方便了，但漢字超時空的功能也被破壞了，不能溝通古今了?，F(xiàn)在很多人不認識繁體字，更讀不懂文言文，這對繼承傳統(tǒng)文化是非常不利的。

現(xiàn)在的這套拼音方案最早是為了取代漢字，是為了漢字拼音化而從國外引進、改造的，不是孩子學習漢字必需的。學漢文從古文學起，就像蓋大樓要打好基礎一樣。只學白話文，那是無本之木——沒有根的樹是長不大的，是無源之水——這樣的水容易枯竭。因此，教漢文，要教古文，只教白話文，那是舍本求末。

大量的事實表明，學好了古文，白話文就可以無師自通。……學文言文不是學古人如何說話，而是學古人如何寫文章。

——北京語言大學教授張朋朋主張，孩子在小學就應該開始學習文言文

相較簡體字“圣”，“聖”的字形中包含著諸多簡體字無法表達的含義

我認為當下中國的基礎教育界，有一些好教師，但恐怕沒幾所好學校，至少我沒能看到。最多這個學校這點不錯，那個學校那點很好。整體上稱得上好學校的，在我的視界里好像沒有出現(xiàn)過?！谖铱磥恚脤W校首要的一點，就是“真”，必須能夠讓師生免于恐懼暢所欲言。理想中的好學校，應該是師生都以進入校園為樂事，以能在此求學或工作感到自豪。

——《中國教師報》記者茅衛(wèi)東在《中國沒有好學?！芬晃闹腥缡钦f

對教育的狹隘定位和相應的控制型體制導致了教育功能的極度萎縮和畸變。就連教什么、怎么教或招生、考試這些地地道道的學校事務都必須聽命于它。近十多年集中暴露的種種教育問題，無論是教材水平低下、教育質(zhì)量低劣，還是摧毀學生的應試教育，根子都在教育行政部門這樣一個掌控了巨大權力的機構(gòu)所標志的教育獨立性的喪失，根子都在這個權力的專橫。

——著名倫理學家、社會學家，西南民族大學文學院教授肖雪慧稱“畸變的權禮貽害教育”