丁芝燕

（河海大學(xué)公共管理學(xué)院，江蘇南京,210098）

0 引言

由大洋網(wǎng)發(fā)起的一項調(diào)查顯示，80%被調(diào)查者承認(rèn)自己出現(xiàn)過提筆忘字的情況。美國《洛杉磯時報》2010 年7 月報道稱：“當(dāng)中國人擁有手機、智能型手機、計算機這類電子工具越多，他們就越?jīng)]有機會一筆一劃地書寫中文。無論是使用計算機打字或發(fā)手機短信，大多數(shù)中國人是使用一套羅馬拼音系統(tǒng)，你只要打出這個字的羅馬拼音，就會出現(xiàn)一堆中文字供你選擇。這樣的結(jié)果導(dǎo)致產(chǎn)生一種奇怪的新型文盲：書寫困難，無法寫,而這是中國特有的現(xiàn)象。”

日常生活中，報刊雜志、新聞報導(dǎo)、收音機乃至口口相傳中我們經(jīng)常會接觸“提筆忘字”、、“漢字書寫危機”之類的詞。我們不禁會問：長此以往，漢字會消亡嗎？鑒于此，筆者利用課余時間提出“漢字書寫危機是否存在的質(zhì)疑”，以研究信息時代背景下對漢字“漢字危機”的影響。

1 研究對象與方法

本文隨機選取HH 大學(xué)圖書館、教室和宿舍的研究生作為該研究的調(diào)查對象發(fā)放問卷240 份，回收問卷233 份，回收率97%，其中有效問卷233 份，滿足問卷調(diào)查的基本要求。本次主要是針對一年級研究生做的書寫狀況調(diào)查，因此各研究生年級比重分別為80%、10%、10%。此次調(diào)查的對象中，男性有129 個，占總數(shù)的55.4 ℅；女性有104 個，占總數(shù)的44.6 ℅；文史專業(yè)的占40.3 ℅，理工專業(yè)的占59.6 ℅。同時，我們在調(diào)查問卷設(shè)計之前，專門進行了與本調(diào)查相關(guān)的小組討論和個案訪談。在訪談的基礎(chǔ)之上，有針對性的設(shè)計調(diào)查問卷，為問卷調(diào)查的實效性奠定了基礎(chǔ)。具體如下表所示：

表1 研究對象統(tǒng)計

2 調(diào)查結(jié)果與分析

本文主要從錯別字的書寫；提筆忘字；筆畫順序；書寫工整這四個維度考察了他們的漢字書寫現(xiàn)狀，因此接下來筆者將主要從這四個維度對研究生的漢字書寫現(xiàn)狀進行分析。

2.1 信息時代與研究生寫錯別字的現(xiàn)狀

2.1.1 錯別字改正

我們從初中試卷上選出了4 道改正錯別字以及3 道選詞填空題目。由表1 可知，答對兩題及以下的占6.4%，答對了三到五題之間的占56.1%，答對六題及以上的占39.5%?？梢?，研究生在正確書寫漢字能力方面還有所欠缺，平時書寫漢字難免會寫錯字，對漢字的熟練掌握程度不夠。

表2 錯別字改正的統(tǒng)計結(jié)果統(tǒng)計情況

2.1.2 對錯別字的態(tài)度

研究生寫了錯別字的時候，會不會改正過來呢？據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，只有21.5%的人認(rèn)為一定要改正，39.1%的認(rèn)為能改就該，順其自然，36.9%的認(rèn)為在不影響交流的情況下，一般不改，2.6%的認(rèn)為沒有必要改?？梢姶蟛糠盅芯可鷮Ω恼e別字的態(tài)度不是很明確。就算知道自己寫了錯別字，也不會改正過來。

表3 對待錯別字的態(tài)度統(tǒng)計情況

2.1.3 研究生對加強漢語等級考試的態(tài)度

在韓國，漢字能力資格證已經(jīng)成為大學(xué)生的“三大必備證書”之一。從我們的調(diào)查結(jié)果中可以看出，17.2%的研究生認(rèn)為很應(yīng)該加強漢語等級考試，47.6%的認(rèn)為應(yīng)該要加強，27%的研究生持中立態(tài)度，6.4%的認(rèn)為不應(yīng)該加強漢語等級考試，只有1.7% 的人認(rèn)為很不應(yīng)該加強漢語等級考試。由此可見，只有極少部分研究生認(rèn)為沒必要加強漢語等級考試。

表4 漢語等級考試的態(tài)度統(tǒng)計情況

2.2 信息時代與研究生提筆忘字的現(xiàn)狀

2.2.1 根據(jù)拼音填寫漢字

我們總共選出了10 道拼音填字的題目。所選擇的都是常見的漢字，但從我們的調(diào)查結(jié)果中可以看出，為數(shù)不少的同學(xué)答案出人意料，他們記得漢字的大體形狀，能工整準(zhǔn)確的填出來的卻寥寥無幾。全部答對的只占1.7%。及格以上的占51.1%，初中試卷中普通難度的題達到優(yōu)秀的只有25.3%。

表5 研究生提筆忘字的統(tǒng)計情況

2.2.2 信息時代中研究生的手寫頻率

在回答“手寫的頻率”時，只有15.9% 的研究生表示經(jīng)常會采用手寫這一方式，而其他大部分人都會選擇在電腦上編輯文檔打印出來或者用手機記錄下來，對于15%的研究生來說用紙張手寫記錄似乎已經(jīng)很遙遠。這也是導(dǎo)致研究生提筆忘字的一個重要原因。

表6 研究手寫頻率統(tǒng)計情況

2.3 信息時代與書寫筆畫錯誤的現(xiàn)狀

2.3.1 對漢字書寫的筆畫數(shù)及筆畫順序的認(rèn)知度

我們給出了“幫”和“摳”這兩個漢字，考察它們的筆畫數(shù)及筆畫順序，在三道題目中，全都答對的占29.2%，一題不對的占2.6%，有44.2%的研究生能基本正確的分辨出漢字的筆畫數(shù)以及正確按照筆畫順序?qū)懗鰸h字。

表7 筆畫順序求和統(tǒng)計情況

3 信息時代對于大學(xué)生書寫能力下降的影響

調(diào)查所知有51.9% 的研究生認(rèn)為是手寫機會減少，67%認(rèn)為是電子產(chǎn)品的使用，42.1%認(rèn)為原因是個人的自我要求不嚴(yán)，23.6%認(rèn)為是因?qū)h子書寫不夠重視。究其原因是多方面的。但信息時代的到來，上網(wǎng)時間長短也是影響研究生漢子書寫能力的一個方面。

3.1 上網(wǎng)時間的統(tǒng)計

調(diào)查了解，每天上網(wǎng)不到兩小時的研究生只占15.9%，2—4 小時的占45.1%，4—7 小時的占30.5%，7—12 小時的占8.2%，超過12 小時的占0.4%，研究生擁有了手機、智能型手機、計算機這類電子工具，無論是游戲、交友、聊天、打發(fā)時間、搜索資料還是交作業(yè)他們都是通過網(wǎng)絡(luò)來解決，更是沒有機會一筆一劃地書寫中文。從下表“上網(wǎng)時間*書寫能力是否下降交叉制表”中可以看出，本校沉迷于網(wǎng)絡(luò)的研究生極少，每天上網(wǎng)時間在4 小時以上的研究生中有84.6%的人認(rèn)為自己漢字書寫能力下降了，而每天上網(wǎng)4 小時以下的研究生認(rèn)為自己漢字書寫能力下降的比例為78.2%，差別不顯著，但足以說明，上網(wǎng)時間過長對漢子書寫能力是有影響的。

表10 研究生上網(wǎng)時間統(tǒng)計情況

3.2 用電腦時間與書能力下降的影響

信息時代的到來，對研究生群體漢子書寫的影響也是潛移默化的。在全國各大高校，幾乎所有研究生都是利用電腦撰寫論文。

表11 用電腦時間與書寫能力下降統(tǒng)計情況

4 小結(jié)

通過在對所有客觀題進行求總和后，我們發(fā)現(xiàn)，12 分以上的同學(xué)有143 人，占總?cè)藬?shù)的61.4%。分析得出：HH 大學(xué)的碩士研究生群體漢字書寫現(xiàn)狀并沒有到了人們所說的危機境地，而是在正常的范圍內(nèi)。這一結(jié)果在一定程度上反映出了高校知識分子漢字書寫的實際現(xiàn)狀。當(dāng)代大學(xué)生、研究生、老師等群體由于普遍使用電腦、手機等現(xiàn)代高科技信息產(chǎn)品，的確會出現(xiàn)提筆忘字的情況，但我們看也應(yīng)認(rèn)識到電腦和手機等電子產(chǎn)品的使用并沒有剝奪漢字手寫的自由。