李主峰　苗繪

摘要：目前在國(guó)際私法雙語教學(xué)中仍存在不少問題，如教材不能滿足需要、優(yōu)秀師資缺乏、學(xué)生英語水平低等。為此，應(yīng)采取加強(qiáng)教材建設(shè)，提升師資水平和針對(duì)學(xué)生英語水平采取分層次教學(xué)等策略，以促進(jìn)國(guó)際私法雙語教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：國(guó)際私法；雙語教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）05-0044-02

國(guó)際私法雙語教學(xué)一般是指用母語和一門外語講授國(guó)際私法課程的教學(xué)。國(guó)際私法外文文獻(xiàn)資料主要是英文文本，因此，本文所指的國(guó)際私法雙語教學(xué)是指用漢語和英語進(jìn)行交替教學(xué)的活動(dòng)。

國(guó)際私法雙語教學(xué)是依據(jù)2001年教育部制定的文件要求實(shí)施的。文件出臺(tái)時(shí)中國(guó)剛剛加入WPO，在此背景下需要逐步擴(kuò)大對(duì)外開放的廣度與深度，需要大量能用英語進(jìn)行外交談判及能處理國(guó)際法律糾紛、既懂英語又懂法律的復(fù)合型人才。為此，教育部及時(shí)發(fā)布規(guī)范性文件，要求在法律人才培養(yǎng)中開展雙語教學(xué)，旨在緩解人世后人才緊缺的態(tài)勢(shì)，為海外和跨國(guó)企業(yè)提供人力資源，為我國(guó)有效處理國(guó)際爭(zhēng)端儲(chǔ)備人才。多年來，雖然國(guó)際私法雙語教學(xué)的目標(biāo)明確，但是人才培養(yǎng)的結(jié)果并不盡如人意。

一、目前存在的問題

加入世貿(mào)組織后，實(shí)施近12年的國(guó)際私法雙語教學(xué)雖然取得了一定進(jìn)步，但仍然存在一些問題沒有解決。

1.教材不能適應(yīng)雙語教學(xué)需要

國(guó)際私法雙語教學(xué)的教材選擇問題是首要問題。針對(duì)雙語教材選擇問題，有的教師認(rèn)為，應(yīng)選擇英文原版教材，因?yàn)榈氐赖挠⒄Z語言文本無論語言的規(guī)范性還是語境的運(yùn)用均可適應(yīng)“國(guó)際”環(huán)境，有利于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的法律人才，有利于在學(xué)習(xí)國(guó)際私法知識(shí)的同時(shí)提升外語水平，提高涉外交際能力。但是使用原版教材并非沒有問題。首先，原版教材涉及版權(quán)問題，需要支付相應(yīng)的較昂貴的費(fèi)用。其次，外文原版教材體現(xiàn)的思想一般均無法擺脫本國(guó)具體國(guó)情，且多從維護(hù)本國(guó)利益出發(fā)，與我國(guó)目前現(xiàn)實(shí)的國(guó)情和處于維護(hù)發(fā)展中國(guó)家利益的立場(chǎng)的涉外司法實(shí)踐不相適應(yīng)。最后，原版英語教材要求師生具有一定的外語基礎(chǔ)，才能提高閱讀速度，否則，無論教師還是學(xué)生都無法順利完成教學(xué)進(jìn)度，最后只能蜻蜒點(diǎn)水，草草收兵。

基于此，有的國(guó)內(nèi)教師身體力行，嘗試編寫適合我國(guó)國(guó)情的國(guó)際私法雙語教材。雖然國(guó)內(nèi)已經(jīng)出版了一些國(guó)際私法的雙語教材，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，但仍不理想。這里以筆者教學(xué)實(shí)踐中參考的教材為例作一點(diǎn)評(píng)。首先，是徐冬根的國(guó)際私法教科書。該書每章節(jié)中文之內(nèi)鑲嵌中英文術(shù)語以及國(guó)際私法原理或案例的英文節(jié)選，其優(yōu)點(diǎn)是先讓學(xué)生理解國(guó)際私法的母語內(nèi)容，然后再讓學(xué)生閱讀相關(guān)的原始英文資料，使母語國(guó)際私法內(nèi)容比較系統(tǒng)、邏輯性較強(qiáng)，但缺點(diǎn)是學(xué)術(shù)性偏濃，而且其間夾雜的英文和后面附帶英語內(nèi)容無論在語言表達(dá)上、還是在思考問題的方式上均與母語不同，無法與看過的中文內(nèi)容很好地銜接，學(xué)生閱讀起來有“斷裂感”；而英語原文語言表達(dá)的“松散性”與思維的“跳躍性”均令學(xué)生不適應(yīng)，進(jìn)而沒有收到很好的教學(xué)效果。另一本是中國(guó)政法大學(xué)霍政欣老師編寫的國(guó)際私法英文版高等院校法律專業(yè)雙語課程規(guī)劃教材。該教材在目錄上基本與我國(guó)國(guó)內(nèi)國(guó)際私法體系一致，且英語表達(dá)比較規(guī)范，但不足之處是該教材相比中國(guó)國(guó)際私法教材內(nèi)容有一些遺漏。在行文過程中，以英美法系、大陸法系以及中國(guó)國(guó)際私法比較為視角，更多的內(nèi)容是比較法視角下的國(guó)際私法，內(nèi)容傾向于“學(xué)術(shù)性”。有些章節(jié)內(nèi)容，如英美法系部分仍然帶有英語原文的“語言松散性”和“思維跳躍性”的特點(diǎn)，即使譯成中文，有的地方也與中國(guó)國(guó)際私法內(nèi)容闡述有一定差別，給教師講授或?qū)W生學(xué)習(xí)帶來一些不便。

2.優(yōu)秀師資短缺，無法有效開展雙語教學(xué)

教師是教學(xué)的靈魂，沒有良好教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，良好的雙語教學(xué)效果就無從談起。良好的雙語教師應(yīng)具有以下特點(diǎn)：首先，應(yīng)具有良好的閱讀能力和流利的口語表達(dá)能力，能保證書面文獻(xiàn)的閱讀速度和口語表達(dá)的流利程度，確保教學(xué)進(jìn)度。其次，應(yīng)具有良好的中國(guó)國(guó)際私法基礎(chǔ)和處理涉外民事案件的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，能以中國(guó)國(guó)情為主，兼具國(guó)際涉外民事案件實(shí)務(wù)與理論的視野。但是，目前高校師資水平難以達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，影響了雙語教學(xué)的效果。

為了提高師資水平，目前有少數(shù)院校聘請(qǐng)英語國(guó)家的人作為師資。他們英語語言表達(dá)十分規(guī)范，有利于學(xué)生提高外語水平，但弊端是這樣的師資缺乏對(duì)中國(guó)國(guó)際私法的深入了解，而英語國(guó)家國(guó)際私法體系與中國(guó)國(guó)際私法體系存在較大差異，在教學(xué)內(nèi)容上中國(guó)學(xué)生不易接受，語言表達(dá)的松散性與思維的跳躍性同樣困擾著中國(guó)學(xué)生。有的院校派沒有經(jīng)過英語教育的法學(xué)專業(yè)教師出國(guó)進(jìn)修或者訪問學(xué)習(xí)，提高其外語水平，然后回國(guó)開展國(guó)際私法雙語教學(xué)。該做法優(yōu)點(diǎn)是在一定程度上提高了該教師英語表達(dá)的規(guī)范性，缺點(diǎn)是教師很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)質(zhì)性地提高外語水平，更難深入掌握外國(guó)國(guó)際私法的內(nèi)容。有的法學(xué)院校派本專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)水平比較高的院校訪問學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)際私法雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合本校實(shí)際情況開展雙語教學(xué)，其結(jié)果是大同小異，達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的提升外語表達(dá)的要求。有的法學(xué)院校在本校英語教師中挑選英語水平比較好的教師去國(guó)內(nèi)其他院校學(xué)習(xí)國(guó)際私法，然后回本院校開展國(guó)際私法雙語教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)是課堂上提高了英語表達(dá)的規(guī)范性，缺點(diǎn)是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的法學(xué)教育和法律思維的訓(xùn)練，講授的深度與廣度相對(duì)于法學(xué)專業(yè)教師還有一定差距。

總之，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資短缺是制約國(guó)際私法雙語教學(xué)效果提升的瓶頸。

3.學(xué)生的英語水平限制了雙語教學(xué)的互動(dòng)

學(xué)生的外語水平參差不齊，大部分學(xué)生一般能通過大學(xué)英語四級(jí)考試，少數(shù)能通過大學(xué)英語六級(jí)。但若以英語口語表達(dá)（包括語音、語調(diào)和流利程度）能力為標(biāo)準(zhǔn)，則不樂觀。只有少數(shù)學(xué)生能用英語進(jìn)行雙語互動(dòng)，其他學(xué)生尤其是英語閱讀能力和英語表達(dá)能力處于中下游的學(xué)生上課非常吃力，教學(xué)收效甚微。不良后果是這部分學(xué)生對(duì)中文的國(guó)際私法沒有系統(tǒng)掌握，對(duì)英語授課部分更是無從深入理解，違背了雙語教學(xué)的初衷。學(xué)生良好的英語基礎(chǔ)的形成主要依賴初中、高中以及大學(xué)公共英語教學(xué)，如果依靠有限的國(guó)際私法雙語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形成良好的英語基礎(chǔ)是不切實(shí)際的空想。

二、對(duì)策

針對(duì)國(guó)際私法雙語教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下對(duì)策：

1.加強(qiáng)教材建設(shè)，提升雙語教材的適應(yīng)性

為了提高針對(duì)中國(guó)國(guó)情國(guó)際私法教學(xué)和實(shí)踐的適應(yīng)性，筆者建議“自主編寫雙語教材”。在這一過程中，筆者認(rèn)為，應(yīng)該注意以下幾個(gè)基本要求：首先，教材體系必須以中國(guó)國(guó)際私法為基準(zhǔn)。我們國(guó)際私法雙語教材必須放在“解決中國(guó)式問題，實(shí)現(xiàn)中國(guó)式目標(biāo)上”，即必須使學(xué)生掌握中國(guó)國(guó)際私法的體系，然后再介紹外國(guó)國(guó)際私法的理論與實(shí)踐，而不能相反，這也正是原版教材和資料直接引進(jìn)教學(xué)中存在的弊端。其次，教材內(nèi)容必須以中國(guó)國(guó)際私法為主線，以外國(guó)國(guó)際私法為輔助，加深對(duì)中國(guó)國(guó)際私法內(nèi)容的理解。英語內(nèi)容的嵌入或者改編整理要自然恰當(dāng)，應(yīng)具有較強(qiáng)的對(duì)比性，要體現(xiàn)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的指導(dǎo)方針。最后，教材語言表現(xiàn)形式應(yīng)以英文為主，以中文為輔。在國(guó)際私法雙語教材編寫中，應(yīng)將中國(guó)的國(guó)際私法內(nèi)容適當(dāng)規(guī)范地轉(zhuǎn)化為英文形式，用英語闡述中國(guó)國(guó)際私法的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，對(duì)比較難理解的或者是外國(guó)特有的國(guó)際私法概念或者制度用中文進(jìn)行表述，如英國(guó)國(guó)際私法的“雙重反致”制度。將西方的國(guó)際私法理論與案例適當(dāng)?shù)馗木幷沓烧Z言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的英文工作量相當(dāng)浩大，需要國(guó)際私法雙語教師們的通力合作。在教材編寫中，對(duì)必要的英文術(shù)語、概念、已經(jīng)約定俗成的制度中文翻譯要在教材中注明。為了完成上述艱巨任務(wù)，可行的辦法是以中國(guó)國(guó)際私法教師編譯為主，以外國(guó)國(guó)際私法專業(yè)教師的審校為輔，以實(shí)現(xiàn)語言規(guī)范的“西方化”，體系內(nèi)容的“中國(guó)化”。

2.重視師資建設(shè)，加強(qiáng)師資的培養(yǎng)與引進(jìn)

首先，國(guó)際私法雙語教學(xué)相對(duì)理想的師資是具有“英語+法律”的教育背景的人。其次，是引進(jìn)師資，要求海歸人士在中國(guó)法學(xué)院校接受過正規(guī)的中國(guó)國(guó)際私法等法律的教育，并在國(guó)外取得相應(yīng)國(guó)際私法方面LLM學(xué)位。最后，必須建立長(zhǎng)期的國(guó)際私法雙語教師交流制度，建立校際雙語教學(xué)合作聯(lián)誼制度，切實(shí)加大投入，交流經(jīng)驗(yàn)，成熟后設(shè)立“高等院校雙語教學(xué)研究會(huì)”，實(shí)現(xiàn)信息和經(jīng)驗(yàn)共享，以提升現(xiàn)任國(guó)際私法雙語教學(xué)師資的教學(xué)水平。

3.認(rèn)真評(píng)估學(xué)生外語水平，分層次進(jìn)行教學(xué)

國(guó)際私法雙語教學(xué)要針對(duì)學(xué)生不同層次，開展不同的國(guó)際私法教學(xué)。筆者贊同國(guó)際私法雙語教學(xué)模式必須界定為“精英化教學(xué)”的觀點(diǎn)，實(shí)施分層次教學(xué)。國(guó)際私法雙語教學(xué)至少應(yīng)采取兩分法，根據(jù)學(xué)生的英語水平以口語表達(dá)能力和閱讀能力為依據(jù)進(jìn)行考核，選擇適合雙語教學(xué)的對(duì)象，對(duì)不適合雙語教學(xué)的學(xué)生只用漢語講授中國(guó)國(guó)際私法內(nèi)容，對(duì)那些英語口語基本流暢、閱讀能力適中的學(xué)生重點(diǎn)講授英語文本的中國(guó)國(guó)際私法內(nèi)容，并結(jié)合其他法系國(guó)際私法理論，深入理解中國(guó)國(guó)際私法的基本內(nèi)容。