[摘 要]作業(yè)是教學活動過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，是鞏固學生知識的主要手段和方法之一。由于小學語文作業(yè)在提高學生語文素養(yǎng)上起著關鍵性的作用，因此教師在作業(yè)設計中應適量適度，注重作業(yè)的趣味性、開放性和多元化，從而有效地激發(fā)學生學習語文的積極性，真正體現(xiàn)自主學習的目的。

[關鍵詞]小學語文；作業(yè)設計；教學

作業(yè)是教學的基本環(huán)節(jié)和課堂的拓展延伸，教師積極、有效地對作業(yè)進行設計是提高教學水平的重要途徑，不僅能豐富學生的課外生活，還能最大限度地拓展學生學習語文的空間。

一、當前小學語文作業(yè)設計存在的問題

目前我國許多地方特別是農(nóng)村地區(qū)的小學語文教師在作業(yè)設計上仍然保持著過去傳統(tǒng)的觀念，語文作業(yè)不僅量大，而且形式單一，很多小學生每天都頂著巨大的作業(yè)壓力做著循環(huán)單調(diào)的作業(yè)。這樣機械的重復不僅不能起到有效地鞏固作用，還會加劇學生對作業(yè)的恐懼心理和精神負擔。此外，作業(yè)的類型幾乎是紙質練習，缺少實踐型的作業(yè)，這對于激發(fā)學生的學習熱情和提高學生的實踐動手能力是非常不利的。

二、優(yōu)化小學語文作業(yè)設計的方向

1.作業(yè)設計應適量適度。語文與其他科目最大的不同在于它主要靠的是一個長期積累的過程，而且語文知識和素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程。因此，語文教師在作業(yè)的設計和布置上要注意適量原則，確保學生在量力而行的基礎上完成適量的作業(yè)，而不是盲目應付乃至上升到抄作業(yè)甚至找人代寫作業(yè)等不良行為。

2.作業(yè)設計要有趣味性。由于小學生都還處于兒童這一年齡階段，玩性重是這一時期學生普遍存在的特點。因此，教師在設計和布置語文作業(yè)時應考慮到小學生的特殊心理，設計出富于趣味性的課后作業(yè)，借以激發(fā)學生學習的積極性，豐富學生的課外生活，讓完成語文作業(yè)成為一種樂趣而非壓力。比如可以讓每個學生去課后搜集一些謎語、對聯(lián)或成語接龍，然后在課堂上分享給全班同學，不僅能活躍課堂氣氛，還能鍛煉學生的發(fā)散思維。

3.作業(yè)設計要開放性。語文是一門非常具有開放性和綜合性特點的學科。教師在設計作業(yè)時應該立足課本，著眼課外，放眼社會，充分考慮課內(nèi)外資源的連接和融合。作業(yè)內(nèi)容不僅要與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也應該聯(lián)系學生生活實際，更應該與社會活動接軌。作業(yè)設計可以根據(jù)學生的個體差異呈現(xiàn)出階梯式的層次，可以讓學生自主選擇作業(yè)類型，也可以設計靈活多樣的作業(yè)類型。

4.作業(yè)設計要多元化。作業(yè)應該既可以寫、讀、看，還可以實踐，要充分發(fā)揮和體現(xiàn)小學生的自主性和創(chuàng)造性。教師在設計多元化的語文作業(yè)時可以從以下幾個方向進行嘗試：

讓學生課后去進行觀察（植物、動物、氣候變化等），讓學生制作相應的觀察卡，然后將其以紙質或課堂口頭的方式展示自己的勞動成果。

可以讓學生去搜集一些電視上、報紙上、商店里或宣傳單上的廣告詞和廣告語，仔細觀察廣告語在設計上巧妙借用了哪些諧音字或形近字來表現(xiàn)商品的特色。如飯店名——飯（犯）醉（罪）團伙、電熨斗——百衣（依）百順等，從而感受到廣告語言的魅力。

可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容設計出不同表現(xiàn)方式的作業(yè)。如故事、童話體裁可以讓學生進行角色表演，散文、詩歌體裁可以讓學生進行朗誦表演等。多元化的作業(yè)設計不僅能提高學生的發(fā)展空間，而且學生在課后準備的過程中也能進一步加深對課文內(nèi)容的理解。

總之，作業(yè)對于學生學習特別是對小學語文的學習是至關重要的，教師在語文作業(yè)的設計中要以發(fā)展學生的主體意識和培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，真正落實素質教育的理念。

責任編輯 晴 天