[摘 要]音樂(lè)教學(xué)作為美育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，承擔(dān)著滋潤(rùn)學(xué)生心靈，開(kāi)啟學(xué)生心智，使其形成健全人格的重要作用。音樂(lè)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，認(rèn)真探索音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，真正把一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課堂奉獻(xiàn)給學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)；課堂；原則

黨的十八大報(bào)告在強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)時(shí)特別提出，要培養(yǎng)“德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。與以往不同的是，胡錦濤總書(shū)記在此特別把美育作為教育的一個(gè)重要方面加以闡述，說(shuō)明美育已經(jīng)引起了中央的高度重視，它與德智體一樣，是教育的一個(gè)重要方面，而音樂(lè)教育，在美育中承擔(dān)的任務(wù)更加突出。

一、堅(jiān)持審美教育第一的原則

在平時(shí)的教學(xué)中，很多教師把音樂(lè)教育的本質(zhì)忽略了，更多的人把精力用于向?qū)W生傳授歌唱的技巧，進(jìn)行發(fā)音、吐字、表演等方面的訓(xùn)練，甚至為了讓孩子上舞臺(tái)，培養(yǎng)名聲外傳的“小歌手”，而過(guò)多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)訓(xùn)練。因?yàn)橐魳?lè)課不是中高考的必考科目，對(duì)那些沒(méi)有什么專長(zhǎng)的學(xué)生則聽(tīng)之任之，不做要求。其實(shí)，音樂(lè)課的本質(zhì)是對(duì)孩子進(jìn)行審美教育，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，感受美的意境，在美的熏陶中提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《春江花月夜》時(shí)，原作的詩(shī)是美麗的，描繪的意境是一個(gè)美妙絕倫的世界。而曲子則是與文學(xué)作品完美的結(jié)合，兩者結(jié)合，呈現(xiàn)給人們的是一個(gè)水乳交融的美麗世界。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用心靈品味這美的世界，形成對(duì)美的體驗(yàn)和愛(ài)，才是根本。否則，過(guò)多的進(jìn)行技巧性表演和歌唱比賽，無(wú)疑違背了教學(xué)的主旨，是不可取的。

二、想象力培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)的升華

幾乎所有的音樂(lè)作品都充滿了美好的想象。作詞家和作曲家都用自己的充分想象力，為我們展示了一幅幅美好的畫(huà)卷，同時(shí)也給我們留下了更多的想象空間。在教學(xué)中，就要抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生的心飛的更寬，飛的更高。例如，欣賞臺(tái)灣名曲《綠島小夜曲》，曲中為我們展示了眾多的如畫(huà)般意象，像月光、椰子樹(shù)、美麗的姑娘等，無(wú)疑引導(dǎo)聽(tīng)者進(jìn)入一個(gè)令人神往的世界。如果在這個(gè)基礎(chǔ)上，每個(gè)人持續(xù)發(fā)揮想象，那一定會(huì)使自己進(jìn)入一個(gè)多彩斑斕的意境之中，并深深的陶醉。這種作品對(duì)于人們想象力的發(fā)揮，會(huì)產(chǎn)生無(wú)與倫比的效果，但這一切，都需要教師充分引導(dǎo)才能達(dá)到最大效果。

三、愛(ài)的教育是音樂(lè)教學(xué)的靈魂

記得一位著名音樂(lè)人在某大型演出結(jié)束后說(shuō)過(guò)，所有音樂(lè)作品都是愛(ài)的教科書(shū)，所有表演者都要把愛(ài)傳遞給每一位觀眾，這句話確實(shí)不假?？纯次覀兘佑|的每一件音樂(lè)作品，不都包含愛(ài)的內(nèi)容，流淌著愛(ài)的音符嗎？像《我愛(ài)你，塞北的雪》飽含對(duì)大自然的愛(ài)，《大碗茶》展現(xiàn)對(duì)生活的愛(ài)，《讓世界充滿愛(ài)》是對(duì)整個(gè)世界的愛(ài)，《梁祝》則是對(duì)愛(ài)情的深刻闡發(fā)。教師需要的就是把這些作品中的高尚純潔寬闊深沉的愛(ài)傳遞給學(xué)生，讓他們愛(ài)社會(huì)，愛(ài)自然，愛(ài)人生，愛(ài)親人，同時(shí)也接受來(lái)自各方面的愛(ài)。這樣的學(xué)生，人格才是健全的，生活才是激情的，未來(lái)才是美好的，因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了把愛(ài)獻(xiàn)給別人，也接受了別人愛(ài)的溫暖。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)是音樂(lè)教育的嶄新領(lǐng)域

說(shuō)起創(chuàng)造力培養(yǎng)，一般認(rèn)為是語(yǔ)數(shù)理化等知識(shí)學(xué)科的任務(wù)，與藝術(shù)學(xué)科無(wú)關(guān)。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，藝術(shù)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有很大的推動(dòng)作用。如學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》時(shí)，我們完全可以讓學(xué)生模仿，探索《念奴嬌·赤壁懷古》的意境和曲調(diào)。欣賞了《梁?！贰缎掳啄镒觽髌妗罚梢宰屗麄?yōu)椤杜＠煽椗返墓适伦髟~譜曲，在不斷思考、想象和訓(xùn)練中，學(xué)生的創(chuàng)造力肯定會(huì)有較大提高。

五、感受博大精深的傳統(tǒng)文化是音樂(lè)教育的重要使命

中國(guó)的音樂(lè)教學(xué)不同于西方之處，在于其傳統(tǒng)文化的悠久和廣闊，這為教學(xué)開(kāi)拓了更廣的空間。我們的孩子平時(shí)幾乎都接受了眾多的地方戲、民歌以及口頭歌謠。音樂(lè)教師應(yīng)該充分挖掘中華音樂(lè)文化中的精髓，讓學(xué)生領(lǐng)略和感受其魅力。比如我所處的山東半島地區(qū)，茂腔、柳腔、呂劇、秧歌等地方戲幾乎天天在街頭表演，這為教學(xué)提供了豐富的素材。

六、師生心靈交融是取得最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵

音樂(lè)課還有一個(gè)特點(diǎn)，就是授課者和學(xué)習(xí)者因?yàn)樽髌返倪B結(jié)，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。尤其是作品中情感的激發(fā)，心靈的一致和溝通，都會(huì)讓雙方彼此心有靈犀，共同感受作品中展現(xiàn)的美好境界。一節(jié)成功的音樂(lè)課，就是一次師生心靈交融的愉快之旅，自始至終，師生共同圍繞作品這一媒介而共生，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確的領(lǐng)悟作品，提升情感修養(yǎng)和自身能力，都有巨大的引領(lǐng)作用。

責(zé)任編輯 王凌燕