[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)的愉快教學(xué)，關(guān)鍵在于教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與探索新知識(shí)的活動(dòng)中并盡可能獲得成功；善于設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]愉快教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

愉快教學(xué)是教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，采用靈活多樣的方式方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快氛圍中接受知識(shí)，開展活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)生活，從而提高教學(xué)效果的一種的教學(xué)方法。它的實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)，從而達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。愉快教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)實(shí)施，讓學(xué)生自?shī)^其力，有效提高課堂教學(xué)效果。

愉快教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于落實(shí)學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展和提高學(xué)生的思考能力。教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)條件，給予點(diǎn)撥、激勵(lì)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使他們從學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)到主動(dòng)狀態(tài)，讓他們以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)去獲取知識(shí)。

一、了解學(xué)生心理特征，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

強(qiáng)制學(xué)習(xí)會(huì)造成學(xué)生心理上的壓力，這種壓力非但無助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響學(xué)生身心健康發(fā)展。反之，學(xué)習(xí)一旦成為學(xué)生自身的迫切需要時(shí)，就會(huì)主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，深入了解學(xué)生認(rèn)知的心理障礙，善于創(chuàng)設(shè)問題的情景從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、參與探索活動(dòng)，獲取成功的體驗(yàn)

數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)設(shè)問，有設(shè)問就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。而變“問號(hào)”為“句號(hào)”，完成知識(shí)上的“轉(zhuǎn)化”，則必須通過自身的探索實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，這樣才會(huì)使學(xué)生獲得成功的喜悅感。這種情感將會(huì)激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功。因此，學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給他們創(chuàng)造獲取成功的機(jī)會(huì)。例如，在圓錐體的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)、積極地參與求知的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

1.猜一猜。出示一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱容器，師：“圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學(xué)們猜一猜，這個(gè)圓錐的體積是圓柱的幾分之幾？”讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。學(xué)生為了知道自己答案正確與否，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已成為迫切需要。

2.倒一倒。讓猜過答案的學(xué)生進(jìn)行操作演示（等底等高的圓柱和圓錐），學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圓錐體積是圓柱體積的三分之一。師：“圓錐體積一定是圓柱體積的三分之一嗎？”再次演示（不等底不等高的較小圓錐容器），讓學(xué)生往剛才圓柱容器倒水，使學(xué)生直觀地感知到“圓錐體積不一定是圓柱體積的三分之一”。那么，在什么條件下，圓錐體積一定是圓柱體積的三分之一呢？帶著這個(gè)問題，老師讓學(xué)生重新觀察前面的圓柱和圓錐并分組討論。在學(xué)生得出“圓錐體積是與它等底等高的圓柱體的體積的三分之一”的結(jié)論后，再用與小圓錐等底等高的圓柱容器，讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生為自己觀察所得的結(jié)論被證實(shí)而喜悅。

3.練一練。教師讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論進(jìn)行下面的練習(xí)，并說出思考過程。

①一個(gè)圓錐體積是18立方米，那么與它等底等高圓柱體積是多少？

②有一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐，它們的底面半徑相等，高也相等。圓柱體積是6立方米，圓錐體積是多少？

學(xué)生自己積極地參與了“猜一猜”“倒一倒”“練一練”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，總結(jié)出圓錐體積的計(jì)算公式。由于自己積極參與探索活動(dòng)并獲得成功，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生經(jīng)過自己的努力收獲了新知識(shí)，心理上得到了滿足。這時(shí)，教師若用機(jī)械重復(fù)的練習(xí)去鞏固已獲得的新知識(shí)，學(xué)生將會(huì)感到枯燥、乏味。因此，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并用科學(xué)的、富有啟發(fā)性的方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。另外，還要注意適量安排、彈性練習(xí)、逐步啟發(fā)、層層遞進(jìn)，深刻地理解知識(shí)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)得到全面發(fā)展。

責(zé)任編輯 滿令怡