胡軍輝 李忠

[摘要]獨立學(xué)院的辦學(xué)定位以教學(xué)為主，以專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，因而尤其應(yīng)該突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但目前在實施中，還存在對實踐教學(xué)價值缺乏深層認(rèn)同、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)、實踐教學(xué)體系安排缺乏系統(tǒng)整體性和教學(xué)效果不佳等諸多問題。金融與經(jīng)貿(mào)分院以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、分析問題解決問題能力為出發(fā)點，按照社會科學(xué)研究的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，開展了實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新活動，取得了一定的效果，為提升實踐教學(xué)質(zhì)量和效果提供了初步經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院辦學(xué)定位人才培養(yǎng)實踐教學(xué)

一、 加強實踐教學(xué)的意義及當(dāng)前存在的主要問題

獨立學(xué)院是順應(yīng)我國大力發(fā)展高等教育事業(yè)、實現(xiàn)高等教育大眾化目標(biāo)而設(shè)立的新型高等教育機制和模式，選擇教學(xué)為主型作為辦學(xué)定位，以專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才為培養(yǎng)目標(biāo)，是獨立學(xué)院一個比較現(xiàn)實、合理、可行的選擇。而專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才必然是專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實、動手能力突出的實用人才，尤其應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新意識、動手能力和分析問題解決問題的能力，而實踐教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面起著不可替代的重要作用，因此加強和重視實踐教學(xué)是確保實現(xiàn)獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和手段。

（一）實踐教學(xué)的內(nèi)涵及其意義

實踐教學(xué)并不僅僅是課堂理論教學(xué)的補充和延伸，而是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力、理論應(yīng)用于實踐、分析問題解決問題能力的重要教學(xué)保障，是在學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握本專業(yè)所必需的基本技能、方法和相關(guān)知識，從而使其具備從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。

課堂教學(xué)和實踐教學(xué)是教學(xué)體系中最為重要的兩個子系統(tǒng)，但課堂教學(xué)主要是“學(xué)科知識”的系統(tǒng)傳授，而實踐教學(xué)則著重培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)用能力”特別是職業(yè)應(yīng)用能力，兩個子系統(tǒng)相輔相成。從生源上來看，獨立學(xué)院的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面不如重點大學(xué)和公辦院校母體的學(xué)生，但在人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力等方面并不比公辦高校的學(xué)生差，而且獨立學(xué)院的學(xué)生大多來自經(jīng)濟條件相對較好的家庭，優(yōu)越的家庭教育使他們擁有更為寬廣的視野和較強的組織能力，也易于接受新事物、新思想和新方法，從而在實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具備更好的基礎(chǔ)和條件。因此，加強和重視實踐教學(xué)，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，可以形成為獨立學(xué)院一個重要的特色和有力的競爭點。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不必圍繞學(xué)科體系的內(nèi)部邏輯關(guān)系來展開，而是應(yīng)該促使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識遷移到實際問題的解決上來。目前，以財經(jīng)類獨立學(xué)院為例，實踐教學(xué)包括了城鄉(xiāng)調(diào)查、階段實習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，并輔之于職業(yè)資格考試培訓(xùn)以及其他實踐教學(xué)保障措施，以滿足社會人才需求對本科畢業(yè)生所提出的質(zhì)量和素質(zhì)要求。加強實踐教學(xué)，其意義在于：

1.有利于學(xué)生鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識

專業(yè)理論知識源于實踐而又高于實踐，理論與現(xiàn)實還是存在一定差距的，因此課堂教學(xué)必然具有一定的抽象性和概括性，易使學(xué)生感覺枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生排斥心理。而要順利地完成各項實踐教學(xué)任務(wù)，很多時候則需要基礎(chǔ)理論知識來加以支撐，因此，實踐教學(xué)一方面有助于學(xué)生更深入地理解、鞏固和掌握專業(yè)理論知識，另一方面也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的自覺性和積極性。

2.有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生本專業(yè)研究工作的初步能力

實踐教學(xué)盡管并不一定指向某種具體的實際職業(yè)工作崗位，但要求學(xué)生將書本知識運用于現(xiàn)實問題之中，主動尋求與問題相關(guān)的專業(yè)理論并學(xué)習(xí)和思考如何應(yīng)用于實踐，從而使學(xué)生樹立理論與實踐相結(jié)合的理念，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識和方法解決實際問題的能力，通過研究問題背后的深層次原因，揭示社會經(jīng)濟現(xiàn)象運行的客觀規(guī)律，提出有針對性而又切實可行的解決方案。

3.有助于學(xué)生了解、認(rèn)識和熟悉社會，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備

開展實踐教學(xué)，也是學(xué)生接觸社會，發(fā)現(xiàn)并深刻剖析社會經(jīng)濟問題實質(zhì)的過程，因而有助于學(xué)生了解、認(rèn)識并熟悉社會，特別是與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)環(huán)境，在心理層面上完成從學(xué)校向社會的過渡，為將來就業(yè)、走上社會做好準(zhǔn)備。

4.有利于促進教師整體素質(zhì)的提升，建設(shè)“雙師型”教師隊伍

獨立學(xué)院的師資，有相當(dāng)部分來自于原公辦院校母體，大多是從學(xué)校到學(xué)校，基本上沒有實務(wù)部門工作的經(jīng)歷，難以滿足獨立學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才的要求，而部分從實務(wù)部門引進的教師，則在專業(yè)理論知識方面欠缺深厚的理論底蘊，對于獨立學(xué)院來說難以在短期內(nèi)建立“雙師型”教師隊伍。但通過開展以實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)，教學(xué)相長，由學(xué)生的客觀需求反過來也會有利于促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新整合教學(xué)內(nèi)容，使其主動向?qū)崉?wù)部門取經(jīng)學(xué)習(xí)，從而有利于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，提升實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）東方學(xué)院當(dāng)前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問題

浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院是一所以經(jīng)濟、管理學(xué)科為主體，經(jīng)、管、文、法、理、工多學(xué)科發(fā)展的教學(xué)型本科院校。1999年經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)組建為民辦二級學(xué)院，2004年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)確認(rèn)為獨立學(xué)院。學(xué)院以服務(wù)浙江經(jīng)濟社會發(fā)展、培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為使命，恪守“進德修業(yè)，與時偕行”之校訓(xùn)，以人才培養(yǎng)模式改革為突破口，十分重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)①。

和全國大多數(shù)獨立學(xué)院一樣，東方學(xué)院的辦學(xué)歷史還不長，辦學(xué)經(jīng)驗有待逐步積累和總結(jié)，就目前的實踐教學(xué)來說，以下幾方面的問題尤其應(yīng)該引起重視：

1.缺乏對實踐教學(xué)價值的深層認(rèn)同

對于實踐教學(xué)核心價值的認(rèn)識，無論是教師還是學(xué)生都還缺乏深層認(rèn)同。部分教師和學(xué)生，僅僅把實踐教學(xué)視為是學(xué)校所布置的“任務(wù)式”教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏對實踐教學(xué)在學(xué)生人才培養(yǎng)和發(fā)展過程中重要性的認(rèn)識，還沒有將實踐教學(xué)提升到引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃的高度加以重視。由認(rèn)知上的偏差，導(dǎo)致部分教師在開展實踐教學(xué)時，只是應(yīng)付完成任務(wù)而不是注重實踐教學(xué)實施效果，部分學(xué)生也沒有將實踐教學(xué)與其實踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)聯(lián)系起來，導(dǎo)致在實施過程中也伴以應(yīng)付的態(tài)度。

2.課堂教學(xué)與實踐教學(xué)尚未有效融合

課堂教學(xué)重在專業(yè)理論知識的傳授，而實踐教學(xué)則是將專業(yè)理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實社會經(jīng)濟問題的分析和解決，注重的是學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從目前的情形來看，理論與實踐尚未實現(xiàn)有效的融合。這一方面與部分教師育人觀念還未從原公辦院校母體固有思路向獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變有關(guān)，另一方面也是部分教師實踐指導(dǎo)能力缺失、課堂教學(xué)內(nèi)容體系調(diào)整滯后的結(jié)果。

3.實踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性建設(shè)有待完善

實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的系統(tǒng)，實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間有其內(nèi)在的邏輯，但在當(dāng)前的實踐教學(xué)安排上，還存在割裂、破壞系統(tǒng)性整體性的情況。比如城鄉(xiāng)調(diào)查、學(xué)年論文和畢業(yè)論文是個有機的整體，畢業(yè)論文是學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)理論知識，對社會經(jīng)濟問題進行分析、論證，最終提出可行的、有針對性的解決方案和對策，而學(xué)年論文是在畢業(yè)論文寫作之前的一次訓(xùn)練和準(zhǔn)備，城鄉(xiāng)調(diào)查則是為論文寫作提供事實經(jīng)驗證據(jù)，因此從社會科學(xué)研究的內(nèi)在邏輯來看，應(yīng)該是學(xué)生首先確定論文選題，然后通過文獻閱讀和整理，明確研究思路，并通過設(shè)計調(diào)研方案獲取數(shù)據(jù)信息加以經(jīng)驗佐證。但目前的實踐教學(xué)安排上，學(xué)生大一安排城鄉(xiāng)調(diào)查，大三布置學(xué)年論文，大四撰寫畢業(yè)論文，最終實施的結(jié)果往往是研究選題分散、零亂，三個環(huán)節(jié)三個內(nèi)容，相互之間沒有形成內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，以學(xué)生的能力和精力，要在如此多的選題上分別下足功夫、取得令人滿意的成績，顯然是不太現(xiàn)實的。

4.實踐教學(xué)效果有待進一步提升

對實踐教學(xué)價值認(rèn)同不到位，加上部分教師指導(dǎo)缺位、部分學(xué)生主動性和積極性不足，其結(jié)果必然無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的預(yù)期效果。事實上有相當(dāng)部分學(xué)生根本沒有真正開展城鄉(xiāng)調(diào)查，為了完成任務(wù)隨意編造調(diào)研數(shù)據(jù)甚至直接從網(wǎng)上抄襲，沒有弄清開展城鄉(xiāng)調(diào)查的意義，也不會設(shè)計調(diào)查問卷。部分教師也沒有很好地履行指導(dǎo)職責(zé)，對學(xué)生疏于監(jiān)督、放任自流，結(jié)果實踐教學(xué)環(huán)節(jié)第一關(guān)便失守，造成后續(xù)環(huán)節(jié)愈加混亂，學(xué)年論文和畢業(yè)論文抄襲成風(fēng)，不知所云，更有部分學(xué)生在論文答辯時連自己“寫”的論文都看不懂，貽笑大方。

二、 實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新-以金融與經(jīng)貿(mào)分院為例

浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院金融與經(jīng)貿(mào)分院成立于2010年4月，由金融系和經(jīng)貿(mào)系合并而成，新組建的金融與經(jīng)貿(mào)分院是全校規(guī)模最大的分院之一。金融與經(jīng)貿(mào)分院現(xiàn)有金融學(xué)、保險、經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等四個本科專業(yè)，現(xiàn)有本科生1000余人。分院奉行“知行合一，追求卓越”的指導(dǎo)思想，以“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的把握和自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)思維的鍛煉和培養(yǎng)。在強調(diào)基礎(chǔ)理論知識的同時，學(xué)生的培養(yǎng)方案強化實踐教學(xué)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、思維能力、溝通能力、組織能力和團隊協(xié)作能力②。

為了讓學(xué)生真正掌握社會科學(xué)研究的程序和范式，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神、攻關(guān)能力和獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，逐漸形成優(yōu)良的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，我們組織了金融與經(jīng)貿(mào)分院08級和09級部分學(xué)生開展了實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新活動。本次活動基本的思路是按照社會科學(xué)研究的內(nèi)在邏輯要求，由學(xué)生自己確定選題，通過檢索和查閱相關(guān)的文獻資料理順研究思路，自己運用所學(xué)的專業(yè)理論知識去獨立思考和分析、探究問題背后的實質(zhì)，由學(xué)生自己設(shè)計問卷并進行社會調(diào)研，獲取第一手的經(jīng)驗數(shù)據(jù)信息，并以此驗證自己的假設(shè)和判斷。我們期望通過開展這次實踐教學(xué)創(chuàng)新活動，圍繞專業(yè)應(yīng)用型人才在知識、能力、素質(zhì)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力、用科學(xué)知識和方法解決實際問題的能力、靈活運用專業(yè)理論知識的能力，鍛煉和培養(yǎng)其語言表達能力、自我表現(xiàn)能力、團隊精神、協(xié)作、交際以及考慮問題的周密性等各項綜合素質(zhì)。

本次科研活動選擇以農(nóng)民工為研究對象，是基于以下幾方面的考慮：一是農(nóng)村流動勞動力作為改革開放以來一道亮麗的風(fēng)景線，為我國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長作出了巨大的貢獻，勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，但在中國二元結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟社會體制背景下，農(nóng)民工問題具有十分典型的中國特色和強烈的現(xiàn)實意義；二是金融與經(jīng)貿(mào)分院實行導(dǎo)師跨專業(yè)指導(dǎo)制度，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生中基本上都有經(jīng)濟學(xué)、保險學(xué)、金融學(xué)和國際經(jīng)濟貿(mào)易各個專業(yè)，而農(nóng)民工問題與這些專業(yè)都可以很好地契合；三是社會經(jīng)濟數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查中，為了反映出總體的共性特征和一般規(guī)律，要求統(tǒng)計必須調(diào)查、搜集足夠多數(shù)的單位資料以消除個別單位的差異，當(dāng)前我國的農(nóng)民工已經(jīng)十分廣泛地滲入到了我國經(jīng)濟社會的各個層面，農(nóng)村地區(qū)有流出的農(nóng)民工，城鎮(zhèn)地區(qū)有流入的農(nóng)民工，甚至有些學(xué)生本身就來自農(nóng)民工家庭，因此以農(nóng)民工為對象也便于學(xué)生調(diào)研。

1.組織

第一步，將近40名學(xué)生按其專業(yè)分為8個科研小組，選舉其中一人為小組組長，負責(zé)課題的策劃、聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督實施的工作；

第二步，各小組通過廣泛地查閱參考文獻，小組內(nèi)部經(jīng)多次深入探討，擬定本小組的研究課題，充分發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合專業(yè)理論知識對研究課題進行大膽假設(shè)，理順研究思路，擬定研究框架；

第三步，各小組在理論論證基礎(chǔ)上，設(shè)計、擬定調(diào)查項目，由指導(dǎo)教師匯總、整理，合并成一份完整的問卷調(diào)查表；

第四步，統(tǒng)一印制調(diào)查表，由各小組分別組織實施調(diào)研，將所獲取的輸入電腦，匯總形成農(nóng)民工調(diào)研數(shù)據(jù)庫；

最后是利用調(diào)研數(shù)據(jù)庫信息，各小組撰寫、完善本小組課題的研究報告。

本次學(xué)生科研活動從2010年11月開始動員、準(zhǔn)備，到2011年8月結(jié)束，共歷時10個月。

2.內(nèi)容

從各小組的選題來看，在專業(yè)性之外也體現(xiàn)出了學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注民生的社會責(zé)任意識和人文精神，視野較為開闊。如有的小組以“新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的融資渠道”為題，有的小組探討“農(nóng)民工的保險意識與保險需求”問題，還有的小組則選擇研究農(nóng)民工流動的決定因素、民工潮民工荒問題、農(nóng)村教育以及農(nóng)民工就業(yè)歧視等問題，既有鮮明的時代特征，同時也涉及到當(dāng)下社會經(jīng)濟中諸多熱點，具有十分重要的研究價值和社會現(xiàn)實意義。

對于財經(jīng)類學(xué)生來說，培養(yǎng)其對社會經(jīng)濟問題的初步研究和分析能力，不能僅僅限于問題的簡單描述，更為核心的重點是運用所學(xué)專業(yè)理論知識去探究、分析現(xiàn)象背后的實質(zhì)性原因，掌握社會經(jīng)濟現(xiàn)象的客觀運行規(guī)律和機制，只有這樣才能提出標(biāo)本兼治，具有說服力和可信度的解決方案和對策措施。因此，我們特別注重引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證，以踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，強調(diào)思考的周密性和設(shè)計調(diào)查問卷項目的合理性。最終匯總以后，將問卷項目劃分為農(nóng)民工個人特征和家庭狀況兩個層面46個大項近140個小項，調(diào)查內(nèi)容包括農(nóng)民工年齡、性別、受教育程度、職業(yè)類型、婚姻狀況、收入與支出、社會保障等個人信息和家庭人口結(jié)構(gòu)、家庭資產(chǎn)、非勞動家庭收入、家庭土地承包、家庭金融借貸等家庭信息。

3.結(jié)果

本次科研活動共有8個研究選題，發(fā)放調(diào)查問卷350余份（另有部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行網(wǎng)上調(diào)研），最終回收獲得有效問卷230份。由陳影、丁建梁、鄭月艷和裘婷婷同學(xué)負責(zé)數(shù)據(jù)整理和電腦錄入，形成農(nóng)民工調(diào)研信息數(shù)據(jù)庫。

利用第一手的調(diào)研信息數(shù)據(jù)庫資料，為同學(xué)們進行原創(chuàng)性的科學(xué)研究活動提供了堅實的經(jīng)驗論證基礎(chǔ)。有的同學(xué)據(jù)此寫成了學(xué)術(shù)論文作為學(xué)年論文，有的小組則申報了學(xué)生科研項目并獲得評審的肯定予以立項。如09金融許晶穎小組和09保險陳影小組，分別以“關(guān)于農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)融資渠道的調(diào)研-以浙江省為例”和“新生代農(nóng)民工的保險意識與保險需求研究”為題，獲得了浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院學(xué)生科研項目的立項資助，其中陳影科研小組還獲得了浙江省新苗人才計劃的立項資助。

4.效果

通過開展本次實踐教學(xué)創(chuàng)新活動，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生開展科學(xué)研究的熱情，加深了對理論知識的理解，強化了分析問題的能力，比如陳影小組運用馬斯洛的需求理論解釋了農(nóng)民工的保險意識和保險需求問題，并利用經(jīng)驗數(shù)據(jù)進行了驗證，提出了解決農(nóng)民工保險保障的對策建議等。

本次活動的效果，綜合起來：（1）引導(dǎo)和激發(fā)了學(xué)生的科研熱情，基本上掌握了科學(xué)研究的方法；（2）鍛煉了學(xué)生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，增強了團隊協(xié)作精神；（3）關(guān)注社會，關(guān)注民生，強化了社會責(zé)任意識，熟悉和加深理解了社會現(xiàn)實；（4）為進一步改革和完善實踐教學(xué)提供了初步經(jīng)驗。

5.不足與存在的問題

（1）問卷設(shè)計環(huán)節(jié)尚存在較多問題，影響了數(shù)據(jù)質(zhì)量

比如調(diào)查問卷設(shè)計的項目過多，有100多個小項，使得被調(diào)查者往往沒有耐心全部作答，許多問卷項目留有過多的空白，影響了調(diào)查數(shù)據(jù)信息的完整性。另外，部分開放型問題措辭不夠科學(xué)、明確，而部分封閉型問題的答案設(shè)計上沒有做到窮盡性和互斥性，在問題的編排上也缺乏一定的技巧性，影響了數(shù)據(jù)質(zhì)量。

（2）調(diào)研工作仍有不少技術(shù)性問題有待解決

比如在搜集資料的統(tǒng)計調(diào)查時，采用了當(dāng)面訪問法，形式的單一限制了調(diào)查樣本的范圍和數(shù)量。盡管也有同學(xué)采用了網(wǎng)上調(diào)查法，但沒有對數(shù)據(jù)信息采取必要的質(zhì)量控制措施。

（3）學(xué)生能力有待進一步提高

在本次科研活動中，還反映出不少同學(xué)專業(yè)理論知識掌握得不夠扎實，靈活運用能力有所欠缺，盡管思維活躍但缺乏科學(xué)的理論知識作為支撐，難以提升研究的水平。此外，在數(shù)據(jù)的應(yīng)用分析中，大多數(shù)同學(xué)還不能熟練地掌握SAS、EVIEWS等計量統(tǒng)計軟件工具，導(dǎo)致數(shù)據(jù)處理能力不足、統(tǒng)計分析停留在簡單的描述性層次上。

（4）師生科研合作的深度仍有待加強

由于期間教師進修等原因，我們對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)工作還不夠到位。而師生間如何展開科研合作，讓學(xué)生成為教師的科研助理，讓學(xué)生參與到教師主持的科研項目之中，拓展師生科研合作的深度等問題，仍有待于下一步的探索。

三、 總結(jié)與展望

根據(jù)現(xiàn)有可以利用的教育資源、師資隊伍結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會人才需求和生源質(zhì)量，以教學(xué)型為主是獨立學(xué)院合理而現(xiàn)實的辦學(xué)定位選擇。而要實現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)，獨立學(xué)院更應(yīng)該突出實踐教學(xué)的重要地位，提升實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，這既是凸顯獨立學(xué)院辦學(xué)特色的方面又是關(guān)系到獨立學(xué)院生存、發(fā)展、提升辦學(xué)競爭力的重要保證。因此，從原來依附于公辦院校母體脫胎而設(shè)立的獨立學(xué)院，在辦學(xué)理念上面臨著“轉(zhuǎn)型”的壓力，在師資隊伍建設(shè)中又有著優(yōu)化結(jié)構(gòu)的客觀要求，在教學(xué)體系建設(shè)上則需要進行大膽改革和創(chuàng)新。

獨立學(xué)院的歷史還不長，辦學(xué)經(jīng)驗有待逐步積累和總結(jié)，實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新可以作為一個重要的突破口，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、組織溝通能力、團隊協(xié)作能力和分析問題解決問題的能力方面，更要直面當(dāng)前存在的問題和不足。和其他大多數(shù)獨立學(xué)院一樣，浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院在實踐教學(xué)價值的深層認(rèn)同、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的融合、實踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性建設(shè)和實踐教學(xué)效果等方面同樣有待改進和完善。

金融與經(jīng)貿(mào)分院作為東方學(xué)院規(guī)模較大的教學(xué)科研單位之一，近年來也在積極探索實踐教學(xué)規(guī)律以強化實踐教學(xué)效果，勇于開拓，為實現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)進行改革與創(chuàng)新嘗試。我們所開展的學(xué)生科研創(chuàng)新活動，盡管還沒有與現(xiàn)行的實踐教學(xué)體系完全融合，但在實施效果上也初步鍛煉了學(xué)生的主觀能動性和獨立思考能力，引導(dǎo)和激發(fā)了學(xué)生的科研熱情，鍛煉了學(xué)生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，也使學(xué)生樹立和強化了關(guān)注民生的社會責(zé)任意識，加深了對社會現(xiàn)實的理解，為進一步改革和完善實踐教學(xué)提供了初步經(jīng)驗。

實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新是一項長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，因此在進行各種努力和探索活動中，我們要秉持平和的心態(tài)，積極鼓勵和支持教師、各教研部門開展改革和創(chuàng)新實踐，不斷總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗，相信在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持之下，通過全院師生的共同努力，必定能夠進一步優(yōu)化實踐教學(xué)體系、充分發(fā)揮實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和鍛煉應(yīng)用能力的作用，形成具有獨立學(xué)院辦學(xué)特色和富有競爭力的人才培養(yǎng)體系。

本文系浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院2010年度教學(xué)科研課題“東方學(xué)院實踐教學(xué)改革研究-以金融與經(jīng)貿(mào)分院為例”（課題編號2010JK53）、“具有獨立學(xué)院特色的金融學(xué)專業(yè)課程體系改革研究”（課題編號2010JK07）的研究成果。

通訊作者：胡軍輝

[注釋]

①浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院概況，http：//www.zufedfc.edu.cn/content/detail.php？sid=1&cid;=503。

②浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院金融與經(jīng)貿(mào)分院介紹，http：//jrjm.zufedfc.edu.cn/fyjs.aspx？id=1。

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（作者單位：浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院）