[摘 要]隨著日語教學(xué)的開展，許多學(xué)校把日語作為第二語言學(xué)習(xí)課程。在日語教學(xué)中，教師要采取措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性，提高日語課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]日語；課堂教學(xué)；方法

在我國，越來越多的中小學(xué)校開設(shè)日語課程，開始學(xué)習(xí)一些簡單的日語會話。當下，學(xué)生大多是利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，通過觀看日本的動漫、電視劇、歌曲等接觸到日語，從而產(chǎn)生興趣，其實對于日語本身還是知之甚少，甚至可以說完全不了解。因此，學(xué)生們很容易產(chǎn)生一種誤區(qū)，認為學(xué)習(xí)日語可以通過看動漫、聽動漫歌曲來掌握。他們往往在開始階段表現(xiàn)得干勁十足，當真正了解到日語的學(xué)習(xí)也像學(xué)習(xí)英語那樣需要識記、理解的時候，他們的積極性立即減了大半，很多學(xué)生在上課的過程中表現(xiàn)平淡，甚至出現(xiàn)消極被動的傾向。針對目前學(xué)生存在這種現(xiàn)象，教師要采取積極的措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高日語教與學(xué)的效果。

一、吸引學(xué)生積極參與

在日語課程的第一節(jié)課上，通常由于對日本的動漫以及文化等有著濃厚的興趣，學(xué)生們往往表現(xiàn)的極其活躍。在這樣的氛圍中，把學(xué)生對日本動漫的興趣轉(zhuǎn)移到對日語學(xué)習(xí)感興趣就顯得非常重要。因此，在第一節(jié)課上，教師先不要急于講解有關(guān)日語的基本知識，那樣會顯得十分枯燥；可以以詢問的方式，了解學(xué)生為什么選擇這門課程，清楚學(xué)生對日語本身的了解，明白他們希望以什么樣的方式進行日語的學(xué)習(xí)，等等。以此來促使學(xué)生積極、主動、愉快地投入到今后的日語學(xué)習(xí)活動中。

二、建立良好的師生關(guān)系

課堂上，學(xué)生時時刻刻都在用自己敏銳的眼睛觀察著教師的一言一行，教師的個性及其行為舉止都會影響著學(xué)生，尤其是對正處于身心發(fā)展期的中小學(xué)生而言，這種影響更為深刻。當今的中小學(xué)生從小在優(yōu)越的環(huán)境中成長，通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介較早地接觸社會、了解社會。因此，他們的自我意識強，思想活躍，感情豐富，渴望被尊重、理解和信任。面對這樣一批學(xué)生，教師不僅要有極大的耐心和細心，還應(yīng)該以高尚的情操、品格和行為來影響學(xué)生，感染學(xué)生，做學(xué)生的表率，并虛心接受學(xué)生的建議。要善于承認自己在教學(xué)過程中的錯誤，拉近自身與學(xué)生的距離，從而激勵學(xué)生在課堂上積極參與，提高他們學(xué)習(xí)日語的興趣。

三、課文講解須結(jié)合日本文化風(fēng)俗習(xí)慣

課文要結(jié)合日本實際的文化、風(fēng)俗等來講解，以此來提升學(xué)生的興趣。當然，也可以在每堂課中抽取一定的時間單獨講解與日本有關(guān)的文化風(fēng)俗。如在3月份的時候，就可以講一講日本的“女兒節(jié)”；在講解到“野球”，即棒球這個詞的時候，可以向?qū)W生們簡述一下棒球在日本人心中重要的地位和受歡迎的程度以及高校的棒球聯(lián)賽、甲子園等等相關(guān)知識。在講解寒暄語的過程中，自然要結(jié)合日本的風(fēng)土人情、禮儀習(xí)慣，同時講解一些在與日本人交往時的注意事項來完成寒暄語的學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生不僅感覺到了積極參與的樂趣，更重要的是能夠在一個相對活躍輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到日語知識。

四、引入游戲活動

玩游戲是孩子最大的天性。處于這個階段的孩子，對于枯燥的學(xué)習(xí)顯然沒有持久的耐心。在課堂的教學(xué)中，教師可引入一些與知識相關(guān)的游戲活動，以此活躍沉悶的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的效果也會隨之提高。在講解一些口語的時候，教師可以利用ppt展示一些漫畫，漫畫上只出現(xiàn)日文，沒有中文翻譯。要求學(xué)生們通過漫畫上人物的表現(xiàn)以及教師的描述來猜測其中文意義。在講解形容詞的時候，可以進行“對對碰”這樣的游戲，運用“對對碰”的游戲規(guī)則，將幾組反義詞找出。通過此類游戲可以加深學(xué)生對于形容詞的記憶與運用。

五、營造語言情境

創(chuàng)設(shè)語言情境，其關(guān)鍵在于教師。需要教師運用其語言藝術(shù)，展現(xiàn)其人格魅力和智慧。教師用其素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)適合一堂課的情境。因此，教師不僅要學(xué)會創(chuàng)設(shè)語言情境，還要以風(fēng)趣幽默、生動活潑的方式激勵學(xué)生。這樣更容易讓學(xué)生理解并深深地記住所學(xué)的內(nèi)容。

誠然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣僅僅依靠以上的幾點是遠遠不夠的，更重要的是要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷地更新自己的教育理念和知識，讓學(xué)生感受到日語的奧秘，感受到語言的神奇之處；讓他們真正領(lǐng)悟到語言的真諦，積極主動地學(xué)習(xí)日語。

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