侯永吉

在實(shí)施新課程教學(xué)中，正確把握新課程的教學(xué)觀至關(guān)重要。只要有了新教學(xué)觀，在教學(xué)中才能有實(shí)際行動(dòng)，才能完成新課程賦予每個(gè)教師的歷史使命。新課程教學(xué)觀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、平等、民主和諧的師生關(guān)系

新課程中改變了過(guò)去教師向?qū)W生單方向傳授和灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，教師不再是教書匠，學(xué)生也不再是接受知識(shí)的容器。教師要相信每一位學(xué)生都有發(fā)展的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使每位學(xué)生都能獲得充分發(fā)展。在高度信息化的今天，教師已不再是知識(shí)的占有者和權(quán)威，從某種角度上看，教師與學(xué)生同樣是學(xué)習(xí)者，師生之間是平等的，在教學(xué)過(guò)程中，教師擔(dān)任著學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、合作者的角色。這種角色作用的發(fā)揮就是為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、探索地學(xué)習(xí)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在自主、寬松、有序的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而獲得全方面的發(fā)展。

二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于重視接受性學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與，抑制了獨(dú)立探究意識(shí)，培養(yǎng)出的人才極不適應(yīng)多元化社會(huì)發(fā)展的需求。新的時(shí)代賦予教育新的啟示，必須要改變單純以獲得知識(shí)為目的的學(xué)習(xí)方式，即要強(qiáng)調(diào)以人為本的學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注獲得知識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)會(huì)如何獲得知識(shí)及如何看待問題，解決問題。在教學(xué)中，要使學(xué)生真正掌握知識(shí)，就要讓學(xué)生獨(dú)立自主地、合作地、探究地學(xué)習(xí)，用自己的雙手，用自己的頭腦親身體驗(yàn)，在與同學(xué)的交流合作中，相互鼓勵(lì)和幫助，激發(fā)對(duì)問題的探究意識(shí)。只有這樣，才能提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)交往能力及問題的解決能力。

三、建立與學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的教學(xué)方式

學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式是密不可分的，建立與學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的教學(xué)方式才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

第一、教師要完善其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問題，教師要做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生將各科知識(shí)綜合運(yùn)用，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，從而解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題。

第二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的情緒下學(xué)習(xí)和研究。

第三、善于激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。在教學(xué)中，要淡化結(jié)論，突出過(guò)程，在過(guò)程中能夠引起學(xué)生的問題意識(shí)。因此，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，如實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)、討論等方式，使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題，在愉快的趣味性的學(xué)習(xí)下獲得更多的知識(shí)。

第四、教師要以合作的精神引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生合作。教師要善于摸索如何與他人合作，要掌握必要的社交技能。在教師間合作的影響下，帶動(dòng)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，并使學(xué)生掌握合作的方法和技能。

最后，創(chuàng)造性地使用教材、現(xiàn)行教材即使再完善，也只不過(guò)是提供教學(xué)內(nèi)容的參考依據(jù)，要將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中，需要教師在教學(xué)中的再創(chuàng)造。因此，教師要靈活地處理教材內(nèi)容。創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)。

（作者單位：山西省長(zhǎng)治縣蔭城鎮(zhèn)王坊小學(xué)）