山東省臨沭縣縣長 程守田

臨沭縣通過學(xué)習(xí)湖南模式，全面落實(shí)國家科技支撐計劃——世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺，快速搭建全縣所有學(xué)校的機(jī)構(gòu)云平臺，發(fā)放近5萬個實(shí)名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，全縣通過“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程建設(shè)，不僅實(shí)現(xiàn)了與全國教育信息互聯(lián)互通、教育資源共建共享，而且還盤活大量教育信息化硬件設(shè)施，充分發(fā)揮了這些設(shè)施的作用。目前，全縣已基本完成“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的“三通工程”。

“三通工程”的實(shí)踐與探索

1.在基礎(chǔ)建設(shè)上，加快實(shí)施“三大工程”

一是實(shí)施信息裝備提升工程。目前，全縣師生用微機(jī)已達(dá)1.3萬余臺，裝配多功能電教室和多媒體教室1410個，建成數(shù)字化校園管理平臺、網(wǎng)絡(luò)教研平臺、數(shù)字圖書館、教學(xué)資源庫等平臺。二是實(shí)施應(yīng)用能力提高工程。采取培訓(xùn)班、專題講座、輪訓(xùn)等方式，確保每名教師都能熟練應(yīng)用平臺。目前我縣已舉辦各類培訓(xùn)講座上百個，培訓(xùn)教師、學(xué)生數(shù)萬人次。三是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)資源共享工程。投資696萬元，圍繞教育云平臺和個人學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)全縣所有空間與平臺的共建共享、互聯(lián)互通。

2.在運(yùn)行質(zhì)量上，扎實(shí)做好“三個結(jié)合”

一是與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的公平性。制訂了以“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、全面推開”為原則的網(wǎng)絡(luò)教科研實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)了教育信息化與教學(xué)教研工作常態(tài)化、多樣化、多種形式并存的良好格局。二是與教育管理相結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享性。確保教師教案等教學(xué)資源和學(xué)校管理制度都能及時上傳資源平臺，并通過平臺數(shù)據(jù)生成，有效實(shí)現(xiàn)了全國優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)互通、共建共享，實(shí)現(xiàn)了備課與資源建設(shè)同步進(jìn)行。三是與素質(zhì)教育相結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的實(shí)用性。利用 “三通工程”，積極開展 “網(wǎng)上作文”、“電子報刊”、中小學(xué)電腦機(jī)器人教學(xué)與競賽等活動，為每一位中小學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和活動的網(wǎng)上場所。

3.在組織推動上，建立完善“三個體系”

建立組織領(lǐng)導(dǎo)體系。資金籌措體系和工作考核體系。

應(yīng)用現(xiàn)狀與效果

截止目前，全縣共建設(shè)教育機(jī)構(gòu)平臺44個，師生個人空間近5萬個，全縣師生通過個人學(xué)習(xí)空間發(fā)布教學(xué)視頻1.9萬多個，其中教師自主上傳各類教育資源達(dá)27萬余個，發(fā)表文章16萬余篇，師生交流互動近35萬人次，視頻瀏覽數(shù)達(dá)12萬次，文章瀏覽數(shù)48.5萬次。

1.落實(shí)了“方便用，用得起”的目標(biāo)要求

我們以極小的投入，借助云計算使各學(xué)校平臺擁有視頻展示分享、電子交互教室、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線自動考試、社區(qū)學(xué)習(xí)交友、在線安全監(jiān)控、博客等各種互聯(lián)網(wǎng)新型功能，極大地提高了教學(xué)與管理的效益。

2.凸顯了其均衡教育發(fā)展的最大功效

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的優(yōu)質(zhì)教育資源和人才資源可以便捷地服務(wù)社會，縮小了“數(shù)字鴻溝”，促進(jìn)全縣教育的公平化、均衡化發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)成才提供免費(fèi)的、系統(tǒng)的、權(quán)威的、優(yōu)質(zhì)的教育多媒體資源和云服務(wù)平臺集群。

3.成為教師專業(yè)與教學(xué)水平提升的練功平臺

教師個人空間的建設(shè)和使用，是一個研究教學(xué)、提高能力、獲取提高的過程，它已成為教師工作、學(xué)習(xí)，教學(xué)研究及與學(xué)生、家長交流的平臺。

4.平臺空間的應(yīng)用促進(jìn)了教與學(xué)方式的變革

突破了現(xiàn)有教育模式的時空限制與學(xué)習(xí)方法的限制，教師建立學(xué)科群組，創(chuàng)建教研“主題特色空間”，進(jìn)行課堂研究、集體備課、案例分析、研討交流等，教學(xué)變得容易。學(xué)生利用個人空間可實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程實(shí)時交互的多媒體學(xué)習(xí)等，有了選擇教師的權(quán)利，學(xué)習(xí)隨時可以補(bǔ)救，學(xué)習(xí)變得容易。平臺空間的應(yīng)用扎實(shí)推動了學(xué)科、教師、學(xué)生間的均衡發(fā)展。

5.教育管理手段和方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變

云平臺有力地促進(jìn)了信息技術(shù)與我縣學(xué)校管理、課堂教學(xué)、師生溝通、家校互動的深度融合，打造了“開放、互動、透明、安全”的教育教學(xué)新模式。