林夏慧

隨著教育改革的深入，提升教育內(nèi)涵，打造特色學校教育已經(jīng)成為新時期教育發(fā)展的主要目標，而學校文化建設(shè)也備受關(guān)注，必將成為學校發(fā)展乃至教育發(fā)展的主要動力和生長點。學校文化是學校的氣質(zhì)，是學校特有的東西，學校文化的呈現(xiàn)是多元的，許多學校的文化建設(shè)走出了自己獨有的路徑，為學校建設(shè)開拓了視野。在此，我以蓮東小學為例，就學校文化建設(shè)方面談?wù)勛约簬c粗淺的認識。

一、深刻理解學校文化的內(nèi)涵

在學校文化的“物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、主體文化和課堂文化”五個層次中，精神文化是核心。因此，在建設(shè)學校文化時，一要重視學校精神文化的建設(shè)，只有豎起精神文化的旗幟，才能將其它各種文化盡收帳下，在精神文化的引領(lǐng)下共同發(fā)展。精神文化在學校中主要表現(xiàn)師生付諸實際行動的辦學思想、校訓、校風、教風、學風，教師的教學觀念、工作態(tài)度和精神等等，最重要的是讓其中的一種精神成為學校文化中的主流和核心。

蓮東小學是剛創(chuàng)辦不久的新學校，雖然教學設(shè)施一流，但隨著蓮東片區(qū)生源的劇增，招生也隨之增加，大班額的教學壓力，以及校舍的不足，均成了學校發(fā)展的阻力；教師隊伍青春活潑、充滿活力，蓬勃向上，但經(jīng)驗不足，理論水平有待提高；學生活潑可愛、聰明伶俐，但家庭教育、習慣培養(yǎng)水平參差不齊，急需進一步強化養(yǎng)成?；诖爽F(xiàn)狀，學校完善和確定了“同心、同行、同樂；至真、至善、至美”的管理思想，積極合理地運用激勵機制，讓學校人、財、物等有效的教育資源發(fā)揮最大的作用。以尊重為前提，以制度為保障，以激勵為手段，營造“規(guī)范+情感”的管理文化，追求學校的內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)造一種既規(guī)范有序又寬松和諧，既競爭進取又團結(jié)協(xié)作的管理環(huán)境，促進學生、教師和學校的全面、均衡、持續(xù)和諧發(fā)展。學校師生上下一心，結(jié)伴同行，其樂融融，成為蓮東小學的精神文化。在這一主流和核心中，學校適時推舉出一個讓所有人崇敬、敬佩的生動靈魂，一個活生生的精神。他，就是年界七旬的張家駒顧問。他主張摒棄浮躁辦教育，堅守平平淡淡的教育生活，遵循教育客觀規(guī)律，扎實進行教學改革，真抓實干服務(wù)師生。他提出了“同心、同行、同樂，師生結(jié)伴成長，共享幸福教育！”的辦學理念，讓學校洋溢著“把學校辦成真正的學生幸福學習的樂園和老師幸福工作的家園！”的精神。他用自己的言行舉止，無聲地影響、感染著身邊的人，對待同事、朋友，他平易近人；對待孩子、學生，他和藹可親；不管是面對誰，他總是那么“尊重”對方，隨時給別人帶去方便和愉悅，正是這種不經(jīng)意流露出來的素養(yǎng)，讓蓮東小學所有的老師、家長、同學們都感到一種幸福！學校通過開學典禮、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播等途徑宣傳、展示張顧問為蓮東小學發(fā)展付出的心血和事跡，如今，全校2000多名師生都親切地稱他“張爺爺”。就這樣，在精神文化領(lǐng)域建立起一個讓人崇敬的生動靈魂，讓學校所有成員感受到自己受到學校精神的感召，并自覺用這種精神指導自己的行動，學校文化的精神之根不斷萌發(fā)新芽。

二、明確學校文化建設(shè)的外延

學校領(lǐng)導者的文化觀是非常重要的，學校領(lǐng)導者需要明確自己學校應(yīng)該建設(shè)什么樣的文化，進而帶領(lǐng)全校成員去建設(shè)學校的獨特文化。

首先，要建設(shè)有個性的獨特的文化。要找準學校文化建設(shè)的立足點，在自己學校的土壤上，根據(jù)學校的特色構(gòu)建具有個性的文化。因地制宜，在適當借鑒的基礎(chǔ)上從自身實際出發(fā)，從學校中來到學校中去，一切以自身學校為基本點。確立了“同心、同行、同樂，師生結(jié)伴成長，共享幸福教育”的辦學理念，“至真、至善、至美”的6字校訓朗朗上口，也隨之深入人心，形成了蓮東小學的文化特點。

其次，要建設(shè)經(jīng)典的文化。文化經(jīng)典是民族優(yōu)秀文化的重要載體，是民族生存的根基，也是中華民族精神的紐帶。學校文化建設(shè)在經(jīng)典文化的指引下，能夠更好地繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。如今，走在蓮東小學的校園里，經(jīng)典文化隨處可見：散布校園綠化叢中的石刻大字“以美啟真；禮、樂、射、御、書、數(shù)；春、夏、秋、冬四季詩文；教室門口懸掛小學生必背的70首古詩配畫；走廊樓道里的“小故事”講述的卻是大道理；還有孩子們親手制作、繪制的美術(shù)作品……這樣的學校文化建設(shè)彰顯了自己的特色，提高了學校的文化內(nèi)涵。

三、加強教職工培訓

一所學校要讓主流價值真正根植于教師的心里，并體現(xiàn)在行為方式中，并不是一件容易的事，必須加強培訓。通過常態(tài)化的培訓將學校倡導的辦學理念、教育思想等主流價值觀傳遞給教職工，使學校文化的核心融入到教職工的心靈中去，并體現(xiàn)在行為方式中，以此推動學校的進步與發(fā)展。因此，蓮東小學尤其重視對教職工的培訓，特別成立了“草根師培學院”，扎實抓好“互培”（人人在培訓別人，個個都在培訓自己）活動。通過教師例會40分鐘、教研組周活動、備課組活動、及辦公室沙龍、養(yǎng)心吧等形式，開設(shè)“老師們身邊的故事”“骨干教師成長之路”“名優(yōu)教師專題報告”等講壇活動，引導老師們回顧、反思自己的教育教學行為，促使老師們不斷踐行主流價值觀，培養(yǎng)老師們教學的自覺行為。蓮東小學要創(chuàng)出品牌，辦出特色，不能只靠表面轟轟烈烈的活動，而是要靠文化的引領(lǐng)。學校文化的核心決定著學校師生員工的思維方向和處事方式，能使學校永葆青春的活力。“用今天的眼光辦明天的教育”“學校是學生、家長、老師共同成長的樂園”“用愛傳遞愛，營造平等、民主、和諧、溫馨的幸福校園”“讓人們因為我的存在而感到幸?！?，這些主流價值觀是一條流淌的河流，會隨著學校的發(fā)展不斷充實和完善。

四、重視個性化的學校文化建設(shè)

冰心說：“有個性才會有生命?！痹趯W校文化建設(shè)過程中，要充分重視學校的個性特點，重視個性化建設(shè)。遵循“以人為本、全員參與、就地取材”的原則，蓮東小學開展了個性化的學校文化建設(shè)。

1.以人為本。“同心、同行、同樂”的辦學理念是對教育主體“人性化”的把握，讓蓮東小學的管理洋溢著鮮活的光彩。學校管理的核心和動力是人，學校里的工作都要圍繞人的發(fā)展。只有充分尊重人性需求的文化，才是真正有靈性的文化。學校進一步貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實踐活動的精神，整合學校課程，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，成立“蓮東學子社團”，利用周五下午2、3節(jié)課開展活動。創(chuàng)建了“選擇性”學校文化，營造出一個尊重學生、教師個性的開放的“教育超市”環(huán)境，給學生充分獲得教育的自主選擇權(quán)，給教師充分獲得發(fā)揮個人特長的教育選擇權(quán)。繪畫、舞蹈、合唱、武術(shù)、集郵、書法、鼓號隊、開心農(nóng)場、啦啦操、話劇表演、小主持人、手工……在這兩節(jié)課里可以看到學生選擇教師、班級、課程的景象。學校堅持開展“讀書節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)”活動，為學生提供展示才藝的舞臺。個性在這樣的文化氛圍中得到淋漓盡致的張揚，這是一種尊重個性、引導興趣的“選擇性”學校文化。

2.全員參與。個性化的學校文化來自于全體師生民主參與學校的一切教育活動。例如學校將有關(guān)師生關(guān)心的焦點和熱點問題采用公開辦公的制度文化。每周利用教研組活動時間，各分管領(lǐng)導收集、整理來自各部門的反饋問題，周五行政會上集中辦公，再通過每周一的教師例會將各項結(jié)果反饋和新的要求及相關(guān)措施對全體教師公布，讓全校師生能及時了解，充分參與。這種高效務(wù)實的行為文化是在采納全校師生不同的意見，有利于師生在學校文化建設(shè)上有自主參與的時間、空間、機會。

3.就地取材。從學校本土的地域文化出發(fā)，尋找建設(shè)個性文化的最佳出發(fā)點。蓮東小學地處新陂社區(qū)，學生家長大多是當?shù)夭疬w戶和外來務(wù)工者，學校經(jīng)過了解，利用新陂社區(qū)居民擅長種植西紅柿這一優(yōu)勢，組織學生開展“開心農(nóng)場”綜合實踐活動。利用社區(qū)老農(nóng)、家長等有效資源，開辟了100多平方米的種植基地，分配給全校38個班級，從種西紅柿入手，進行“種植、養(yǎng)護——收獲、品嘗——義賣、實踐”特色文化建設(shè)。在家長、老農(nóng)的指導幫助下，種植西紅柿，期間體驗栽培的樂趣；果實成熟時，孩子們品嘗自己的勞動成果，分外香甜；還可以指導孩子們在校門口擺攤設(shè)點，把自己的勞動果實推銷給前來的家長們，一舉多得。西紅柿收成后，孩子們又可以開始新一輪更有創(chuàng)意的種植，可能是玉米，可能百香果……這樣富有地域色彩的學校文化是極富生命力的，可以有效推動學校文化向縱深發(fā)展，讓學生終身受益。

五、在創(chuàng)新中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

學校文化建設(shè)中要摒棄急功近利的思想，重視細節(jié)的建設(shè)和過程的積淀，在創(chuàng)新中實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。關(guān)注細節(jié)就是學校文化建設(shè)要從小事做起，注重發(fā)展的每一點，進行仔細琢磨和推敲，從而獲得學校文化的最佳發(fā)展。細節(jié)具有無形的張力，能展示學校的品位和前途。關(guān)注學校文化的細節(jié)建設(shè)，就是處處做文化建設(shè)的有心人，時時讓師生在教育的細節(jié)中彼此感動著對方。

蓮東小學在文化建設(shè)方面非常重視載體的建設(shè)，利用墻面、廊柱、黑板、書架、教室等布置能讓學生受教育的內(nèi)容、陳設(shè)。如名人名言、經(jīng)典警句、故事、班級名片、標語等；再如圖書角、誠信書吧、閱覽室、同心亭景觀等。同時，學校還特別注重讓“校園文化”落地生根。具體做法是：規(guī)定文化長廊、班級名片要定期更新，引導學生閱讀、交流；“好少年、每周明星”定期公開、民主評選，激勵孩子們奮勇爭先；班級櫥窗的展示臺，可以日日更新，讓擁有各種興趣愛好的孩子們真正有盡顯風采的舞臺；生物架文化已經(jīng)讓孩子品嘗了養(yǎng)護的樂趣，懂得關(guān)愛、呵護生命，《蓮東物語》的出版極大地滿足了孩子們我手寫我心的養(yǎng)護實踐熱情。圖書室、閱覽室、開放式書吧、班級圖書角的閱讀引導，讓孩子徜徉書海，品味書香……這樣的文化細節(jié)，讓校園充滿自主、互動、溫馨、愛意的文化氛圍，無形中讓校長、教師、學生、家長彼此感動著；讓每一個師生與學校的發(fā)展自然地融合，讓他們的責任感、使命感和諧地與學校的生存發(fā)展聯(lián)系起來。就是這一個個細節(jié)，讓蓮東小學的學校文化底蘊在不斷地加深加厚。

學校文化建設(shè)要長久堅持。學校教育中的一次兩次活動只能叫活動，只有把某項活動堅持下去，在學校中形成傳統(tǒng)，在學生身上產(chǎn)生積極的影響，那才可能成為文化。比如生物架文化，已經(jīng)整整堅持了兩年，老師、學生都已經(jīng)養(yǎng)成了主動擦拭花架、定時澆花、觀賞花卉、介紹花木、制作花卉名片等已成為再自然不過的習慣了。如今第三年又開始，開學第一天，孩子們紛紛捧著自己的盆栽，注冊的同時就把班級的花架打扮得花枝招展，一掃暑假的冷清寂寞，學校因此變得更加生機勃勃。建設(shè)學校文化就要這樣堅持、堅持、再堅持，堅持最長久的就是最有內(nèi)涵的。

學校文化建設(shè)是“新時期深化基礎(chǔ)教育改革、持續(xù)推進學校變革、凸顯學校特色、提升學校競爭力的一個主要任務(wù)”。蓮東小學的學校文化建設(shè)立足學校教育的原點和學校長遠發(fā)展的高點，深入思考，用心謀劃，在發(fā)展中創(chuàng)新，并將繼續(xù)努力朝著有個性、有特色的方向堅定地走去！

（責任編輯：徐小敏 賴一郎）