陳愛蘭

看圖寫話是第一學(xué)段寫話訓(xùn)練的重要形式之一。如何提高看圖寫話教學(xué)的有效性，是擺在低年級語文教師面前的一個(gè)重要課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)効磮D寫話教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣

低年級語文教師務(wù)必牢記第一學(xué)段寫話教學(xué)的重要目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。所有的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該建立在趣的基礎(chǔ)上，看圖寫話也是如此。只有教師激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生才會有話可說，有話可寫，并發(fā)現(xiàn)看圖寫話的快樂。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生看圖寫話的興趣，對看圖寫話技巧的形成是很重要的。低年級的孩子生性好動(dòng)、注意力容易分散，我在教學(xué)時(shí)，選擇精美的圖畫、運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體，有趣的游戲、開心的競賽、溫暖地鼓勵(lì)等多種手段來誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過渡到“我要寫”。比如：課前，我創(chuàng)設(shè)情境——說詞游戲，選擇與本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的事物讓學(xué)生說詞比賽，“說詞”簡單易懂，學(xué)生興趣盎然，從教學(xué)之初就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課上，教給學(xué)生按一定順序看圖說詞，把詞擴(kuò)大，選詞造句，分組比賽，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，最后，引導(dǎo)學(xué)生按一定觀察順序選幾個(gè)詞連起來說幾句話。學(xué)生學(xué)會了看圖，會從一句話說到好幾句，老師對他們的成功給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，就會積極地主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

二、指導(dǎo)看圖，明確描寫對象

看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)?？磮D說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象，學(xué)會觀察和理清各種事物間的關(guān)系，就等于交給他們一把認(rèn)識世界的金鑰匙。因此，細(xì)致入微的有序的觀察成了看圖說話的首要任務(wù)。

當(dāng)學(xué)生拿到圖時(shí)，首先要明白圖的類型，如果是單幅圖，就要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周捕捉圖上的信息。再仔細(xì)觀察，把圖上的重點(diǎn)部分觀察清楚。寫事的圖片應(yīng)詳細(xì)看清人物做事情的動(dòng)作、神態(tài)、穿著、語言（合理想象）。寫景的圖片應(yīng)看清景物的的形狀、根據(jù)實(shí)際生活合理想象顏色等。如果是多幅圖，就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與圖之間的聯(lián)系，從變化中捕捉信息。不論是何種圖都要在觀察中判斷出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情這四要素。最后把圖意有重點(diǎn)地寫出來。如：二年級看圖寫話《看猴子》，是一副單幅圖。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：1.按一定順序觀察圖畫，說說圖上畫了什么？他們在干什么？2.從圖上可以看出這是在什么時(shí)候，什么地方？3.仔細(xì)觀察重點(diǎn)部分，說說他們在干什么？學(xué)生懂得了看圖的方法，就會激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生寫話的興趣。

三、引導(dǎo)想象，豐富寫話內(nèi)容

大膽而合理的想象是看圖作文的靈魂所在，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開大膽而合理的想象，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以及寫話能力。畫面是靜止不動(dòng)的，如何引導(dǎo)學(xué)生讓靜止的一幅幅畫面動(dòng)起來，演繹出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事？教師就要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象。當(dāng)學(xué)生按一定方法仔細(xì)觀察圖畫后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)“怎么樣”。接著讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，發(fā)揮想象回答這些問題，而不是胡思亂想；又如：看圖寫話《看猴子》，師：猴子把西瓜皮扣到頭上，好像在干什么？生：小猴子好像在表演雜技呢。生：小猴子好像在逗我們笑。生：小猴子好像在告訴大家“瞧，我最聰明了。我會變廢為寶，用吃剩下的西瓜皮給我美發(fā)?！薄龑?dǎo)合理的想象，拓寬了思路，從而做到“我口述我心，我手寫我口?！?/p>

四、學(xué)用結(jié)合，增強(qiáng)表達(dá)效果

課標(biāo)明確指出：“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號”。正確地使用標(biāo)點(diǎn)，就能把事情說得明白。樂于運(yùn)用積累的詞匯就會把事情說得生動(dòng)具體。

在教學(xué)過程中，我是這樣做的：在學(xué)生仔細(xì)觀圖時(shí)，讓學(xué)生看圖說詞，再把詞語擴(kuò)大，然后用擴(kuò)大后的詞看圖造句，相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。如二年級看圖寫話《看猴子》教學(xué)時(shí)，師：從圖上你能說出哪些詞？生：猴子、老師、同學(xué)、假山……師：能把這些詞再加上合適的詞使原來的詞變大嗎？生1：頑皮的猴子。生2：有趣的猴子，生3：慈祥的老師，可愛的同學(xué)……師：他們在干什么？選擇擴(kuò)大后的詞語說一句話。生：一群頑皮的猴子在假山上做著各種有趣的動(dòng)作。師：猴子做了哪些動(dòng)作呢？生：頑皮的猴子有的在抓癢癢，有的在上躥下跳，有的在對你擠眉弄眼，還有的把西瓜皮扣在頭上，好像在表演雜技?！瓗煟和瑢W(xué)們看了猴子的動(dòng)作后，心情怎樣？生：同學(xué)們看得很開心。生：同學(xué)們真開心?。∩和瑢W(xué)們真高興??！師：“真……啊”要用什么語氣讀？師：如果把這句話寫下來，句子的末尾要用什么標(biāo)點(diǎn)？生：感嘆號。

在看圖寫話指導(dǎo)時(shí)，教師能持之以恒地做到從擴(kuò)詞到造句，從一句話到幾句話。學(xué)生在寫話時(shí)就會有意思地運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語，根據(jù)句子的需要學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣；在寫話中感到樂于交流的快樂。

心理學(xué)家蓋茲說得好，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動(dòng)力?！比硕加锌释麆e人賞識的愿望。教師的賞識、鼓勵(lì)、表揚(yáng)更是化作無窮的力量。要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。在教學(xué)中，學(xué)生的作品或在展臺交流評講，圈出優(yōu)美的詞句；或讓學(xué)生大聲的朗讀給同學(xué)聽；或在班級園地上展示。在交流中同學(xué)之間可以互相欣賞，互相激勵(lì)，從中體驗(yàn)到成功和快樂，產(chǎn)生我要寫的愿望。

（責(zé)任編輯：左小文）