胡澤勇，鄭鷺賓

上海市高校體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能研究

胡澤勇，鄭鷺賓

采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法就上海市高校體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)果顯示：該專(zhuān)業(yè)研究生專(zhuān)項(xiàng)中，三小球人數(shù)居多；專(zhuān)項(xiàng)技能整體水平偏低，較少進(jìn)行有針對(duì)性的技術(shù)訓(xùn)練，參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的次數(shù)較少；該專(zhuān)業(yè)研究生對(duì)研究生學(xué)習(xí)期間提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能信心不足。提高專(zhuān)項(xiàng)技能的對(duì)策有：增加專(zhuān)項(xiàng)課程時(shí)數(shù)；加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的交流與輔導(dǎo)；建立并完善專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的考核與評(píng)價(jià)制度。

體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生；專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能

隨著高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，各高校對(duì)體育教師的教學(xué)與科研能力提出了更高的要求，尤其是越來(lái)越重視專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。而作為高校輸送優(yōu)秀大學(xué)體育教師的研究生教育，也逐步向培養(yǎng)具有較扎實(shí)的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和科研能力的高層次人才方向發(fā)展。但是體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士畢業(yè)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能持續(xù)弱化以及無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)要求的現(xiàn)象越來(lái)越明顯[1]。對(duì)于體育教師，專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平高低直接影響著教學(xué)效果[2]。因此，本文通過(guò)對(duì)上海體育學(xué)院等四所上海高校體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能狀況進(jìn)行調(diào)查分析，提出相應(yīng)的對(duì)策，以促進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平的提高。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以上海體育學(xué)院、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海交通大學(xué)4所高校體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生（不包括保送的高水平優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員）的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)上海體育學(xué)院圖書(shū)館和中國(guó)知網(wǎng)，查找有關(guān)體育學(xué)研究生運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解本研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，為論文奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法 與上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)家就本研究進(jìn)行訪談。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 問(wèn)卷的發(fā)放與回收：對(duì)上海體育學(xué)院等4所高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)147名研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷147份，回收問(wèn)卷131份，回收率為89.1% ，其中有效問(wèn)卷128份，有效回收率87.1%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納和分析。

2 體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能現(xiàn)狀

2.1 專(zhuān)項(xiàng)人數(shù)分布

表1 專(zhuān)項(xiàng)人數(shù)分布

體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了若干的專(zhuān)項(xiàng)作為研究生日后的研究方向。而不同的專(zhuān)項(xiàng)由于其各自不同的特點(diǎn)，人數(shù)分布也呈現(xiàn)出較大的差異。由表1所示，專(zhuān)項(xiàng)為三大球項(xiàng)目（足、籃、排）和三小球項(xiàng)目（羽、乒、網(wǎng)）人數(shù)分別為34人和48人，所占比例為26.6%和37.5%。三大球項(xiàng)目，由于其具有開(kāi)展較早、普及率高和深受人們喜愛(ài)，畢業(yè)生社會(huì)需求量相對(duì)較大，但隨著近年來(lái)研究生教育規(guī)模的逐步擴(kuò)大，加之目前這三個(gè)專(zhuān)項(xiàng)的教師數(shù)量供大于求，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也使得足球、籃球、排球?qū)ｍ?xiàng)的人數(shù)減少，三小球項(xiàng)目的人數(shù)開(kāi)始逐步增加，尤其是近幾年來(lái)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興起，使該專(zhuān)業(yè)研究生中網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)人數(shù)達(dá)到了23人，居于專(zhuān)項(xiàng)人數(shù)的首位。另外，健美操專(zhuān)項(xiàng)達(dá)到了17人，究其原因，主要是女生身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性較好，且健美操可以塑造優(yōu)美形體，受到體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生女生的喜愛(ài)。總體而言，專(zhuān)項(xiàng)人數(shù)的分布，主要受到就業(yè)形勢(shì)的影響，其次是該專(zhuān)項(xiàng)的普及率和學(xué)生對(duì)專(zhuān)項(xiàng)的喜愛(ài)程度。

2.2 專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平

表2 專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)

運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)是由體育部門(mén)根據(jù)申請(qǐng)人的技能水平，所參與競(jìng)賽的級(jí)別和獲得比賽的成績(jī)來(lái)綜合進(jìn)行評(píng)定，能夠較好的反映出運(yùn)動(dòng)員在其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上所達(dá)到的高度。由表2所示，無(wú)運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)的學(xué)生有48人，占總數(shù)的37.5%，這一數(shù)字說(shuō)明該專(zhuān)業(yè)1/3的研究生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能處于較低水平。在擁有運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)的80人中有49人是二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，僅占38.3%。其中有12名一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，但主要集中在柔道、游泳、體育舞蹈等項(xiàng)目。據(jù)了解三級(jí)運(yùn)動(dòng)員和一部分的二級(jí)運(yùn)動(dòng)員都是在本科和研究生學(xué)習(xí)階段通過(guò)自身的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練獲得的，而一級(jí)運(yùn)動(dòng)員和部分二級(jí)運(yùn)動(dòng)員資格的獲得均是在本科學(xué)習(xí)之前，且均為退役的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員或者中途放棄其在競(jìng)技體育的發(fā)展而選擇大學(xué)課程學(xué)習(xí)的半專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員。這導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)研究生專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平參差不齊，總體水平仍然偏低，水平相對(duì)較高的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員較少，都集中于普及率較低的項(xiàng)目，同時(shí)尚有48人無(wú)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)。

2.3 專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)裁判等級(jí)

表3 專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)裁判等級(jí)

專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的裁判等級(jí)是對(duì)裁判員在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中的裁判能力的評(píng)定。而對(duì)于該專(zhuān)業(yè)而言，裁判水平是其專(zhuān)項(xiàng)技能水平的重要參考，也是其日后教學(xué)工作中的必備技能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專(zhuān)業(yè)研究生中的裁判等級(jí)情況良好。由表3所示，僅有8人無(wú)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)裁判等級(jí)，占總數(shù)的6.3%。在擁有裁判等級(jí)的120人中，108人達(dá)到國(guó)家二級(jí)以上水平；一級(jí)裁判員有35人，占總數(shù)的27.3%；國(guó)家級(jí)裁判員4人。在研究生學(xué)習(xí)期間，裁判等級(jí)仍有較大提升空間。通過(guò)裁判等級(jí)的提升，將在一定程度上有效彌補(bǔ)專(zhuān)項(xiàng)技能的不足。

2.4 每周進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間

定期進(jìn)行一定量的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以有效鞏固已有的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課的課時(shí)相對(duì)較少。除專(zhuān)項(xiàng)技能課以外，他們只能利用課余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因而其運(yùn)動(dòng)時(shí)間各不相同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專(zhuān)業(yè)研究生每周運(yùn)動(dòng)的時(shí)間主要集中在1-5h之間，時(shí)間分布并無(wú)明顯特點(diǎn)，他們除要進(jìn)行普通課程的學(xué)習(xí)外，還要跟隨各自導(dǎo)師從事相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間有明顯的規(guī)劃性，依據(jù)個(gè)人實(shí)際情況統(tǒng)籌安排。

2.5 進(jìn)行旨在提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練

專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的提高，主要依靠專(zhuān)門(mén)的、具有針對(duì)性的技能訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。該專(zhuān)業(yè)128名研究生中雖然在每周都安排相應(yīng)時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但僅有44人單獨(dú)進(jìn)行過(guò)以提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能為目的的技術(shù)訓(xùn)練，占總數(shù)的34.4%。而這44人中有34人免費(fèi)或自費(fèi)參加過(guò)相關(guān)的有針對(duì)性的技術(shù)培訓(xùn)。另外84人并未進(jìn)行有目的的技術(shù)訓(xùn)練，占65.6%，說(shuō)明盡管保證了一定的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，但多是以運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)休閑的方式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，將其視為一種疲勞后的放松形式，這勢(shì)必會(huì)影響其技術(shù)動(dòng)作的正確保持，長(zhǎng)久下去往往會(huì)造成技能的退化。

2.6 參加專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的次數(shù)

表4 每學(xué)期參加專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的次數(shù)

對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的研究生不僅要進(jìn)行有針對(duì)性地專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，同時(shí)也需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)訓(xùn)練效果，達(dá)到提高技能的目的。每個(gè)學(xué)校每學(xué)期組織的專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽次數(shù)不一，因而學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的次數(shù)也各不相同。表4所示，有45人沒(méi)有參加自己所在項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，占總數(shù)的35.2%，主要是因?yàn)檫@些專(zhuān)項(xiàng)均為冷門(mén)項(xiàng)目，由于人數(shù)較少，不具有開(kāi)展運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的條件。而參加過(guò)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的83人當(dāng)中，以參加1次和2次運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的人數(shù)最多，分別為41人和26人。可見(jiàn)，他們雖然參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的熱情高漲，但一方面由于一些項(xiàng)目自身的局限性難以開(kāi)展運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，例如田徑、柔道、游泳等項(xiàng)目；另一方面校院兩級(jí)組織的賽事較少，參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)不多，造成他們?cè)谔岣哌\(yùn)動(dòng)技能的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，沒(méi)有緊迫感。

2.7 對(duì)提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的難易程度的認(rèn)識(shí)

運(yùn)動(dòng)技能的掌握與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能取得技能提升的效果。在對(duì)提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的難易程度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能難度很大和難度較大的分別為15人和53人，二者之和占總數(shù)的53.1%，這反映出盡管體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生提高自身技能的欲望強(qiáng)烈，但半數(shù)人對(duì)在研究生學(xué)習(xí)期間提高該技能呈悲觀態(tài)度，即“心有余而力不足”，這是因?yàn)榧寄艿奶嵘枰^長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間保證、較大強(qiáng)度的訓(xùn)練負(fù)荷和訓(xùn)練量作為基礎(chǔ)。對(duì)于仍有一定學(xué)術(shù)研究任務(wù)的研究生來(lái)說(shuō)，很難傾注足夠多的時(shí)間和精力進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，加之研究生的年齡和身體條件，已經(jīng)不處于提高的最佳時(shí)期，承受高強(qiáng)度訓(xùn)練需要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，他們對(duì)于提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能力不從心。

3 發(fā)展該專(zhuān)業(yè)研究生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的對(duì)策

3.1 增加專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程時(shí)數(shù)，充分發(fā)揮專(zhuān)項(xiàng)課程效果

在體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生利用自己業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，不同學(xué)校也開(kāi)設(shè)了不同學(xué)分、不同學(xué)時(shí)的技能實(shí)踐課，并將其劃為必修課程，旨在提高他們的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)能力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，128名研究生中僅有19人認(rèn)為目前開(kāi)設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)技能課程時(shí)數(shù)基本滿足提高專(zhuān)項(xiàng)技能的需要，占總數(shù)的14.8%；認(rèn)為部分滿足的有55人，占43.0%；認(rèn)為無(wú)法滿足的有54人，占42.2%。說(shuō)明絕大多數(shù)的研究生迫切需求學(xué)校開(kāi)設(shè)更多課時(shí)的專(zhuān)項(xiàng)技能課，以滿足其提高技能的需要。

當(dāng)然，課堂訓(xùn)練效果也是專(zhuān)項(xiàng)技能課不能忽略的重點(diǎn)。一堂高質(zhì)量的技能訓(xùn)練課，將在一定程度上有效彌補(bǔ)課時(shí)數(shù)少所帶來(lái)的影響[3]。但事實(shí)上僅有9人認(rèn)為專(zhuān)項(xiàng)技能課對(duì)提高技能幫助很大，占總數(shù)的7.0%；認(rèn)為幫助較大的有30人，占23.4%；81人認(rèn)為幫助不大，占63.3%，說(shuō)明專(zhuān)項(xiàng)技能課的效果并不是十分理想，沒(méi)有充分發(fā)揮其在提高技能水平方面的作用。總結(jié)原因首先是課時(shí)數(shù)少，無(wú)法進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練，另一方面大多數(shù)專(zhuān)項(xiàng)課程因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較少，授課老師無(wú)法安排切實(shí)有效的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

因此，專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程不僅要進(jìn)行“量的提升”，即合理增加課時(shí)數(shù)，同時(shí)也要進(jìn)行“質(zhì)的飛躍”，即提高教學(xué)效果，科學(xué)化、高效化訓(xùn)練。對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)人數(shù)較少的項(xiàng)目，可以將不同年級(jí)專(zhuān)項(xiàng)課程放在一堂課中進(jìn)行[4]。

3.2 加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的交流與輔導(dǎo)

專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的輔導(dǎo)與交流，對(duì)于提高專(zhuān)項(xiàng)技能水平至關(guān)重要[5]。如表5所示，在對(duì)影響學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的因素調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有91人次選擇了缺少運(yùn)動(dòng)伙伴，占71.1%；74人次選擇了缺乏相關(guān)的人員進(jìn)行指導(dǎo)，占57.8%，這是兩個(gè)首要的影響因素。因此加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的交流與輔導(dǎo)就顯得極為迫切。據(jù)了解，在上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生中，為了提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，開(kāi)設(shè)了10個(gè)項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部（足、籃、排、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、瑜伽、體育舞蹈、游泳、攀巖），但是僅有網(wǎng)球和體育舞蹈開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，并有專(zhuān)人指導(dǎo)，其他俱樂(lè)部并未開(kāi)展。

表5 影響該專(zhuān)業(yè)研究生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的因素

專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部作為專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的交流與指導(dǎo)的載體和平臺(tái)，應(yīng)廣泛開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)俱樂(lè)部成員相互之間的交流，結(jié)交運(yùn)動(dòng)伙伴，使其在非俱樂(lè)部活動(dòng)時(shí)間可以結(jié)伴進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)俱樂(lè)部也可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員或老師，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。俱樂(lè)部也可開(kāi)展形式多樣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和與高水平運(yùn)動(dòng)員之間的交流賽。通過(guò)這種技藝“切磋”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專(zhuān)項(xiàng)技能的不足。因此，建立完善的俱樂(lè)部制度，落實(shí)俱樂(lè)部的相應(yīng)職能，已迫在眉睫。

3.3 學(xué)校開(kāi)放更多的場(chǎng)地設(shè)施

表7所示，認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施有限而影響其進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有71人次，占總數(shù)的55.5%，也是影響該專(zhuān)業(yè)研究生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的主要因素之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，越來(lái)越多的人重視體育鍛煉，“花錢(qián)來(lái)鍛煉”的人逐漸在周末和其他余暇時(shí)間占據(jù)著學(xué)校的各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館資源。學(xué)校對(duì)外開(kāi)放體育場(chǎng)館，的確可以滿足人們體育鍛煉的需要，同時(shí)也可以賺取一定的經(jīng)濟(jì)收益，但如此一來(lái)，學(xué)生便無(wú)免費(fèi)場(chǎng)館可用，降低了學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的欲望。作為學(xué)校，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才是其主要目的，所以應(yīng)將部分的體育場(chǎng)館劃作研究生和本科生專(zhuān)用場(chǎng)地，場(chǎng)館資源對(duì)學(xué)生施以?xún)?yōu)惠措施，以滿足專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施需要。

3.4 建立并完善研究生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的考核與評(píng)價(jià)制度

在應(yīng)試教育大行其道的今天，“考什么就學(xué)什么，考什么就練什么”的固有學(xué)習(xí)思維仍然影響深遠(yuǎn)。因此，在增加該專(zhuān)業(yè)研究生的專(zhuān)項(xiàng)技能課程的同時(shí)，也要建立合理完善的考核和評(píng)價(jià)制度，考核以學(xué)校各專(zhuān)項(xiàng)教研室為單位，考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)制度要盡可能結(jié)合本專(zhuān)項(xiàng)的實(shí)際特點(diǎn)，通過(guò)靈活的測(cè)試，可以實(shí)際檢驗(yàn)其運(yùn)動(dòng)技能水平。同時(shí)評(píng)價(jià)要采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，既能讓學(xué)生清楚知曉自身的技能水平狀況，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的興趣。因此，合理的考核與評(píng)價(jià)制度對(duì)促進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的提高有著至關(guān)重要的作用。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

（1）上海市高校體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生中三小球?qū)ｍ?xiàng)人數(shù)多于三大球，網(wǎng)球和健美操由于其具有獨(dú)特的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，人數(shù)明顯多于其他專(zhuān)項(xiàng)。在選擇專(zhuān)項(xiàng)時(shí)，就業(yè)形勢(shì)是其考慮的主要因素，其次是項(xiàng)目普及率和對(duì)專(zhuān)項(xiàng)喜愛(ài)程度。

（2）該專(zhuān)業(yè)研究生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能總體水平仍較低，技能較高的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員集中于柔道、游泳和體育舞蹈等普及率較低的項(xiàng)目；相較技能，他們的裁判等級(jí)整體情況良好。

（3）該專(zhuān)業(yè)研究生每周進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為1-5h，時(shí)間分布無(wú)明顯特點(diǎn)。多數(shù)人從未進(jìn)行過(guò)旨在提高專(zhuān)項(xiàng)技能的針對(duì)性訓(xùn)練；每學(xué)期參加專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的次數(shù)較少。

（4）該專(zhuān)業(yè)研究生坦承在研究生學(xué)習(xí)期間提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能難度很大。

4.2 建 議

（1）學(xué)校應(yīng)每學(xué)期均開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能課，增加課時(shí)數(shù)，并通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)教法的改革，充分發(fā)揮該課程在提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平方面的作用。

（2）通過(guò)完善專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部制度，豐富業(yè)余文化生活，促進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的交流。同時(shí)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員或老師，進(jìn)行有針對(duì)性的技能指導(dǎo)。

（3）學(xué)校應(yīng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)研究生開(kāi)放更多的體育場(chǎng)館資源，劃定專(zhuān)供其使用的場(chǎng)地或者以?xún)?yōu)惠的形式開(kāi)放條件較好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館。

（4）建立并實(shí)行靈活有效的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能考核與評(píng)價(jià)制度，對(duì)各階段專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練效果進(jìn)行檢驗(yàn)和總結(jié)。

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Research on Professional Sports Skills of the Postgraduates Specializing in Physical Education and Training From Shanghai Colleges

HU Ze-yong，ZHENG Lu-bin

By using methods of literature，Expert interviews，Questionnaire and mathematical statistics，This article investigates and analyzes the professional sports skills of postgraduates specializing in physical education and training from Shanghai colleges. The result shows that: among the professional sports of the postgraduates，The number of three games played with small balls is the most and the overall professional sports skills are below average. At the same time few of them has targeted skill training and participates in sports competitions and the postgraduates think it hard to enhance the professional sports skills. The paper proposed some countermeasures to improve professional sports skills: We should increase the professional exercise class periods and strengthen the communicating and counseling of professional sports skills. In addition we should establish and improve the examination and evaluation system of the professional sports skills.

Postgraduates specializing in physical education and training；Professional sports skill

G807.4

A

1007―6891（2013）04―0116―05

2013-01-05

上海體育學(xué)院，上海，200438。Shanghai University of Sport，Shanghai 200438，China.