陳輝毅

摘要：高中物理作為學習物理最重要的環(huán)節(jié)，有著和初中物理不同的地方，學生如何實現(xiàn)從初中物理過渡到高中物理，并且掌握高中物理的精髓，實現(xiàn)高效率的學習，是教師面臨的重要課題就高中物理（魯科版）的教學實際經(jīng)驗，我總結(jié)出了一些自己的教學方法，幫助學生更有趣味的學習物理知識，教師也可以以此為借鑒，開展自己獨特的教學方法，從而激發(fā)學生的積極性，一起愉快的教學和學習

關(guān)鍵詞：高中物理；初中物理；建議；方法

一、初中物理和高中物理的差異

很多學生剛從初中轉(zhuǎn)過來，還帶著學習初中物理的方法學習高中物理，于是很快就出現(xiàn)了問題，也是很努力地學習，但是就是沒有成效在此，我講述一下高中物理和初中物理的不同，僅供參考

初中物理研究的問題相對獨立，沒有什么聯(lián)系，高中物理則有一個完整的體系，例如在《必修》中，第二章運動的描述，第三節(jié)講解速度，從而引出產(chǎn)生速度的原因—加速度（改變快慢的物理量，等于速度的改變量跟發(fā)生這一改變所用時間的比值）第三章 勻變速直線運動的研究；第四章 相互作用；第六章 力與運動引出牛頓運動定律，進一步闡述運動和加速度的關(guān)系：加速度產(chǎn)生物體運動狀態(tài)的改變整個一個必修就組成了一個運動體系，所以我們在看待問題的時候要從一個整體來考慮，這樣才能更全面

初中物理介紹的相對簡單一點，高中物理進行的研究就比較深入例如摩擦力，高中物理涉及靜摩擦力，靜摩擦力產(chǎn)生的條件：接觸面粗糙且兩物體具有相對運動趨勢，兩物之間有彈力相對運動趨勢就值得我們很好的琢磨一下，具體情境具體分析

二、高中物理（魯科版）的教學經(jīng)驗和方法

通過講述高中物理（魯科版）我總結(jié)了一些自己的經(jīng)驗和方法，僅供參考：

聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)環(huán)境教學

物理知識來源于生活，要高于生活在生活中隨處可見課本上的例子，這時候怎樣將生活中的問題轉(zhuǎn)化成物理知識，是非常重要的轉(zhuǎn)化思維

比如一輛汽車上午十點從城東開到城西行駛了3 k，在途中十一點的時候不小心碰到了一個老人，警察通過測量，對司機說：“你超速行駛，這段路程最高限速 k/h”司機說道“我的行駛速度v=s/t=3/ k/h=3 k/h”

這就引發(fā)學生的思考，到底誰說的是正確的，平均速度就可以說明問題嗎？答案是否定的，瞬時速度是關(guān)鍵問題，這時候教師就告訴大家瞬時速度和平均速度的區(qū)別，各自的特點

解決物理難題要注重方法，“分析法”和“綜合法”一起運用

有的時候?qū)W生解答問題，看得比較片面，不能從整體去考慮，這時候應(yīng)該告訴學生跳出來，去整題分析問題例如，在水平面上有一物體，其上有一物體A，先用一水平力F拉物體，它們剛好在水平面上做勻速直線運動，求A和之間的摩擦力很多學生就開始受力分析，開始冥思苦想其實用綜合法，就很簡單A物體做勻速直線運動，水平方向上不受力，所以沒有摩擦力，為零

3通過實驗解決問題，發(fā)現(xiàn)問題

高中物理一個很顯著的特點就是引入了實驗這個環(huán)節(jié)，在課上的時候可以做一些相關(guān)的實驗來驗證問題、解決問題

例如，高中物理（魯科版）的一些知識點，例如自感現(xiàn)象、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、拋物體運動等，都可以通過一些實驗來感知這些知識，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

三、經(jīng)過對高中物理（魯科版）的教學研究，提出的一些建議

教師要注重學生知識體系和能力的培養(yǎng)，兩手都要抓，兩手都要硬在物理課堂教學中，教師要把提高學生自己的動手能力放在第一位，把知識更好的轉(zhuǎn)化成為能力，鞏固知識，鍛煉能力，多方面發(fā)展大力培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立解決問題的能力、善于綜合問題的能力

教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，情景教學，實際和理論知識相結(jié)合，多方面考慮從不同的方向，考慮、分析，任何理論的得出都來自于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準

3鼓勵學生自己動手，開發(fā)學生的學習積極性，鼓勵創(chuàng)新思維，動手能力學生是學習的主體，是學習水平?jīng)Q定的重要因素，所以教師要調(diào)動學生的積極性，使他們愛上物理課，愛上物理實驗，愛上研究，愛上學習

總之，高中物理對于學生學習物理知識具有至關(guān)重要的影響，學生只有學好高中物理，才能養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力，相應(yīng)的觀察能力也會提高，學生的動手能力也會提高世紀要求的人才是能力和知識并存的人才，理論知識過硬，能力也要跟得上，所以物理對于開發(fā)和提高學生的能力具有很重要的引導作用，作為教學的引導者——教師，一定要時刻增強自身的素質(zhì)和專業(yè)水平，將自己的所有知識全部傾注給學生，使學生健康發(fā)展學生是社會主義的建設(shè)者和接班人，以后要將自己的能力和知識奉獻給社會，成為有用的一員

[福建省安溪梧桐中學 （34）]