孫慧峰，史 永，徐興亮

（1．曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院，云南曲靖655011；2.濰坊護理職業(yè)學(xué)院，山東濰坊261000）

廣東省體校教練員崗位培訓(xùn)情況及滿意度的調(diào)查研究

孫慧峰1，史 永2，徐興亮2

（1．曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院，云南曲靖655011；2.濰坊護理職業(yè)學(xué)院，山東濰坊261000）

體?；鶎咏叹殕T的培養(yǎng)直接關(guān)系到我國競技體育事業(yè)的興衰成敗.本研究通過實地走訪調(diào)查、發(fā)放問卷、訪談及文獻(xiàn)資料等方法對廣東省體?；鶎咏叹殕T崗位培訓(xùn)滿意度進行調(diào)查分析，旨在為今后更好地提高基層教練員培訓(xùn)效果提供理論參考.

廣東??；體校教練員；崗位培訓(xùn)；滿意度

1 前言

基層教練員在我國競技體育后備人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，他們在訓(xùn)練實踐中執(zhí)教能力和水平的高低將直接影響著青少年運動員的訓(xùn)練水平、訓(xùn)練效果和訓(xùn)練質(zhì)量[1]，作為三線的業(yè)余訓(xùn)練教練員承擔(dān)著為二線、一線運動隊選拔、培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀體育后備人才的重任，他們必須具有扎實的基礎(chǔ)理論知識、較強的專業(yè)工作能力、良好的文化修養(yǎng)和敬業(yè)精神[2].因此，提高基層教練員的執(zhí)教能力已經(jīng)成為世界各國提高競技體育科學(xué)化訓(xùn)練水平的主要途徑.

目前國家在對基層教練員的崗位培訓(xùn)方面下了很大的力度，但是教練員對崗位培訓(xùn)的滿意度到底如何，這是我們需要去探索的問題.本文通過對廣東省體校教練員參加崗位培訓(xùn)后執(zhí)教能力提高情況及對培訓(xùn)的滿意度進行了調(diào)查分析，旨在探索以往培訓(xùn)中是否存在問題，希望為今后培訓(xùn)質(zhì)量的提高提供理論的支撐.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

根據(jù)需要以及研究過程中的現(xiàn)實條件主要研究廣東省“三集中”體校的基層教練員.

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷123份，有效回收率為82%.調(diào)查問卷中涉及到了珠海、中山、佛山、深圳等17個地市20個不同項目的體校教練員.

2.2.2 實地訪談法

根據(jù)研究的目的任務(wù)，針對教練員對以往崗位培訓(xùn)的滿意度與廣東省地、市級體育運動學(xué)校的教練員進行訪談.

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

采用excel軟件對調(diào)查問卷返回的數(shù)據(jù)進行分析.

2.2.4 文獻(xiàn)資料法

通過查閱國內(nèi)有關(guān)業(yè)余體校教練員崗位培訓(xùn)方面的相關(guān)文獻(xiàn)及歷年體校教練員培訓(xùn)資料文件等有關(guān)數(shù)據(jù)資料，對其進行整理分析.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 參加崗位培訓(xùn)的教練員情況分析

在被調(diào)查的123名基層教練員中有99名教練員以往曾經(jīng)參加過總局或廣東省體育總局組織的各類培訓(xùn)班（表1）.

表1 教練員參加培訓(xùn)班情況統(tǒng)計（n=99）

由表1知，被調(diào)查的教練員中，參加過中級教練員培訓(xùn)的居多，高級比初級教練員人數(shù)稍多一些，國家級的最少（3人）.從參加培訓(xùn)班的總頻次上可以發(fā)現(xiàn)，國家對基層教練員的培訓(xùn)非常重視.通過在廣東省實地調(diào)查期間查閱歷年教練員的培訓(xùn)資料發(fā)現(xiàn)，每次培訓(xùn)班根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容和規(guī)模來確定參加培訓(xùn)班的教練員人數(shù)，一般情況下都是各市選派兩名教練員參加，另外，各市可以根據(jù)自身情況增報教練員.體育總局和廣東省體育局每年都會組織對各級各類的教練員進行培訓(xùn)，這對提高基層教練員執(zhí)教能力方面所做出的努力是值得肯定的. 3.2崗位培訓(xùn)對教練員執(zhí)教能力的影響

為調(diào)查教練員通過培訓(xùn)后執(zhí)教能力的提高程度，對被調(diào)查的99名參加過培養(yǎng)的教練員進問卷調(diào)查（表2）.

表2 崗位培訓(xùn)對教練員執(zhí)教能力的提高程度（n=99）

由表2可知，教練員對崗位培訓(xùn)后其執(zhí)教能力的提高程度還是比較認(rèn)可的：其中對執(zhí)教能力提高程度大以上的占調(diào)查總數(shù)的40.4%，比較大占43.4%，一般以下占16.2%.這說明通過培訓(xùn)后廣大教練員的執(zhí)教能力得到了一定程度的提高，但是認(rèn)為提高程度比較大的教練員占了絕大部分，所以這無形中對今后的培訓(xùn)提出了更高的要求，要想使基層教練員通過培訓(xùn)都能夠更大程度上得到提高，還需要上級領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)中存在的問題進行深入的分析，并予以解決，才能提高培訓(xùn)針對性和時效性.

3.3 教練員對培訓(xùn)效果的滿意程度

教練員對培訓(xùn)效果的滿意度到底怎么樣，是我們非常關(guān)心的一個問題.

表3 教練員對培訓(xùn)效果的滿意程度（n=99）

由表3可知，有17.2%的教練員對培訓(xùn)的效果感到非常滿意；46.4%的教練員感覺比較滿意；其中36.4%的教練員感覺培訓(xùn)效果一般；不存在不滿意的情況.由此可見，以往的培訓(xùn)對教練員綜合素質(zhì)的提高起到了一定的促進作用，絕大部分的基層教練員對培訓(xùn)效果的認(rèn)同度還是比較高的.

通過訪談了解到教練員對崗位培訓(xùn)的看法歸納起來主要有以下幾個方面：（1）能參加培訓(xùn)班是一個難得的學(xué)習(xí)機會，通過專家教授講解在科學(xué)訓(xùn)練的方法方式上有了進一步認(rèn)識，在青少年選材方面也同樣有了新認(rèn)識.（2）在業(yè)務(wù)能力上有了新的提高，每位授課的教師都能夠認(rèn)真講課，討論并解答有關(guān)問題，培訓(xùn)班上不僅學(xué)到了知識，同時還解決了多年來不太清楚的一些學(xué)術(shù)問題，對這些問題有了新的認(rèn)識并得到了提高，對一些陳舊的管理模式和訓(xùn)練手段從根本的觀念上得到了新認(rèn)識，為今后的管理和訓(xùn)練手段帶來了新的理念和觀點.（3）經(jīng)過學(xué)習(xí)和自己結(jié)合訓(xùn)練的體會，從中領(lǐng)悟到了新的理論知識，并把理論知識結(jié)合到日常訓(xùn)練實踐中去，提高了訓(xùn)練水平，變更了訓(xùn)練手段，實踐中結(jié)合青少年不同年齡段的運動素質(zhì)不同，推出了不同的訓(xùn)練方式和方法，并看到了不同個體運動員的進步.（4）通過學(xué)習(xí)科學(xué)選材，增長了知識，提高了認(rèn)識.（5）在訓(xùn)練計劃方面，根據(jù)各個周期的不同特點，提高了寫好各個階段的訓(xùn)練計劃的能力，對本項目的制勝規(guī)律有了更全面的認(rèn)識，提高了自己的能力，有些專家的帶隊經(jīng)驗是很值得學(xué)習(xí)的.

但是36.4%的教練員感覺培養(yǎng)效果一般，這一比重還是比較大的，培養(yǎng)過程中到底出現(xiàn)了什么問題使這部分教練員感到效果一般，這就不得不引起我們的思考.只有找出其中的原因，才能更好的提高培養(yǎng)的效果.

3.4 影響教練員對崗位培訓(xùn)滿意度不高的主要原因分析

通過對選擇執(zhí)教能力提高程度一般和不大的教練員進行進一步的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有部分教練員認(rèn)為自己的理論知識不足，很多內(nèi)容不能理解，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的效果不是很好；有絕大多數(shù)的教練員認(rèn)為在培訓(xùn)過程中理論內(nèi)容講授的太多，而針對性指導(dǎo)訓(xùn)練的實用性知識講授的不足，從而導(dǎo)致其認(rèn)為培訓(xùn)后對自己的提高程度不理想.我們可以得出這樣的結(jié)論：首先，體校教練員的基礎(chǔ)理論知識不夠扎實，這方面還要需要繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，以彌補自身能力的不足；其次，上級領(lǐng)導(dǎo)在對培養(yǎng)內(nèi)容的選擇上要綜合考慮，既要保證在培養(yǎng)中使一部分基層教練員的基礎(chǔ)理論知識得到提高，同時又要多增加指導(dǎo)運動訓(xùn)練的實踐課.實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，在運動訓(xùn)練中所有的理論都要回歸到訓(xùn)練實踐中去檢驗，所以怎樣提高培養(yǎng)的針對性仍然是我們應(yīng)該考慮的重要環(huán)節(jié).

體校中的教練員對崗位培訓(xùn)的滿意度關(guān)鍵取決于培訓(xùn)內(nèi)容的實用性，如果培訓(xùn)內(nèi)容安排的好，對培訓(xùn)工作的順利開展和培訓(xùn)效果是有顯著性影響的.通過訪談了解到教練員對崗位培訓(xùn)滿意度不高的主要原因是：（1）沒有對教練員的培訓(xùn)需求進行系統(tǒng)的分析與驗證，這一點是非常重要的，在培訓(xùn)之前如果沒有對教練員的需求進行分析，將會導(dǎo)致培訓(xùn)帶有一定的盲目性，從而使培訓(xùn)的效果降低.（2）培訓(xùn)的內(nèi)容與實際不符，要想有針對性的提高教練員的執(zhí)教能力，必須對教練員的需求做一個調(diào)查，然后根據(jù)教練員的需求選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容，并且培訓(xùn)的內(nèi)容必須與教練員的運動訓(xùn)練實踐相符合，這樣才能使培訓(xùn)內(nèi)容更與實際相符合，才能更好的提高培訓(xùn)的針對性.（3）沒能形成多種培訓(xùn)形式有機結(jié)合，以往培訓(xùn)形式過于單一，導(dǎo)致了培訓(xùn)效果的降低，在進行基層教練員培訓(xùn)的時候，要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡嘤?xùn)的形式，例如隨隊見習(xí)、訓(xùn)練和競賽業(yè)務(wù)考察以及專題講座等等，一味的只坐在會議室里聽講座是很難提高培訓(xùn)效果的.（4）國家和省區(qū)、市教練員培訓(xùn)網(wǎng)尚不完善，培訓(xùn)師資選聘與管理不當(dāng)，怎樣完善教練員培訓(xùn)系統(tǒng)，選聘適合基層教練員的培訓(xùn)師資將是今后工作中必須考慮的重要一環(huán)，這方面還有待提高.

目前在對教練員崗位培訓(xùn)的內(nèi)容方面也存在比較大的問題，對基層教練員進行培養(yǎng)時，在內(nèi)容的選擇上要以教練員需求為導(dǎo)向，以發(fā)展教練員的能力為中心，充分體現(xiàn)培養(yǎng)的“三結(jié)合，三突出”即“系統(tǒng)性與針對性相結(jié)合，突出針對性；理論與實踐相結(jié)合，突出實踐；基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合，突出應(yīng)用”的原則[3].對已編制的教學(xué)大綱、教材進行梳理，組織有關(guān)專家學(xué)者進行修改或補充，對尚未完成的教學(xué)大綱和教材抓緊組織人員編寫.并且在編寫教學(xué)大綱時應(yīng)當(dāng)貫徹“理論與實際相結(jié)合，突出實際”的原則，在保證必要的理論知識教育的同時，重點加強各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地使教練員獲得專業(yè)技能訓(xùn)練，這樣才能更好的提高教練員的綜合能力.

4 結(jié)論與建議

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣東省體校教練員對于以往崗位培訓(xùn)的滿意程度還是比較高的，通過培訓(xùn)他們都能在執(zhí)教能力方面獲得有效地提高，但是也有一部分教練員感覺到培訓(xùn)的效果一般，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的，有教練員自身的問題，也有培訓(xùn)方的問題.總之，培訓(xùn)體系的完善需要時間，同時也需要廣大教練員的積極參與，對于培訓(xùn)中存在的問題教練員要勇敢地指出來，反饋給上級領(lǐng)導(dǎo)，然后再對培訓(xùn)方面存在的問題作進一步的完善，這樣才能更好的完善培訓(xùn)體系，使教練員的培訓(xùn)工作更加順利的進行.

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