黃玉奎

縣級教師進修學校主要是為學歷未達標的小學教師和幼兒園教師提供中專學歷教育服務和短期培訓服務，學生絕大多數(shù)是小學教師和幼兒園教師，學生普遍因為學習能力不強，加上對物理知識學習認識上的不足和高中物理體系的難度及其它因素，造成了教師進修學校學生學習物理沒有興趣和激情。根據(jù)學生本身能力的實際出發(fā)，通過分析并以新課改為契機思考，對教師進修學校物理的教學進行探索和思考是很有必要的。

一、 教師進修學校的學生對物理學習普遍缺乏激情和興趣及其原因。

本人曾在初級中學擔任過幾年的初中物理教學，感受到初中生普遍喜歡物理，雖然初二力學部分對一些學生的學習有些難度，但是卻沒有降低學生們對這門自然科學探索的熱情。自從本人到教師進修學校任教以來，卻發(fā)現(xiàn)我們教師進修學校學生在學習物理課上缺乏激情和興趣，他們對物理課程無動于衷，缺乏學習動力。究竟是什么原因造成他們喪失了對物理學的興趣呢？

（一）由于招生原因，目前教師進修學校學生基本上學習能力公認的是比較差的，物理學在高中階段注重物理體系的建立，多半是定性的物理規(guī)律，教材上注重理論的推導，在多年的物理教學實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生，從自然現(xiàn)象和實驗歸納出概念和規(guī)律，學生們掌握較好，而運用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。這是由于演繹推理可以通過更多種形式來表現(xiàn)，掌握起來也較復雜些，所以對學生能力的要求無疑是較高的。在學習上對他們有一定的難度，這也就是使他們缺乏了學習物理的積極性。

（二）教師進修學校的學生絕大多數(shù)來自于小學老師和幼兒園老師，他們認為學習了物理知識以后，回去使用率不高，他們普遍認為學習語文啊、數(shù)學啊、音樂啊這樣的技能才是今后生存的本錢，而物理的學習對其職業(yè)的發(fā)展并無多大影響，學好學壞一個樣，因而造成他們對物理的學習不夠重視。

（三）作為教師進修學校的任職的物理老師，也不一定能深刻理解物理學對學生專業(yè)發(fā)展及生存發(fā)展的深遠影響，教學過程中缺少橫向和縱向聯(lián)系，未能把握學生固有的知識與現(xiàn)學知識的聯(lián)系，以及物理知識與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，孤立的來傳授現(xiàn)有的物理教材。甚至有些老師因物理學的課程設置課時很少，就認為教師進修學校物理并不重要，導致自身缺乏教學激情，不愿意多花時間研究教材教法，不想采用更有效的教學手段，還是老一套的應付教學，無疑也讓學生失去了對物理學的興趣。

二、如何更好地調動教師進修學校學生學習物理的激情和興趣，分析影響學生興趣和動機的原因目的，是為了更好地調動學生的學習熱情和積極性。那么究竟該怎么做呢。本人作了一些思考。

（一）師生共同明確物理學的重要性和必要性，物理學課程是自然科學的重要組成部分，它涉及人類認識自然、改造自然的諸多方面，為我們人類生產生活的美好奠定了重要的知識基礎，同時也是我們教師進修學校專業(yè)的基礎，它并不是有些學生所想的無關的知識體系，通過它不但可以讓學生掌握或知曉自然界的各種自然知識，能廣泛地了解物理知識在人類生活中的應用，同時通過物理知識的學習，又能培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的各種能力。這種重要性要求老師和學生都要能夠深刻領會的。只有認識到物理知識的重要性，師生們才會通過共同努力順利地完成教學任務。

（二）要求教師在教學實踐中加強各種聯(lián)系，全面整體的把握學生和知識本身，這不僅要求老師能夠在備課的環(huán)節(jié)中備好學生這一頭，知曉學生的固有知識和學生學習能力的現(xiàn)狀，在知識的講授中能做到縱向聯(lián)系，調動學生的知識內存，讓學生有能力并積極主動地參與到教學實踐中來。同時加強同專業(yè)課程之間的橫向聯(lián)系，與相關專業(yè)教師進行探討。有針對性、有重點的對所教物理知識進行選講。這樣既可以合理利用有限的教學時間，又能夠減輕學生的學習壓力，調動學生學習物理學課程的學習積極性。比如說跟電相關的專業(yè)，電學部分應該是物理學習的重點；力學、電磁鐵等部分應重點分析；物理物質的三態(tài)及特性可做重點；熱學部分知識可對熱材料加工做為重點，等等。另外在對各知識點的教學中也可根據(jù)需要做好適當?shù)匿亯|。

（三）應以新課改為契機，尋找更好更多的方法來帶動學生的學習積極性，這要求我們老師能夠加強教學研究，探究教材教法，改變傳統(tǒng)的教學模式。老師可以在課堂中創(chuàng)造各種豐富多彩的教學情景，激發(fā)學生主動參與的激情。教師也可以根據(jù)教學內容，在學生已有知識的基礎上，提出難度適宜的研究課題，讓學生積極主動地參與教學過程。同時，要注意激發(fā)學生探求新問題的興趣，調動學生的積極性，做好良好的課堂教學組織，良好的課堂組織是順利進行課堂教學的關鍵。另外充分利用實驗教學，真實、直觀、形象、生動的特點喚起學生學習物理的興趣，不僅應該充分教師發(fā)揮課堂演示鍵，能夠調動學生課堂參與的積極性，學生能集中精力完成一節(jié)課的學習任務，同時也能調動教師積極參與課堂教學實驗和學生實驗的優(yōu)勢，還可以讓學生在課外探索性做好相關實驗。在教學中，還可以憑借多媒體課件的聲像手段創(chuàng)造教學意境，帶領學生走進教材，開發(fā)思維多媒體教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中，在不增加學生負擔的情況下起到有意注意不能起到的作用，從而調整學生的學習心理。

雖然本人對教師進修學校物理教學做了一些思考，但是我想最重要的還是我們師生能夠共同的激情對待這門學科，以飽滿的熱情投入到教學過程中去。沒有強烈的求知和教育的激情是無法做好這項工作的。老師充滿激情面對學生的時候，無形中在感染、熏陶他們，該用什么樣的態(tài)度、精神迎接每一天，一步步去開啟自己的生活。有了激情，有了良好的情感與態(tài)度，人生必需的學習還會難嗎？我們要用心靈照亮學生們的心靈，用激情去激發(fā)學生們的激情。有了激情，猶如生活有了陽光和種子，豐收還會遠嗎？

（作者單位：廣西百色市右江區(qū)教師進修學校）