鄭平平 黃悅馴

（廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校廣東樂昌512200)

項(xiàng)目式教學(xué)在《模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)》教學(xué)中的運(yùn)用

鄭平平 黃悅馴

（廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校廣東樂昌512200)

《模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)》課程是高級(jí)技工學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主干課程。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，要求學(xué)生熟練掌握模具結(jié)構(gòu)的基本理論，能利用軟件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，文章對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法運(yùn)用于《模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)》課程進(jìn)行了探索。

項(xiàng)目式教學(xué)；模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)；教學(xué)效果

在高級(jí)技工學(xué)校的教學(xué)中，仍然普遍采用教師教授為主、學(xué)生自學(xué)為輔的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也沒有明確的目標(biāo)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，也不知道怎樣學(xué)以致用。所以，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

相反，如果采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，在教學(xué)的開始階段，學(xué)生就明白本課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，那么，在之后的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)知道學(xué)習(xí)知識(shí)后如何正確運(yùn)用，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容的確定

根據(jù)《模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)》的知識(shí)點(diǎn)可以轉(zhuǎn)化為兩個(gè)主要項(xiàng)目:（1）單分型面塑料模具；（2）雙分型面塑料模具。根據(jù)項(xiàng)目要求及課程能力考核要求，提煉出合適的項(xiàng)目實(shí)例，并完善其工藝要求，使其更加適合具體的教學(xué)條件和環(huán)境。

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，從校外實(shí)訓(xùn)工廠選題，或接受校外工廠委托，學(xué)生以真實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)模具作為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成實(shí)訓(xùn)。學(xué)生需要收集原始資料、分析塑件的工藝性、確定模塑工藝方案、確定模具結(jié)構(gòu)總體方案、模塑設(shè)計(jì)的有關(guān)工藝計(jì)算、編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書、繪制總裝圖、零件圖（具體內(nèi)容見下頁(yè)表1）。

項(xiàng)目方案的實(shí)施

改革現(xiàn)有教學(xué)模式，結(jié)合模具CAD/CAM、數(shù)控加工的知識(shí)，將塑料模具設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐能力的教學(xué)融合到所選的兩個(gè)項(xiàng)目里，可以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，采用連續(xù)式教學(xué)也可以代替現(xiàn)有的課時(shí)教學(xué)方式，采用課時(shí)教學(xué)（具體安排見下頁(yè)表2）。

通過項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該基本掌握塑料模具的設(shè)計(jì)步驟，并能利用知識(shí)的遷移性，設(shè)計(jì)類似結(jié)構(gòu)的塑料模具。

項(xiàng)目檢查和成績(jī)?cè)u(píng)定

評(píng)定教學(xué)成績(jī)應(yīng)該在各個(gè)項(xiàng)目操作之后進(jìn)行，如何公平合理地評(píng)定成績(jī)也是學(xué)生最關(guān)心的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過教師制定成績(jī)的評(píng)判方法并和學(xué)生討論，最終確定評(píng)定成績(jī)的方法，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，指出學(xué)習(xí)中的不足（評(píng)定方法見表3）。

表1 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)具體安排表

表2 具體任務(wù)及課時(shí)安排表

在每項(xiàng)檢查中采用學(xué)生自查和教師檢查相結(jié)合的方法，教師在檢查的過程中對(duì)學(xué)生說(shuō)明優(yōu)點(diǎn)及不足之處，在展示評(píng)分中評(píng)定各小組成績(jī)，將小組成績(jī)與個(gè)人成績(jī)聯(lián)系在一起。

效果評(píng)價(jià)與反饋

在教師的主持下進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，各小組公開自評(píng)結(jié)果，交流在模具設(shè)計(jì)中體會(huì)最深且收獲最大的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)。

最終，通過組織對(duì)學(xué)生的課程考核、實(shí)踐操作及實(shí)際模具設(shè)計(jì)等測(cè)試，了解其學(xué)習(xí)效果，肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)好的做法，找出錯(cuò)誤和不足，評(píng)選最佳方案和優(yōu)秀作品，并將其展示在校園宣傳欄內(nèi)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)技能的升華，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的成就感。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題和不足，提出整改措施和意見，以進(jìn)一步完善項(xiàng)目式教學(xué)方法。實(shí)踐證明，在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而是一名向?qū)Ш皖檰?，幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。在模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)中采用項(xiàng)目教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且取得了明顯的效果。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，我校將大力試用推廣。

表3 學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法表

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室.模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2006.

[2]朱麗梅.項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的基本特征[J].教育導(dǎo)刊，2002（10).

[3]王春艷，陳國(guó)亮.高職《塑料模塑工藝與模具設(shè)計(jì)》項(xiàng)目教學(xué)模式探討[J].職業(yè)教育研究，2011（10).

[4]王華.淺談項(xiàng)目式教學(xué)在中職實(shí)踐性課程中的應(yīng)用[J].才智，2012（5).

[5]許劍.《塑料模塑工藝與塑料模設(shè)計(jì)》中的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（21).

[6]劉文靜.淺談項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（8).

[7]陳為，黃元勤.塑料模具結(jié)構(gòu)與制造[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.

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1672-5727（2013）09-0101-02

鄭平平（1980—)，女，江西九江人，廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造師，研究方向?yàn)槟＞咧圃臁?/p>