金力，畢傳新

(商丘師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 商丘 476001)

體操是指凡是能增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體姿態(tài)的正確形成與基本身體素質(zhì)的發(fā)展，提供了人體基本活動(dòng)能力所采用的練習(xí)內(nèi)容.中學(xué)生的年齡在12－18歲之間，處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，就體操項(xiàng)目而言，它對(duì)中學(xué)生的身心健康發(fā)展及終身體育意識(shí)的形成有著其他體育項(xiàng)目所不能替代的作用.毛澤東同志早在《體育之研究》中說(shuō):“體者載知識(shí)之車而寓道德之舍也”，健康的身體是德、智的物質(zhì)基礎(chǔ)，而學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族體質(zhì)的一項(xiàng)措施.2005年9月我國(guó)實(shí)施的《中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》)把體操類項(xiàng)目列為我國(guó)中學(xué)體育“必修系列”之一.

商丘市地處河南省邊緣地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，教學(xué)條件也相對(duì)較差，這在很大程度上制約了商丘市學(xué)校體育包括中學(xué)體育的改革和發(fā)展.商丘市重點(diǎn)中學(xué)能否按夠照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體操教學(xué)?教學(xué)現(xiàn)狀又如何?綜觀商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操教學(xué)開(kāi)展?fàn)顩r，目前還沒(méi)有一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià).因此，作為商丘市重點(diǎn)中學(xué)結(jié)合本地區(qū)基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)校體操教學(xué)改革與發(fā)展顯得尤為重要.為此，本研究在學(xué)校體育理論的支撐下，運(yùn)用實(shí)證分析的方法，從商丘市中學(xué)體育發(fā)展的視角出發(fā)對(duì)商丘市重點(diǎn)中學(xué)校體操教學(xué)進(jìn)行較全面的調(diào)查，并對(duì)體操教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析，探討體操教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出合理化建議，使體操重新走上學(xué)校體育教育的舞臺(tái)，發(fā)揮體操鍛煉全面高效的教育作用，為更好地在商丘市開(kāi)展中學(xué)體操教學(xué)及促進(jìn)體操教學(xué)的改革提供理論依據(jù).

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以河南省商丘市隨機(jī)抽取的部分重點(diǎn)中學(xué)體育課體操教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象;以河南省商丘市重點(diǎn)中學(xué)部分學(xué)生、體育課教師為主要調(diào)查對(duì)象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

依研究需要，查閱學(xué)校體育學(xué)、體育管理學(xué)等方面的學(xué)術(shù)專著與期刊文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及前人的研究成果.

1.2.2 專家訪談法

對(duì)河南省部分學(xué)校方面的專家以及高校體育教學(xué)方面的專家進(jìn)行咨詢，聽(tīng)取專家意見(jiàn)，同時(shí)制定出商丘市重點(diǎn)中學(xué)主管體育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的訪談提綱，就各個(gè)學(xué)校的體操教學(xué)現(xiàn)狀及改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行訪談.

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

在查閱文獻(xiàn)資料和實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，初步確定調(diào)查內(nèi)容，確立問(wèn)卷指標(biāo)體系.調(diào)查范圍:商丘市六縣兩區(qū)一市(睢縣、民權(quán)、寧陵、柘城、虞城、夏邑、睢陽(yáng)區(qū)、梁園區(qū)、永城市)各一所重點(diǎn)初中.問(wèn)卷包括:學(xué)生、體育教師2份調(diào)查問(wèn)卷.學(xué)生問(wèn)卷每校發(fā)放100份，教師問(wèn)卷視各校體育教師情況，每校發(fā)放9－10份不等.具體發(fā)放情況如下(見(jiàn)表1):

表1 商丘市9所重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生與教師問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況統(tǒng)計(jì)表

1.2.4 統(tǒng)計(jì)分析法

運(yùn)用SPSS13.00 軟件對(duì)問(wèn)卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入及百分率(X2)檢驗(yàn)、多因素分析，在對(duì)所獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理過(guò)程中，運(yùn)用比較、演繹、歸納和綜合等方法進(jìn)行研究.

2 結(jié)果與分析

2.1 商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教師的師資情況

學(xué)歷是一個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或受教育的程度，教師的學(xué)歷水平預(yù)示著教師隊(duì)伍在教學(xué)、訓(xùn)練、科研等方面的潛在能力，而教師的職稱結(jié)構(gòu)則是衡量教師群體素質(zhì)狀況的重要標(biāo)準(zhǔn).體育教師是推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展的主力軍，作為體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行者，良好的師資隊(duì)伍是保證其有效實(shí)施的關(guān)鍵因素，因此，調(diào)查商丘市目前從事體操教學(xué)的師資情況，對(duì)通過(guò)體操內(nèi)容教學(xué)實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)具有重要意義.

表2 商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)(N=81)

表3 商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)(N=81)

從表2、表3 可以看出，商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教師以本科學(xué)歷為主，所占比例為76.55%，表明高層次學(xué)歷是其體育教師隊(duì)伍的主力軍;同時(shí)，體育教師的職稱結(jié)構(gòu)以中教中級(jí)為主要力量，占比為51.85%，高級(jí)職稱也占了23.56%.由此可見(jiàn)，教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)完全可以滿足商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教學(xué)的需求.

表4 數(shù)據(jù)則顯示，商丘市重點(diǎn)中學(xué)有71.6%的體育教師周教學(xué)時(shí)數(shù)在16節(jié)以上，此外據(jù)訪談得知，多數(shù)教師還擔(dān)負(fù)著大課間操、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等課外體育的指導(dǎo)任務(wù).可見(jiàn)，商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教師周教學(xué)工作量較繁重，從而使多數(shù)教師每天處于大量的工作中，體力消耗很大，以至于很難在工作期間抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，多數(shù)教師也只有靠多上課來(lái)彌補(bǔ)工資收入不足的現(xiàn)象.

表4 商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教師周教學(xué)時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)(N=81)

體操教學(xué)是我國(guó)體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師對(duì)該項(xiàng)目在實(shí)際教學(xué)中的作用、意義，以及鍛煉價(jià)值的認(rèn)識(shí)與認(rèn)可，直接影響到其在體育教學(xué)中開(kāi)展與實(shí)施的效果.調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)圖1)，有85.6%的教師認(rèn)為體操教學(xué)對(duì)提高身體素質(zhì)的作用很大，甚至具有其它項(xiàng)目無(wú)法達(dá)到的鍛煉效果.可見(jiàn)，商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教師的體操教學(xué)意識(shí)整體較強(qiáng)，能充分肯定該項(xiàng)目在體育教學(xué)中的作用與意義，這也為該項(xiàng)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ).

圖1 商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教師對(duì)體操教學(xué)的意識(shí)

2.2 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下商丘市重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生對(duì)體操了解狀況

學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的探索，緣于對(duì)該領(lǐng)域的認(rèn)知或興趣，中學(xué)生對(duì)某一體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)水平在一定程度上反映了其參與該項(xiàng)課程學(xué)習(xí)與鍛煉的思想.因此，了解中學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)及其鍛煉價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體操運(yùn)動(dòng)興趣以及開(kāi)展體操教學(xué)尤為重要.

表5 商丘市重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度(N=831)

表6 商丘市重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)鍛煉價(jià)值的認(rèn)知(N=831)

調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表5、表6)，商丘市重點(diǎn)中學(xué)只有20.93%的學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)有一定的了解，其他學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)極其匱乏，而對(duì)于體操鍛煉價(jià)值的認(rèn)知，僅有10.22%的學(xué)生認(rèn)為體操運(yùn)動(dòng)對(duì)提高身體素質(zhì)的作用很大，這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)鍛煉價(jià)值及作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí).由此可見(jiàn)，商丘市重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)及其鍛煉價(jià)值的了解非常有限，認(rèn)知程度整體較差.這應(yīng)與商丘市教育系統(tǒng)和媒體等對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的宣傳不足、以及學(xué)生在小學(xué)階段的體育教學(xué)有直接關(guān)系.由于整體認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生就缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)激情，這將阻礙體操教學(xué)在商丘市重點(diǎn)的順利開(kāi)展.因此，要想緩解此局面，加大體操運(yùn)動(dòng)的宣傳力度是當(dāng)務(wù)之急，而積極開(kāi)展體操教學(xué)則是至關(guān)重要的途徑.

2.3 商丘市重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)體操課程的需求情況

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探討某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素.在“以學(xué)生發(fā)展為中心”的基本理念指引下，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和愛(ài)好在學(xué)校確定的范圍內(nèi)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng).由此可見(jiàn)，在初中階段體操項(xiàng)目的發(fā)展不僅取決于學(xué)校的積極開(kāi)設(shè)，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)欲望.從表7 可以看出，商丘市重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生對(duì)體操的學(xué)習(xí)興趣較低，在列出的7個(gè)體育項(xiàng)目選項(xiàng)中，只有15.28%的學(xué)生體操項(xiàng)目有學(xué)習(xí)的欲望，排在第7位.如此低的學(xué)習(xí)興趣對(duì)體操教學(xué)的開(kāi)展將是十分不利的.這與前面調(diào)查的學(xué)生對(duì)體操的認(rèn)知度等因素有著密切的聯(lián)系.

續(xù)表7

2.4 商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操設(shè)備與器械裝備情況

良好的教學(xué)環(huán)境與合格的器材設(shè)施是成功開(kāi)展體操教學(xué)重要因素之一.據(jù)實(shí)地考察獲知，目前商丘市重點(diǎn)中學(xué)僅市內(nèi)1所學(xué)校低單杠達(dá)標(biāo)、1所學(xué)校低雙杠達(dá)標(biāo)，六縣一市初中也只有1所學(xué)校低雙杠達(dá)標(biāo)，其他器械數(shù)量均未達(dá)到2002年教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，體操設(shè)施與器械裝備情況令人擔(dān)憂.如果綜合商丘市重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生數(shù)與器材數(shù)量比來(lái)看，實(shí)際的學(xué)生人均占有更低，如此低的器械占有率勢(shì)必影響商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操課程的教學(xué).

2.5 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操教學(xué)的開(kāi)展情況

2.5.1 商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的教授情況

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然把體操類項(xiàng)目雖作為選修內(nèi)容，但可供選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分豐富，形式多樣.體操運(yùn)動(dòng)以其能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)、發(fā)展身體素質(zhì)、建立優(yōu)良的意志品質(zhì)等特點(diǎn)，有著其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法替代的作用，而對(duì)于處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期的中學(xué)生而言，這種作用只有通過(guò)體育課體操內(nèi)容的合理設(shè)置、系統(tǒng)教授、科學(xué)并有針對(duì)性地練習(xí)才能得以良好實(shí)現(xiàn).基于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行由國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理制度，這給課程實(shí)施者的教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)留有極大的選擇余地和發(fā)展空間，為能深入了解商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的教授情況，本研究根據(jù)中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，按一般性體操(包括基本體操、輕器械體操)和競(jìng)技性體操(包括技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠)進(jìn)行分類調(diào)查.為便于統(tǒng)計(jì)，將健美操劃分為基本體操一項(xiàng)中.

2.5.1.1 商丘市重點(diǎn)中學(xué)一般性體操內(nèi)容教授情況

調(diào)查顯示(見(jiàn)表8)，目前商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操教學(xué)中普遍開(kāi)展的是基礎(chǔ)性體操中的隊(duì)列隊(duì)形、徒手體操及女生的健美操項(xiàng)目，三項(xiàng)的教授率均達(dá)到90.0%以上;而輕器械體操的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀，除跳繩的教授率為78.09%外，其它的教授率不足40.0%.說(shuō)明這一具有較好健身價(jià)值傳統(tǒng)項(xiàng)目，在不斷變化的中學(xué)體育教學(xué)中受重視的程度顯著降低，教師和學(xué)生對(duì)體操項(xiàng)目的健身價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度以及場(chǎng)地器材的不足，嚴(yán)重制約著體操教學(xué)的開(kāi)展.

表8 商丘市重點(diǎn)中學(xué)一般性體操內(nèi)容的教授情況統(tǒng)計(jì)(N=831)

2.5.1.2 商丘市重點(diǎn)中學(xué)競(jìng)技性體操內(nèi)容教授情況

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，競(jìng)技體操在商丘市重點(diǎn)中學(xué)日常體育教學(xué)的實(shí)施情況并不理想.從表9所調(diào)查的4個(gè)項(xiàng)目中，雖然技巧項(xiàng)目的教學(xué)單個(gè)動(dòng)作和組合動(dòng)作都略有涉獵，但總的教授率也并未超過(guò)40%，單、雙杠項(xiàng)目也僅限于單個(gè)競(jìng)技動(dòng)作的教授，支撐跳躍的教授率則為零;而在教學(xué)方法與手段上(見(jiàn)表10)，在能夠堅(jiān)持教授競(jìng)技體操課的23名教師中，幾乎都會(huì)根據(jù)競(jìng)技體操教學(xué)設(shè)施的數(shù)量及現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)情況將完成方式簡(jiǎn)單化和動(dòng)作規(guī)格降低來(lái)進(jìn)行教學(xué)，采用將動(dòng)作趣味化教學(xué)的不足30.0%.

可見(jiàn)，競(jìng)技體操在商丘市重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)處于滑坡階段，甚至有停滯危險(xiǎn)，而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的通過(guò)課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的要求，在體操教學(xué)中無(wú)異于難以實(shí)現(xiàn).造成這一結(jié)果，不僅在于競(jìng)技體操自身動(dòng)作的難易程度和危險(xiǎn)性、學(xué)生自身身體素質(zhì)較差，更主要是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程中理論層面的指導(dǎo)與實(shí)際教學(xué)操作存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致教師認(rèn)識(shí)的不足和操作的困難，是教師放棄競(jìng)技體操教學(xué)的根本原因.

表9 商丘市重點(diǎn)中學(xué)競(jìng)技性體操內(nèi)容的教授情況統(tǒng)計(jì)

表10 商丘市重點(diǎn)中學(xué)競(jìng)技體操教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)

2.5.2 商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)時(shí)安排情況

教學(xué)時(shí)數(shù)是保證教學(xué)內(nèi)容是否實(shí)現(xiàn)的基本條件.體操項(xiàng)目中，諸多動(dòng)作技能的形成都有其特定規(guī)律，根據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的研究，學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)到能輕松而準(zhǔn)確地完成動(dòng)作，形成動(dòng)作技能，是需要一定時(shí)間和過(guò)程的，因此，合理的學(xué)時(shí)安排是實(shí)現(xiàn)形成動(dòng)作技能的前提.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡各地方和學(xué)?？筛鶕?jù)具體實(shí)際情況，以模塊為單位安排教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)模塊為18 學(xué)時(shí).通過(guò)對(duì)商丘市教育局的調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見(jiàn)表11)，商丘市二區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的年體操教學(xué)時(shí)數(shù)為12－16 學(xué)時(shí)，六縣一市重點(diǎn)中學(xué)為6－10 學(xué)時(shí)，且體操課教學(xué)基本都是融合到體育課中與其他項(xiàng)目合上.可見(jiàn)，商丘市重點(diǎn)中學(xué)未能按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求制定體操教學(xué)模塊，實(shí)行教學(xué)時(shí)數(shù)不足以達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求，這充分反映了體操教學(xué)在商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教學(xué)中的重視程度和實(shí)際地位的降低.

表11 商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)的設(shè)置

2.5.3 商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)情況

教學(xué)考核與評(píng)價(jià)結(jié)果直接體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是對(duì)課程的教與學(xué)進(jìn)行診斷，并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度，它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑［14］，其在體育成績(jī)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容方面呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，提出了從體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神以及健康行為等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致.

表12 商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)情況(N=81)

調(diào)查結(jié)果顯示(表12)，商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操教學(xué)中，有65.43%的教師僅沿用了傳統(tǒng)的、以掌握運(yùn)動(dòng)技能為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)考評(píng)方式，對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的多元化評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容缺少關(guān)注，另有34.57%的教師未進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，無(wú)人按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，這都將不利于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，從而嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展能力的培養(yǎng).可見(jiàn)，評(píng)價(jià)問(wèn)題已成為目前影響商丘市重點(diǎn)中學(xué)課程改革進(jìn)程的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題.

2.6 影響商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操教學(xué)開(kāi)展的因素分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商丘市重點(diǎn)中學(xué)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程中，體操教學(xué)開(kāi)展不理想是基于多方面因素造成的結(jié)果，影響因素主要集中在以下幾個(gè)方面:

2.6.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系不完善，難以操作

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，提出體育課要圍繞“運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)技能”五大目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)，但其評(píng)價(jià)體系尚停留在理論層面，缺乏實(shí)際的操作指標(biāo)，使得廣大體育教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，也嚴(yán)重妨礙了技能類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和開(kāi)展.由于課程評(píng)價(jià)在我國(guó)是一個(gè)新的領(lǐng)域，諸多理念與操作體系還不完善，必然導(dǎo)致體育教師在制定教學(xué)計(jì)劃和選擇教學(xué)內(nèi)容方面的困惑和不足，使體操教學(xué)處于教材置換的局面，這對(duì)體操教學(xué)產(chǎn)生了極為不利的影響.

2.6.2 體育教師怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，是放棄器械體操教學(xué)的重要原因

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)法制建設(shè)的不斷完善，國(guó)家為保護(hù)學(xué)校和學(xué)生的權(quán)益，先后出臺(tái)了《體育法》、《未成年人保護(hù)法》等一系列法律法規(guī)，明確規(guī)定學(xué)校、教師的權(quán)利與責(zé)任，為學(xué)校體育的開(kāi)展奠定了法律基礎(chǔ).但是在實(shí)際操作中，一旦在體育課教學(xué)中發(fā)生學(xué)生意外傷害，教師和校方都將無(wú)力面對(duì)打不贏的官司和大大小小的經(jīng)濟(jì)賠償，同時(shí)還會(huì)給學(xué)校的聲譽(yù)帶來(lái)不利影響，并干擾正常的教學(xué)秩序.因而許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師只好忍痛放棄那些雖有一定的危險(xiǎn)性，但對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育有積極鍛煉作用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，甚至采取行政手段明令限制其開(kāi)展，體操運(yùn)動(dòng)中的器械項(xiàng)目則首當(dāng)其沖在被限制之列.因此，學(xué)校和教師因擔(dān)心教學(xué)中的安全問(wèn)題，怕出現(xiàn)事故承擔(dān)責(zé)任而放棄體操教學(xué)，是體操在體育教學(xué)中得不到積極開(kāi)展的重要原因.

2.6.3 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體操類項(xiàng)目缺乏規(guī)定和要求，體操教材可以被其他項(xiàng)目置換

1982年我國(guó)重新頒布的《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中，取消了體操內(nèi)容的測(cè)試，導(dǎo)致其在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中的重要地位開(kāi)始松動(dòng)、受“冷落”的情況不可避免，其中最具特點(diǎn)的器械體操也成了體育教學(xué)中可有可無(wú)的內(nèi)容.

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中雖再次把體操列入選修內(nèi)容，但對(duì)其是否開(kāi)設(shè)以及教授內(nèi)容并未作出明確規(guī)定與要求，自主權(quán)完全交給了學(xué)校和體育教師.教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，只要有利于學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)水平目標(biāo)即可.長(zhǎng)期以來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣于按教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)的模式，現(xiàn)在把課程內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)突然完全交給了教師，多數(shù)教師會(huì)因不具備自主選擇課程內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的能力而顯得無(wú)所適從.對(duì)于此，大多教師會(huì)以自身特長(zhǎng)作為選擇教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，卻忽略了體操的作用和學(xué)生的全面發(fā)展需要，這無(wú)疑再次降低了體操在中學(xué)體育教學(xué)的地位.

2.6.4 體操教學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)施不足，無(wú)法達(dá)到中學(xué)體育器材設(shè)施配備的標(biāo)準(zhǔn)

體育課程教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的必修課程.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和需要，學(xué)校應(yīng)保證學(xué)生開(kāi)展身體練習(xí)的場(chǎng)地、器材等基礎(chǔ)設(shè)施與配置.尤其對(duì)于體操這種具有難度性和危險(xiǎn)性的項(xiàng)目而言，標(biāo)準(zhǔn)與合格的器材設(shè)施是確保學(xué)生安全學(xué)習(xí)體操動(dòng)作的重要保證，但現(xiàn)實(shí)情況卻是體操教學(xué)設(shè)施資源嚴(yán)重短缺，不能滿足體操教學(xué)的需要.因此，在體操教學(xué)設(shè)施不足的情況下，很容易存在安全隱患，這也是造成體操教學(xué)難以開(kāi)展的原因之一.

2.6.5 學(xué)生身體素質(zhì)差、競(jìng)技體操教學(xué)難以組織

初中階段為義務(wù)教育階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)仍應(yīng)以素質(zhì)教育為主，但現(xiàn)如今，由于社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)仍以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和重點(diǎn)升學(xué)率為衡量標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)校普遍圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和重點(diǎn)學(xué)校升學(xué)率來(lái)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，導(dǎo)致體育課被挪用和擠占的現(xiàn)象十分普遍.基于升學(xué)壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生體育鍛煉時(shí)間遠(yuǎn)未達(dá)到教育部強(qiáng)調(diào)的“每天鍛煉一小時(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)，因此出現(xiàn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣降低、身體素質(zhì)嚴(yán)重下滑的局面，這對(duì)開(kāi)展體操教學(xué)是極為不利的影響;

同時(shí)，由于體操為非應(yīng)試學(xué)科，其教學(xué)得不到應(yīng)有的保證，原本應(yīng)在小學(xué)階段掌握的體操運(yùn)動(dòng)技能變成了空白，體育教學(xué)欠債現(xiàn)象十分嚴(yán)重，從而導(dǎo)致升入中學(xué)的學(xué)生身體素質(zhì)極差，這也是導(dǎo)致體育教師難以正常進(jìn)行體操教學(xué)的重要原因之一.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)以本科學(xué)歷為主，其職稱結(jié)構(gòu)以中教中級(jí)為主要力量、中教高級(jí)也占有一定比例，學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)完全可以滿足商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教學(xué)的需求;多數(shù)體育教師的周教學(xué)時(shí)數(shù)在16節(jié)以上，并肩負(fù)組織與指導(dǎo)課間操、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等任務(wù).

(2)商丘市重點(diǎn)中學(xué)體育教師的體操教學(xué)意識(shí)整體較強(qiáng)，能充分肯定該項(xiàng)目在體育教學(xué)中的作用與意義;而學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)及其鍛煉價(jià)值的了解則十分匱乏，認(rèn)知程度整體較差.

(3)商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操設(shè)備與器械裝備情況令人擔(dān)憂，達(dá)標(biāo)體操器材屈指可數(shù)，學(xué)生的實(shí)際人均占有更低.

(4)目前商丘市重點(diǎn)中學(xué)體操教學(xué)中，實(shí)施較普遍的是基礎(chǔ)性體操，輕械體操的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀，除跳繩外，其他項(xiàng)目均得不到較好的實(shí)施;而作為選修課的競(jìng)技性體操開(kāi)展的最不理想，技巧、單杠、雙杠雖鮮有教授，但也多以單個(gè)動(dòng)作為主，支撐跳躍的教授率則為零.

(5)商丘市重點(diǎn)中學(xué)未能按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求制定體操教學(xué)模塊，體操課教學(xué)基本都是融合到體育課中與其他項(xiàng)目合上，且教學(xué)時(shí)數(shù)均未到國(guó)家規(guī)定的要求;在體操教學(xué)考核與評(píng)價(jià)沿用了傳統(tǒng)的、以掌握運(yùn)動(dòng)技能為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)考評(píng)方式，對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的多元化評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容缺少關(guān)注，目前無(wú)人實(shí)施.

(6)影響體操教學(xué)開(kāi)展的因素主要集中在如下幾個(gè)方面:評(píng)價(jià)體系不完善，難以操作;學(xué)校怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，家長(zhǎng)找麻煩;《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中無(wú)明確的體操教學(xué)規(guī)定與要求、可以實(shí)現(xiàn)教材置換;體操教學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)施不足，無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施配備;學(xué)生身體素質(zhì)差，體操教學(xué)內(nèi)容難以完成.

3.2 建 議

(1)新一輪課程改革為教師提供發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的巨大空間，同時(shí)也提出了更高的要求.面對(duì)課程改革的種種變化，教師需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、適應(yīng)、探索的過(guò)程，加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)教師的體操教學(xué)意識(shí)和專項(xiàng)技能水平、提高教師的體操教學(xué)水平，是體操教學(xué)開(kāi)展的重要保證.

(2)商丘市各級(jí)教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，更新教育觀念，重視體育教學(xué)工作的開(kāi)展，通過(guò)各種途徑增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，提高體操課程資源的有效使用，逐步改善體操設(shè)施確并保體操教學(xué)的順利進(jìn)行.在短期無(wú)法解決的情況下，體育教師可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在合理利用現(xiàn)有體操課程資源的前提下，因地制宜，根據(jù)各種客觀條件，改造和研發(fā)出安全、實(shí)用、新穎的體操器材，通過(guò)采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體操教材，改善體操教學(xué)環(huán)境.

(3)體育教學(xué)工作者應(yīng)充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋與導(dǎo)向作用，在認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定與要求的前提下，結(jié)合體操教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，制定出科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展體操教學(xué)評(píng)價(jià)體系，彌補(bǔ)商丘市體操教學(xué)的不足與空白.

(4)改革教育行政部門的管理措施，積極開(kāi)展中小學(xué)體操教學(xué)，有序地銜接小學(xué)、初中、高中體操課程，小學(xué)階段培養(yǎng)體操運(yùn)動(dòng)興趣、掌握基本技能，為中學(xué)階段的體操技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并為商丘市中學(xué)體操課程的順利開(kāi)展創(chuàng)造了有力的條件.

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