孟志強(qiáng)

現(xiàn)代羽毛球運(yùn)動(dòng)起源于英國(guó)，是一項(xiàng)集趣味、高雅和社交等屬性于一身且文化底蘊(yùn)深厚的體育項(xiàng)目［1］。近年來(lái)，隨著羽毛球運(yùn)動(dòng)的普及，羽毛球已成為大學(xué)生喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目之一。借助學(xué)生對(duì)羽毛球的濃烈興趣，將田徑訓(xùn)練滲透到羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中去，最大限度地發(fā)展學(xué)生專項(xiàng)素質(zhì)水平，接合手法和步法練習(xí)，迅速提高學(xué)生的羽毛球綜合實(shí)力。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取大二羽毛球普修班學(xué)生60名，隨機(jī)抽樣將男女各分成兩組，再根據(jù)序號(hào)合并成2組，每組30人，男女各半。實(shí)驗(yàn)前對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行相關(guān)測(cè)試，兩組學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)未見顯著性差異（見表1、表2、表3，其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)試是根據(jù)朱屹編制的學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查表［2］）。

表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的羽毛球技術(shù)測(cè)試

表2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的基本身體素質(zhì)測(cè)試

表3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較表

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教授、教練員發(fā)放專家調(diào)查問(wèn)卷，專家評(píng)定羽毛球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練方案的相關(guān)問(wèn)題與反映羽毛球技術(shù)綜合實(shí)力的測(cè)試指標(biāo)，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象的田徑訓(xùn)練方案和綜合實(shí)力測(cè)試指標(biāo)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間。2010年3－7月，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，授課16周，每周2學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)45 min。

2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組實(shí)施相同的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，但練習(xí)時(shí)間不同。對(duì)照組課程基本部分練習(xí)羽毛球技術(shù)；實(shí)驗(yàn)組課程基本部分分為60%的羽毛球技術(shù)練習(xí)和40%的結(jié)合羽毛球技能的田徑訓(xùn)練兩部分，都以發(fā)正手高遠(yuǎn)球、正手擊打后場(chǎng)高遠(yuǎn)球和網(wǎng)前挑球技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容。

3）實(shí)驗(yàn)實(shí)施。根據(jù)羽毛球運(yùn)動(dòng)方式及動(dòng)作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所需的專門素質(zhì)和素質(zhì)訓(xùn)練循序漸進(jìn)的原則，及總結(jié)專家問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)出為期14周包含18種訓(xùn)練方法的田徑滲透式羽毛球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練方案［3］。羽毛球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)包括基礎(chǔ)身體素質(zhì)和專項(xiàng)身體素質(zhì)兩方面，基礎(chǔ)身體素質(zhì)是專項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，專項(xiàng)素質(zhì)是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)鍵。因此羽毛球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練分為兩個(gè)階段：第一階段為1－6周基礎(chǔ)身體素質(zhì)訓(xùn)練階段，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)力量、速度、耐力和靈敏等素質(zhì)的訓(xùn)練；第二階段為7－14周專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練階段，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生專門的力量、速度、耐力和靈敏等素質(zhì)。

4）實(shí)驗(yàn)條件的控制。第一，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均在人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)人員和場(chǎng)地器材上均保持一致；第二，為了避免產(chǎn)生“霍桑效應(yīng)”，實(shí)驗(yàn)期間未告知學(xué)生組別分類；第三，為防止間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度降低，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后的同一條件、標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行測(cè)試。

1.2.3 數(shù)據(jù)處理

運(yùn)用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 羽毛球技術(shù)的對(duì)比分析

為了解羽毛球教學(xué)中滲透田徑訓(xùn)練的教學(xué)法對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)的影響，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了羽毛球技術(shù)綜合測(cè)試和測(cè)試成績(jī)的T檢驗(yàn)，結(jié)果見表5。

表4 教學(xué)進(jìn)度及訓(xùn)練方案表

表5 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的羽毛球技術(shù)測(cè)試

比較兩組實(shí)驗(yàn)后的測(cè)試結(jié)果的和實(shí)驗(yàn)前的自身結(jié)果，手法合理性、步法合理性和動(dòng)作規(guī)范性都得到不同程度的提高，出現(xiàn)高度顯著性差異（P＜0.01）。從兩組組間后測(cè)結(jié)果看，技術(shù)照規(guī)范性差異不明顯，手法合理性和步法合理性上出現(xiàn)高度性差異（P＜0.05）。得分均值上實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照班，說(shuō)明兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)照規(guī)范性都有比較好的效果，手法和步法合理性的掌握上實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)方法優(yōu)于對(duì)照組。

2.2 單局比賽得分統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組各30名學(xué)生按隨機(jī)配對(duì)的方式進(jìn)行單局比賽小組，對(duì)比獲勝局?jǐn)?shù)及小組得分情況，表6可見，經(jīng)過(guò)16周32學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組比賽總成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，具有顯著性差異。

表6 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生單局比賽得分統(tǒng)計(jì)

2.3 實(shí)驗(yàn)組優(yōu)異的原因

1）羽毛球教學(xué)中滲透田徑素質(zhì)訓(xùn)練任務(wù)的設(shè)置具有一定相關(guān)性和針對(duì)性，有利于學(xué)生掌握技術(shù)細(xì)節(jié)；2）實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行的是田徑滲透式步法訓(xùn)練［4］，而羽毛球步法的掌握對(duì)手法的學(xué)習(xí)有明顯輔助作用；3）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的訪談得知，絕大部分認(rèn)為采用這種教學(xué)方法使他們身體素質(zhì)水平得到提高的同時(shí)也對(duì)羽毛球產(chǎn)生了濃厚興趣［5］。

2.4 研究的不足

1）實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)羽毛球教學(xué)中的正手高遠(yuǎn)球、網(wǎng)前挑球、發(fā)正手后場(chǎng)高遠(yuǎn)球和發(fā)反手網(wǎng)前小球技術(shù)，缺乏其他技術(shù)的銜接性和連續(xù)性；2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)雖然可提高研究結(jié)果的外部效度和可行性，但適用對(duì)象僅是體育院系羽毛球普修班和掌握羽毛球技術(shù)的學(xué)生，缺乏其他年齡段適用效果的驗(yàn)證。

3 小結(jié)

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在羽毛球教學(xué)中進(jìn)行滲透式的田徑訓(xùn)練可收到一舉兩得的效果，不僅有利于學(xué)生羽毛球技術(shù)的掌握，而且可以增強(qiáng)學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)水平和對(duì)技術(shù)的運(yùn)用能力。田徑訓(xùn)練滲透背景下的教學(xué)理念不僅可以在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用，還可在其他技術(shù)教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中加以推廣。

［1］陳 剛.蘇州城區(qū)高職院校羽毛球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

［2］朱 屹.表象訓(xùn)練在羽毛球普修課中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究［D］.武漢：武漢體育學(xué)院，2008.

［3］肖 杰.羽毛球運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐［M］.北京：人民體育出版社，2005.

［4］高文強(qiáng).普通高校大學(xué)生羽毛球教學(xué)步法的實(shí)驗(yàn)研究——以桂林電子科技大學(xué)為例［J］.體育科技，2011（2）.

［5］周海雄，鄭建岳，許 強(qiáng).網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員體能與心理訓(xùn)練手冊(cè)［M］.北京：人民體育出版社，2009.