[摘 要]中學(xué)政治課教學(xué)應(yīng)該突破應(yīng)試教學(xué)的圈子，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力的培養(yǎng)上來(lái)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知曉社會(huì)道德規(guī)范和法律制度，能夠?qū)ι鐣?huì)上的一些行為和現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而提高分辨善惡的能力，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

[關(guān)鍵詞]政治；教學(xué)；育人

中學(xué)政治課既是與實(shí)際生活比較貼近的學(xué)科，又是能鍛煉學(xué)生拓展邏輯思維能力的學(xué)科。因此，教師在上政治課時(shí)不能單調(diào)地給學(xué)生講課，讓學(xué)生記下書上的條條框框。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析事物之間的必然關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生通過(guò)死記硬背的方法把書上的理論記在腦子里，時(shí)間久了會(huì)阻礙了自己的進(jìn)步與發(fā)展。

在新課標(biāo)下，中學(xué)政治教學(xué)是一種引導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，不是單一的知識(shí)灌輸。目前，中學(xué)政治教學(xué)最大的缺失是無(wú)視社會(huì)溝通和人際交往，也就是不注重對(duì)話教學(xué)。教學(xué)中采用單一問(wèn)答對(duì)話方式，使得學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生思想受到限制，雖循規(guī)蹈矩，但不能體現(xiàn)其個(gè)性，無(wú)法提高政治教學(xué)效果。政治教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程，是教師教與學(xué)生學(xué)的思想火花的碰撞。與其他學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)存在概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥的現(xiàn)實(shí)。政治課教學(xué)沒(méi)有生物、地理學(xué)科的具體形象性，也沒(méi)有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯，更沒(méi)有語(yǔ)文的優(yōu)雅動(dòng)人。但是，政治課教學(xué)事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，學(xué)生心中打不開(kāi)這扇大門，政治課也由此學(xué)不好，從而形成理論和實(shí)際脫節(jié)。我們要認(rèn)真研究影響課堂師生狀態(tài)的因素，研究師生的活動(dòng)，形成師生共同參與、相互作用的思想政治課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作為政治教師，要富有敏銳的觀察力，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)情況做出正確判斷，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼Ｍ瑫r(shí)，教師更要有駕馭政治課堂的組織能力，做到教學(xué)的結(jié)構(gòu)科學(xué)而完整，教學(xué)的方法得當(dāng)而靈活，教學(xué)的活動(dòng)有序而熱烈。

而采用新的教學(xué)方法，更新理念 ，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。譬如結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，教師要有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。 這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。根據(jù)年級(jí)不同，課題不同，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂，在社會(huì)教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。教師通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段。或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，讓學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。

除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí)，一位教師以汽車消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀等知識(shí)。

中學(xué)生不善于學(xué)習(xí)政治的主要原因在于政治教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系不緊密，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。政治課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到知識(shí)，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能鮮活起來(lái)。無(wú)論是心理健康教育，還是法制教育、社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國(guó)情教育的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，不少教師往往強(qiáng)調(diào)理論分析和結(jié)論的闡述，這種偏離生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，不可避免地引發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的枯燥感、單調(diào)感和厭倦感，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

責(zé)任編輯 沁 硯