嚴(yán)會琴

[摘要]一直以來傳統(tǒng)的思想政治教育，比較注重強(qiáng)調(diào)教師的“權(quán)威性”，教師在教學(xué)過程中扮演著控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的選擇者，學(xué)生成績的評判者的角色；而學(xué)生只能作為被動接受政治知識和政治結(jié)論的角色，不敢發(fā)表主見、質(zhì)疑教材、探索研究。如此一來就會壓制，甚至扼殺學(xué)生創(chuàng)造性的思維火花。面對這樣一種境況，隨著基礎(chǔ)教育新課程的全面推進(jìn)，初中思想品德和思想政治課程的變革勢在必行。

[關(guān)鍵詞]新課程 政治

[中圖分類號]G451 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0199-01

新課程理念的核心為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)生的合作者，引導(dǎo)者，起到的是輔助性的作用”。要求教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使得學(xué)生由被動接受性學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，初中思想政治課教師必須對自身角色進(jìn)行重新審視與定位，樹立正確的角色意識，以多重身份、多重角色的新形象身體力行地體現(xiàn)新一輪課程改革的基本理念。

由上可知，傳統(tǒng)上的課程教學(xué)與新課程理念下的教學(xué)模式存在較大的差別，那么，在授課的過程中政治教師的角色有哪些變化呢？筆者認(rèn)為新的課程理念徹底改變了過去以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的局面。政治教師不僅要具備高尚的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識和嫻熟的教學(xué)技藝等基本素養(yǎng)，還要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。從而使得所有的學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)；同時需要高度尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長，為其主動地適應(yīng)未來的社會打好基礎(chǔ)。那么在新課程理念下初中政治老師需要從哪幾個方面完成角色的轉(zhuǎn)換呢，筆者將通過以下幾個方面進(jìn)行一個簡單的闡述：

1.從單一的教授書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者

傳統(tǒng)教課過程中，教師在具體的教學(xué)中只重視理論知識點(diǎn)灌輸，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽略了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的思維過程，只讓學(xué)生去記誦標(biāo)準(zhǔn)答案，而沒有讓學(xué)生獨(dú)立自主的思考。在新課程理念的氛圍下，教師在思想政治課教學(xué)中不能再拘泥于讓學(xué)生背課本，而應(yīng)當(dāng)發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽的去質(zhì)疑，去思考，去發(fā)問，讓學(xué)生通過“感知-概括-應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。

2.從學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

在傳統(tǒng)的初中思想政治課教學(xué)中，往往是在“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的觀念指導(dǎo)下開展各種教學(xué)活動。這種教學(xué)方式的發(fā)展下，學(xué)生不能具有獨(dú)立的科學(xué)判斷和抉擇，甚至許多學(xué)生由于這種缺乏激情的教課方式而喪失了學(xué)習(xí)的興趣與信心。要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師的課堂角色必須由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，將講臺由教師的舞臺變成師生共同的舞臺。因此，政治教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，就要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

在一般學(xué)生的意識里，政治課是一門單調(diào)而且理解起來比較晦澀的科目，因此，教師能否調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性至關(guān)重要。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮程度的高低，主要取決于教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動如何進(jìn)行引導(dǎo)。

新課程理念下的政治教師教授的過程應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用社會實(shí)踐等方法，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的觀點(diǎn)分析說明現(xiàn)實(shí)問題的能力。讓學(xué)生由被動的接收書面知識轉(zhuǎn)為主動的去探究社會熱點(diǎn)問題，主動去思考問題。

3.從單向的教課者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)的合作者

新一輪課程改革一改之前教學(xué)過程中“教師教學(xué)生學(xué)”的單向模式，將初中思想政治課教師的角色從教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與參與者。把傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)過程，逐漸改變?yōu)閹熒幕ソ袒W(xué)，彼此之間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。使得老師與學(xué)生之間產(chǎn)生一種合作伙伴的關(guān)系，教師與學(xué)生處于平等的地位上，使得學(xué)生不懼怕教師，覺得教師過于嚴(yán)肅，高高在上，而不敢提出問題，而扼殺了很多孩子的創(chuàng)新理念和獨(dú)立思考的能力。

4.從課堂紀(jì)律的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者

在教學(xué)的過程中，教師一方面承擔(dān)著知識的傳授者的角色，另一方面承擔(dān)著課堂教學(xué)管理的角色。傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律是“老師管”與“學(xué)生被管”的不平等的關(guān)系，而在新課改的新形勢下，為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，思想政治課教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。具體體現(xiàn)在：

第一、創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、有活力的思想政治課課堂學(xué)習(xí)氛圍。使得學(xué)生主動構(gòu)建自己的價值觀，世界觀，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并且提出問題、盡量讓學(xué)生獨(dú)立的解決問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言善于交流的自信心。

第二、運(yùn)用高科技教具等組織思想政治課的教學(xué)過程。通過采用視頻、辯論賽等模式，讓學(xué)生與學(xué)生之間形成一種積極的競賽關(guān)系，來激發(fā)學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)的良好氛圍。

綜上所述，隨著新課程改革的產(chǎn)生，作為一名教育者的我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，同時不斷提高運(yùn)用實(shí)踐性手法教課的技能，綜合運(yùn)用各種方式教學(xué)，改變傳統(tǒng)的單向教授的教學(xué)手法，要與時俱進(jìn)，塑造符合新課程要求的新角色，與學(xué)生做生活中的朋友，學(xué)習(xí)上的伙伴，與學(xué)生平等相待，努力使自己更加符合新課程改革的要求，更好的為做好教學(xué)工作作出自己的一份貢獻(xiàn)。