莊麗娥

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成?！币虼耍白灾?，合作，探究”是目前課改追求的學習方式六字箴言。如何實現(xiàn)新課標的目標，需要一線語文教師的努力探索。

一、自主如獨舞，讓學生個性飛揚

自主學習是指學生在教師的指導(dǎo)下，給學生充足的自主學習的時間和空間，讓學生自己思考問題，自覺、主動、獨立地學習，在積極主動的自主學習過程中，培養(yǎng)自主學習品質(zhì)。新課改認為，課堂教學是師生互動的活動，學生不再是被動接受知識的“容器”，而是自覺、主動獲取知識的人，是學習的主體，教師是自主學習的指導(dǎo)者。教師也不再是知識的權(quán)威發(fā)布者，而要成為學生學習的合作者和促進者。自主學習走進我們的課堂，讓課堂張弛有度。如學習女媧怎樣找五彩石？筆者讓學生默讀第3自然段找出有關(guān)句子，做上簡單的標注。當學生找到（她跑到……找到了）這一段時，筆者出示自學提示：邊讀邊想邊標注；女媧找五彩石容易嗎？為什么？從哪些詞語看出來。

學生自主學習，帶著問題全面參與，在書上圈圈畫畫點點，課堂洋溢著獨舞的韻味。然后交流匯報：這時課堂的生成是動態(tài)的，教師是信息的重組者，教師不斷捕捉學生的信息，重組從學生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，進行水到渠成式的引導(dǎo)，適時調(diào)整教學內(nèi)容，形成新的教學步驟；使課堂教學更貼近每個學生的實際狀態(tài)，讓學生個性飛揚。

二、合作如活水，讓學生智慧流淌

小組合作學習就是以學習小組為基本形式，小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，共同達成教學目標的教學活動，達到完成特定的教學任務(wù)，是新課標倡導(dǎo)的重要學習方式之一。合作學習是師生主動參與學習的過程，對小學生而言，合作學習既是一種良好的學習方法，又是提高學習積極性的有效途徑。如教學女媧是怎樣煉石補天的這一段（第4自然段），筆者出示讀書方法：邊讀邊想邊標注

1.讀讀，劃出女媧煉石、補天的動詞。

2.想想，這段可分幾層？每層寫什么？概括段意。

3.小組交流，女媧煉石補天容易嗎？為什么？從哪些詞語看出來。

學生主動參與，小組中每個人都積極發(fā)表自己的觀點與看法，形成相同問題的不同答案，師生、生生之間的交互活動是多邊進行的，交流模式是多層次、多角度的。學生的學習環(huán)境更為寬松，智慧發(fā)揮的空間更為廣闊，學生的合作意識、團隊精神都可以再這個環(huán)節(jié)淋漓盡致的表現(xiàn)，課堂上學生游刃有余。這時，課堂上不是沒有老師，而是人人都是老師；處處都是講臺。不是老師沒有講，而是每個老師都在講?！昂献鲗W習”這一教學模式的應(yīng)用給課堂教學注入了活力。課堂也因合作而快樂。

三、模練如陽光，使學生茁壯成長。

模練，即教師根據(jù)文本的特點，模仿文本選擇恰當?shù)挠?xùn)練題型，當堂進行模擬訓(xùn)練，以提高學生興趣，檢驗學生閱讀成果。一堂課40分鐘，時間有限，要在有限的時間內(nèi)達到練習的有效效果，這就要求教師精心設(shè)計課堂練習，突出重點。筆者根據(jù)所教課文的重點，在關(guān)鍵的地方、難點重點處下功夫，設(shè)計練習，讓學生練得有實效。如《太陽》這一課，課文運用列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方的說明方法，說明太陽遠大熱的特點，學習完太陽遠大熱的特點，筆者布置了一個作業(yè)：讓學生用上今天學習的說明方法介紹你熟悉的人或物。如桌子、黑板、文具盒等。讓學生進行模練。學生馬上學以致用。有個學生是這樣寫的：

我家的客廳有一張書桌，那是我平時做作業(yè)，寫字用的。書桌是長方形的。它的長是65厘米，寬是45厘米，高是64厘米。也就是說，兩張書桌疊起來就和我差不多高了。書桌的面積是0.2925平方米，387張書桌排在一起才能抵得上我家的地板。我的書桌現(xiàn)在很臟了，因為我天天在書桌上練毛筆字，有時不小心把墨汁滴到書桌上，長此以往，我的書桌已變成“黑包公”了。

這一段用上列數(shù)字，作比較，打比方的說明方法來介紹他的書桌。還模仿文本用了兩個貼切的詞語“差不多，抵得上”。不然看出，學生掌握了所學的知識，并靈活地進行應(yīng)用。還有，在教學女媧是怎樣煉石補天的這一段（第4自然段），

筆者出示讀書方法：邊讀邊想邊標注

1.讀讀，劃出女媧煉石、補天的動詞。

2.想想，這段可分幾層？每層寫什么？概括段意。

3.小組交流，女媧煉石補天容易嗎？為什么？從哪些詞語看出來。

當學生找出女媧煉石、補天的動詞時。我進行引導(dǎo)：一連串動詞的使用有什么效果？學生會說使文章生動具體形象。再讓學生一起說動詞教師一邊板書，體會作者用詞的精妙之處。然后進行現(xiàn)場講話，教師設(shè)計情景：自己從門口走進來，到黑板上寫字，這個過程讓學生說出來，注意用上動詞。有一個學生這樣寫道：

“叮零零”上課鈴響了，同學們端端正正地坐在位置上等待老師來上課。不一會，莊老師邁著輕快的步伐，面帶微笑的從門口走進來。站在講臺前微笑地看了看大家，隨手拿起一支白色粉筆，輕輕地轉(zhuǎn)過身在黑板上工工整整地寫下“1200”這個數(shù)字。學生模仿文本用了一連串的動詞，把老師從門口走進來，到黑板上寫字這個過程具體地說出來?，F(xiàn)場的模練使學生馬上學以致用，課堂是生長的，延伸的，充滿生命的氣息。

（責任編輯：左小文）