劉 銘 （江蘇師范大學音樂學院 江蘇徐州 221006）

鋼琴學習不只是技能的訓練，它同時是理論學習的過程，提高各方面素質的有效途徑，能夠最終達到提高兒童學習鋼琴的興趣，陶冶他們的情操。

一、培養(yǎng)兒童音樂素質的重要性

中國文字教育歷史4000年，而音樂教育則有8000年。古代時就重視“音樂兒童”的培養(yǎng)，重視兒童的音樂教育，可以說，這就是中國古文化、古文明高度發(fā)達的原因之一。

音樂素質不僅是先天稟賦的，也是在后天環(huán)境和教育下形成和發(fā)展的。音樂素質的培養(yǎng)可以提高兒童智力。創(chuàng)立相對論的著名科學家愛因斯坦是一位出色的小提琴手，在他潛心創(chuàng)立相對論的日子中，很多時候是在拉莫扎特的奏鳴曲中茅塞頓開的，創(chuàng)造性的思源不斷涌現?？梢?，智力的發(fā)展、固然離不開提高概念、判斷、推理的抽象思維能力，但也不可忽視形象思維特別是幻想的作用，因為幻想能誘發(fā)創(chuàng)造性，科學史上的許多重大發(fā)明創(chuàng)造正是以幻想為先導的。音樂藝術就富于幻想。

音樂素質的培養(yǎng)可以豐富想象力，增強觀察力。我們應該認真對待，進行藝術教育。音樂是對少年兒童進行藝術教育的重要組成部分。學習過程中，只有仔細觀察才能掌握其技能與技巧，這在無形中就陶冶了情操，豐富了孩子們的想象力，增強了他們的觀察力，從而更加奮發(fā)向上。

在鋼琴演奏中，眼睛要看著譜表，腦子要指揮兩只手分別彈奏不同聲部，有時腳還要踩踏板。注意曲子的感情處理，發(fā)揮想象力理解作曲者的創(chuàng)意。這對兒童的大腦、雙手、眼、耳都是很好的鍛煉，所以通過音樂素質培養(yǎng)可以促進孩子的觀察力與想象力，樹立兒童正確的審美能力，從而培養(yǎng)起高尚的情操和文明行為習慣。

二、鋼琴學習中兒童音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著生活水平的不斷提高和人們對文化藝術認識的深化，被譽為樂器之王的鋼琴走進了很多普通人的家庭生活。兒童音樂素質可在鋼琴教學中迅速培養(yǎng)、提高。鋼琴學習不只是技能的訓練，它也是理論學習的過程，是提高孩子各方面能力的有效途徑。

(一）音樂感受力

音樂的感受力是指在音樂實踐活動中，人們對音樂作品產生審美知覺過程中表現的情感狀態(tài)，是審美感受的一種能力，是獲取相應情感的體驗。其中包括音樂的記憶力、聽覺力和形象思維能力。

1.聽覺能力

音樂屬于聽覺藝術，聽力訓練在兒童音樂素質教育中非常重要，訓練出一雙好耳朵是必須的。教師應該在兒童剛接受音樂學習時就重視對音樂聽辨能力的訓練，培養(yǎng)他們獨立練琴的能力。訓練時應從簡單的單音到稍難些的音程，再到和弦、節(jié)奏。過程中兒童可能會感到枯燥乏味，我們可借鑒奧爾夫游戲教學法，在玩中學。孩子在練琴時一定要養(yǎng)成聆聽的習慣，邊彈邊唱認真聽彈奏的旋律是否準確無誤。在單手都練熟的基礎上再合手彈。這樣才能盡少出錯，采用單手彈可減輕兒童大腦的一部分負擔，使他們精力能夠集中于傾聽，從而訓練了他們的聽覺能力。剛開始一首新曲子的學習時，切忌快。要用比正常速度慢幾倍的速度去練習，這樣才能夠使兒童更細微的觀察到每個音符、節(jié)奏、音樂記號，聽清楚音高。這樣才能是兒童慢慢形成正確的聽覺習慣。

2.音樂記憶力

學習一首鋼琴曲之前，教師首先要進行富有感情的講解，使少兒能夠有學習的興趣，調動起他們的積極性。反復演奏是兒童對音樂有直接的感受，從而使音樂在他們的記憶中加深印象。除了用體態(tài)語言、富有情感想像地向、兒童講解歌曲內容外，還著意指導兒童反復聆聽歌曲旋律。只有反復聆聽獲取樂感，方才會有音樂上的表現力和創(chuàng)造力，使他們在輕松的音樂中感受音樂美找尋速度、力度以及樂曲的情緒，然后誘導他們去想像、去創(chuàng)造。這時，兒童們耳朵要聽，眼睛要看，腦子要想，發(fā)揮了他們的聽覺，視覺等各方面器官的綜合作用。這樣既訓練了視覺能力，又培養(yǎng)了記憶力。

3.音樂形象思維能力

音樂中所用的表現手段越復雜則要求聽辯能力、記憶能力越高。音樂中聽辯兒童的聯想與想象，獲取音樂中所表達的藝術形象，激發(fā)對兒童形象的情感體氛輕松和諧，充溢著智慧和童趣。這種形象思維活動和情感體驗，能夠使兒童很容易就進入到音樂所描述的場景，領悟意境進一步理解音樂內涵。

（二）讀譜能力

孩子能否順利彈好一首樂曲是由他們的讀譜能力決定的。對兒童來說，識譜有困難，在規(guī)定的時間里不能按時完成老師布置的作業(yè)，且將錯譜子練了一段時間，在想糾錯就不容易了，這不僅影響了學習的進度，而且對其學好鋼琴的信心也就產生消極的影響。所以，彈琴之前培養(yǎng)兒童正確的讀譜能力是非常重要的。一般情況下孩子拿到一首新曲子時總會有一種急于征服它的強烈愿望，雖然這是積極可取的學習精神，但是錯誤往往會在這時發(fā)生。有的看錯高低譜號，有的彈錯音，有的多加升降號等認清樂譜中的每個音符，標示在譜面上的任何音樂記號，講解里面的音樂術語；再看樂曲的風格是怎樣的，作曲家要表達些什么；什么結構；力度、速度等。在兒童把這些真正的弄清楚后，再用適當慢的速度在琴上摸譜，這樣才可以達到事半功倍的效果。

（三）背奏能力

在音樂會上，演奏家們有的都是閉目彈奏，完全將自己融入到樂曲的意境之中，單看他們演奏就會被他們所感染，更不用說傾聽優(yōu)美的琴聲了。所以，背奏是必要的，是鋼琴學習中不可缺少的一課。背奏可以增強兒童的音樂記憶力，豐富音樂情感，兒童只有背熟樂譜才有可能將精力投入到演奏作品上。老師可通過以下幾方面來進行背奏的訓練。首先，要培養(yǎng)兒童積極用腦。從分析樂句開始，一個大的樂句往往都是一段很美、且有規(guī)律的旋律，啟發(fā)兒童發(fā)現其中的旋律，然后開始一句句的背。遇到復雜的樂句，就需要我們引導兒童特意的去背它們。當然，不管是背奏什么樣的樂句或樂曲，都一定是在兒童看譜彈熟，彈正確后再進行的活動。這樣才會有效率。在練習手的記憶的同時，眼睛要學會預視，彈奏時眼睛除了要看清楚該彈的每個音符外，還要瞬間記住它，當手彈奏該音時，眼睛已經看到該音的后面幾個音符了。這樣彈琴時不僅給大腦留有思考的余地，還能將這瞬間記憶轉為長期記憶，達到背奏的目的。老師要培養(yǎng)兒童們積極主動的去背奏作品。

（四）旋律表現

我們通常彈奏的鋼琴譜例都是沒有歌詞的，把這沒有歌詞的旋律在鋼琴上彈奏出來，且要彈奏的優(yōu)美、富于表情，這就需要老師對兒童進行啟發(fā)性的訓練?？梢栽谒麄儚椬嗪唵蔚木毩暻鷷r，啟發(fā)、引導他們唱會旋律，唱的好聽彈起來才會有樂感，用唱歌的感覺帶動彈奏。這樣，還可附帶著訓練他們的音樂感受能力。

要想表現好旋律，還需引導兒童分析樂句。樂句中的每一個音符都很重要，都有一定的意義，都必不可少，要讓兒童充分的理解。一個樂句又像一句話一樣有呼吸、有語氣。比如，旋律的走向，上行會使人感到緊張、興奮，故彈奏時要有漸強的趨勢，下行會使人感到放松、平靜，故彈奏時要有漸弱的趨勢。這些都需要兒童在彈奏時認真仔細的去體會，才能在彈奏中表現出來，才會使旋律生動。

（五）了解作品

為了讓兒童更好地理解和表現音樂作品，在鋼琴教學中，我們應該結合學生正在演奏的作品講授些相關，如調式、題材、結構、主題、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍以及各種表情符號及作品的創(chuàng)作時代背景、作曲家生平、具體創(chuàng)作意圖等等。我們可以用講故事的方式將知識傳授給他們。不斷豐富他們的音樂知識，提高音樂修養(yǎng)。此外，還應讓兒童們多聽不同風格不同題材的音樂作品，這樣對作曲家的風格都會有大致了解，在彈奏他們的樂曲時就會更好的去演繹。

（六）意志力的培養(yǎng)

“意志與品質的培養(yǎng)在任何學習活動中都是非常重要的，在鋼琴學習這一高度困難的活動中其重要性自不待言?！痹阡撉賹W習中，我們常常會遇到這樣的問題，孩子堅持不下來這樣長期的活動。而我們則采取說教法，讓他們在困難面前要勇往直前，可是這種方法卻很難湊效。我們遺忘了，在苦難面前表現出決心或意志是要有動力的，而并非他們的主觀努力就一定會起到作用。當他們在彈琴中遇到困難而想退縮時，我們可以告訴他，當你完整的彈會這首曲子，而演奏給我們大家聽時，你會有很大的成就感的。努力也是一種意志力的表現，會使人產生苦、累、疲憊的心理體驗，但通過克服困難而取得的成功才最讓人快樂，當他滿懷著這種美好的目標去練習時，就會很主動的去練習了。他從中所受益的并非只是彈完了一首樂曲，而同時也鍛煉了孩子的意志力。

在日積月累的鋼琴學習中，兒童的音樂素質也能夠得到提高，我們音樂教師責任重大，不僅要注意對兒童的教育方法，還要提高他們學習鋼琴的興趣，從而達到我們所預期的各種效果。

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