屈曉紅

[摘要]啟聽促學(xué)就是協(xié)調(diào)學(xué)生的注意力，開啟耳朵這一最為重要的攝入知識的接收器，讓學(xué)生知道傾聽、懂得傾聽、會傾聽，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。

[關(guān)鍵詞]啟聽促學(xué) 趣味課堂

[中圖分類號]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0178-01

《新課標(biāo)》指出在小學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽是全神貫注地聽，是會思考能引起共鳴和發(fā)現(xiàn)的聽。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，能做到多思、多講、多說。這樣，保證了課堂教學(xué)活動有效地進(jìn)行，活而不亂，又促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。一個沒有開啟聆聽的課堂，即便是最動聽的故事，最富趣味的情節(jié)，在充耳不聞的聽眾面前，毅然是枯燥乏味的。啟聽促學(xué)就是協(xié)調(diào)學(xué)生的注意力，開啟耳朵這一最為重要的攝入知識的接收器，讓學(xué)生知道傾聽、懂得傾聽、會傾聽。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。由此走人數(shù)學(xué)課堂，徜徉在數(shù)學(xué)課堂，那么即便簡單的情景，略顯枯燥的思維解讀，在引發(fā)思考共鳴中，就別有繽紛了。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何啟聽促學(xué)呢？

1.情感交流，使學(xué)生知道認(rèn)真傾聽的重要

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，依賴性強，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生們往往因為喜歡哪位老師，就喜歡聽他的課，就喜歡聽他的話。教師只有愛每一個學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助。愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提，在教學(xué)中，我努力做到關(guān)注每一個學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題時，肯定他對同學(xué)發(fā)言的重視和他的善于發(fā)現(xiàn)。師生情感濃濃，在情感交流中使學(xué)生體會專心傾聽是被尊重和尊重他人的需要。學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，就在不知不覺中得到了滲透。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽

數(shù)學(xué)新教材中，引入了許多學(xué)生們喜歡的游戲和富有濃郁的生活氣息的內(nèi)容。在教學(xué)中，充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)四年級上冊《循環(huán)小數(shù)》時，創(chuàng)設(shè)春夏秋冬、日出日落，鐘表時針運動等學(xué)生熟悉而生動的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些現(xiàn)象有什么共同特點？通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生不但理解了“循環(huán)”是“無限的依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)”這一特點，而且在直觀的、形象的、生動的情景中深深被吸引。當(dāng)教師說“數(shù)學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象呢？我們一起去探索?！睂W(xué)生興致高、學(xué)習(xí)投入，自然屏氣專心聽講了。創(chuàng)設(shè)生動的情景和游戲，不但吸引學(xué)生的眼球，還可以使學(xué)生很快就理解了學(xué)習(xí)中的難點，克服了學(xué)習(xí)中的困難，體驗學(xué)習(xí)中的成功，自信心增強了，注意力集中了，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣也有利于培養(yǎng)了。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力

3.1交流中問題、要求導(dǎo)向于聽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽

我們一般習(xí)慣于說“把你的意見和同桌交流交流，”或者說“說給你的同桌聽一聽”話音剛落，馬上鵲聲四起，幾十張小嘴一起嘰嘰喳喳。在這看似熱鬧活躍的背后，學(xué)生到底聽到了什么，學(xué)到了什么呢？這是一個值得我們?nèi)シ治鏊伎嫉膯栴}。所以在交流學(xué)習(xí)中，教師可以使問題要求導(dǎo)向于說，也可以使之導(dǎo)向于聽。這兩種之中說并不會減弱，而聽卻在加強，這樣不知不覺中就促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。比如說：聽聽你同桌還有什么不同的意見，聽聽他（她）還有什么新的發(fā)現(xiàn)？聽聽他說得對嗎？此刻學(xué)生一定會注意對方說了什么了，不但說有了監(jiān)督，而且傾聽的本領(lǐng)也自然而然得到了培養(yǎng)。

3.2小組合作，明確小組的集體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽

小組合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機會，每位同學(xué)都有平等的機會在小組中討論并解決問題，學(xué)生在討論中自由發(fā)言，遇到困難時，可以請其他同學(xué)去幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，開展互學(xué)互練，互查互評的活動，全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機會，思維真正活躍起來，通過小組合作學(xué)習(xí)，不但可以充分展示每個學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，而且能使學(xué)生注意力持久，認(rèn)真傾聽。可是小學(xué)生自制能力差。往往在表述完自己的意見后就容易走神，所以，教師在組織小組合作時要強調(diào)小組的集體性。“你們的小組發(fā)現(xiàn)了什么問題？”“你們的小組解決了什么問題?！薄澳銈冃〗M達(dá)成了怎樣的意見?！薄澳銇韰R報你們小組的的發(fā)現(xiàn)。”這樣，學(xué)生知道我要回答的不只是我個人的問題，要兼顧小組其他成員的意見，就會更好的去傾聽了。

3.3讓學(xué)生輪當(dāng)小老師，在競爭中培養(yǎng)

課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，經(jīng)常組織學(xué)生通過競爭，輪流當(dāng)小老師，并大膽放手，讓小老師給同學(xué)們講課，提出自己的意見，并及時幫助同學(xué)糾正錯誤，并對負(fù)責(zé)任的小老師加以表揚鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生們在幫助其他同學(xué)的過程中覺得自己特別的棒！通過這樣的活動，當(dāng)小老師的同學(xué)講的非常認(rèn)真，下面聽的同學(xué)也非常認(rèn)真，因為他們都想當(dāng)小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極被充分調(diào)動了。

4.實行獎勵機制，適時恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生

在教學(xué)中注意觀察，及時對善于傾聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚，加以正強化，而對于不良習(xí)慣及時給予及時指出引導(dǎo)糾正，必要時還給予適當(dāng)?shù)呐u。這樣，有利于學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開啟學(xué)生傾聽，有利于學(xué)生知識的獲得，有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這一樸素外衣下的精彩紛呈，有利于學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展。上善若水，開啟學(xué)生傾聽讓數(shù)學(xué)綻放最純粹的光芒，讓簡單的課堂毅然品出趣味盎然。