李文麗

摘 要：美術(shù)是一種表達(dá)作者思想情感和審美感受的藝術(shù)，繪畫(huà)是美術(shù)的一種主要的藝術(shù)形式，它能讓每個(gè)孩子直接抒發(fā)自己的情感。美術(shù)課是孩子們感情交流的重要場(chǎng)所，為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、開(kāi)放的教學(xué)空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)的感受中培養(yǎng)孩子的審美能力、想象能力。

關(guān)鍵詞：空間；氣氛；模式；發(fā)展；開(kāi)闊視野；表現(xiàn)能力

一、營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍

班級(jí)授課制一直是我國(guó)的基本教學(xué)組織形式，但對(duì)于美術(shù)課卻大大地限制了學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造性的開(kāi)拓。對(duì)于教師來(lái)講，大膽改革，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍甚至比淵博的學(xué)識(shí)更為重要。教師必須能夠以最大的熱情和愛(ài)心對(duì)待從事的工作，增多與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，經(jīng)常置身于學(xué)生中間，教師的靠近會(huì)被學(xué)生看作是對(duì)他們的喜愛(ài)、贊同和友好，他能促使學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動(dòng)。

兒童稚嫩的心理非常看重老師對(duì)他的態(tài)度，教師的關(guān)愛(ài)更具吸引力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，兒童常常因?yàn)橄矚g這門(mén)課的老師而在這門(mén)課的課堂上變得乖巧聽(tīng)話(huà)，也因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而愿意去配合老師的教學(xué)活動(dòng)。因此，情感交流在教學(xué)中占有十分重要的地位。

二、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生自主自由地發(fā)展

21世紀(jì)的美術(shù)教育已經(jīng)把精講多練列為重要特點(diǎn)，課堂上教師手拿課本講上10分鐘，然后，學(xué)生照課本上依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)上半個(gè)小時(shí)的比比皆是，甚至很多培訓(xùn)班中的老師總是在黑板上畫(huà)一筆讓學(xué)生在紙上學(xué)一筆。用眼睛去看的知識(shí)死板、局限，學(xué)生很難真正地學(xué)到知識(shí)，更談不上繪畫(huà)能力、審美情趣的培養(yǎng)了。

如，在我教授二年級(jí)的《灑水成畫(huà)》與《影子大王》時(shí)，我把這兩課結(jié)合在一起，先讓孩子們用水在水泥地上去描繪小伙伴的影子，再想象他們像什么。開(kāi)始孩子們畫(huà)比較簡(jiǎn)單的單個(gè)人，后來(lái)有人想出好幾個(gè)同學(xué)組合在一起，畫(huà)出一個(gè)更具有想象力的影子圖案。在接下來(lái)的第二堂課時(shí)，孩子們已經(jīng)不用引導(dǎo)，就能順利地把聽(tīng)到的、想到的、感受到的景物和人物都畫(huà)出來(lái)。用這種先創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，再去畫(huà)的方法，不僅給學(xué)生營(yíng)造了自由、活潑的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)習(xí)效率。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的視野

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中已經(jīng)加入電腦網(wǎng)絡(luò)，這樣能讓學(xué)生接觸到更多的美術(shù)作品，拓展其視野，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等手段，孩子們不僅找到了相關(guān)資料，也找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在《吉祥寶貝》這一課中我給學(xué)生布置搜集各個(gè)吉祥寶貝的形象及代表寓意，上課時(shí)孩子們都迫不及待地相互交流起來(lái)，看著他們快樂(lè)的神情，我知道他們學(xué)到了很多的知識(shí)。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的審美能力。如，在學(xué)習(xí)《門(mén)》《燈與光》這些設(shè)計(jì)課時(shí)，我利用多媒體，先讓學(xué)生們大量欣賞，獲得了充分的視覺(jué)資料，拓展開(kāi)視野，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。如，在《你、我、他》這一課時(shí)用課件多媒體展示一些名畫(huà)家的素描頭像作品，并讓學(xué)生感受一下其形勢(shì)手法、表現(xiàn)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和表現(xiàn)欲望。

四、鼓勵(lì)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)及自我評(píng)價(jià)的能力

美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，美術(shù)作品具有多樣性。作為老師，我們要用真誠(chéng)的心態(tài)對(duì)待，用審美的眼光去欣賞和評(píng)判，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，不要輕易去否認(rèn)每個(gè)孩子的作品。其實(shí)，孩子的童真、爛漫就體現(xiàn)在他們的畫(huà)里，他們需要老師給予尊重和教誨。教師要恰當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而積極大膽地去創(chuàng)作。每個(gè)人的審美觀(guān)不同，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)也不同，讓班里的孩子在每次下課前自己評(píng)價(jià)一下自己的作品，也可以同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生的觀(guān)察、判斷、審美能力。

美術(shù)老師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中，打破常規(guī)的限制和約束，多給孩子開(kāi)放、自由的空間，以培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力和審美能力為重點(diǎn)，使學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展，使課堂豐富多彩。

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（作者單位 山東省壽光市圣城中學(xué)）