劉湛新

【摘要】現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，帶動(dòng)了我國(guó)各大高校對(duì)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)。因而近些年以來(lái)，我國(guó)各大院校針對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行了校內(nèi)以及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。本文主要先對(duì)教學(xué)工廠模式與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行闡述，繼而對(duì)工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，從而在應(yīng)用教學(xué)工廠模式的前提下，對(duì)工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)工廠模式；工程質(zhì)量檢測(cè)；實(shí)訓(xùn)基地；存在的問(wèn)題；建議與措施；

一、對(duì)教學(xué)工廠模式與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的闡述

所謂教學(xué)工廠模式，主要指的是將實(shí)際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中來(lái)，并且在相互融合與相互借鑒的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以專業(yè)課程為導(dǎo)向的實(shí)踐性現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一般指的是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程之中所使用到的實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)，因而從一定意義上來(lái)講，實(shí)訓(xùn)基地與教學(xué)是相輔相成的，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要滿足基本教學(xué)功能，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須與學(xué)校所開(kāi)展的專業(yè)課程相結(jié)合，從而才能夠在遵循規(guī)范性與實(shí)效性的基礎(chǔ)上使得實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)真正服務(wù)于專業(yè)課程的教學(xué)，從而才能夠在各專業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐課程的同時(shí)有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)知識(shí)的掌握程度。

二、工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所存在的問(wèn)題

從當(dāng)前我國(guó)各大高校工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的情況來(lái)看，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中還存在著許許多多的問(wèn)題，這就需要院方在加強(qiáng)與施工單位溝通與交流的基礎(chǔ)上，有效解決工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。

（一）由于工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目繁多，并且工程質(zhì)量檢測(cè)需要圍繞著建筑材料、排水管道、電力系統(tǒng)、冷熱水供熱系統(tǒng)、建筑結(jié)構(gòu)承壓能力等等眾多方面的內(nèi)容來(lái)具體展開(kāi)檢測(cè)工作，因而進(jìn)行工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)所需要的設(shè)備也非常多，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的面積也要足夠大，并且需要花費(fèi)一定的資金進(jìn)行設(shè)備的后期養(yǎng)護(hù)工作，這就使得工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)前期所需要投資的力度也比較大。所以，建設(shè)資金不夠往往直接影響了工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況。

（二）由于受到校方實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金以及對(duì)實(shí)踐課程安排的影響，而使得當(dāng)前我國(guó)各大院校開(kāi)展工廠類實(shí)踐課程，一般是通過(guò)實(shí)訓(xùn)教師直接與建筑工地達(dá)成協(xié)議而帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)課程的，這就使得實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、時(shí)間、以及實(shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目存在很大的不確定性。并且常常由于建筑工程施工任務(wù)比較多，而缺乏專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；常常由于實(shí)訓(xùn)的學(xué)生安全意識(shí)不夠而對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)造成影響，由于學(xué)生實(shí)踐能力較弱而無(wú)法為幫助施工單位切實(shí)解決工程當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，從而在很大程度上會(huì)影響工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)單位與院方之間的合作關(guān)系。并且，諸如教師缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)學(xué)生比較多而無(wú)法恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)訓(xùn)管理以及教材呈現(xiàn)出滯后性等多種因素都會(huì)影響到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況。所以，進(jìn)行工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要切實(shí)解決當(dāng)前建設(shè)過(guò)程中所存在的各種問(wèn)題。

三、基于教學(xué)工廠模式的工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

針對(duì)基于教學(xué)工廠模式的工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)而言，需要在將實(shí)際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中的同時(shí)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且完善工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地配套設(shè)施的建設(shè)，加強(qiáng)與建筑工程施工單位的溝通與交流，才能有效推動(dòng)基于教學(xué)工廠模式的工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)程。

（一）現(xiàn)階段，我國(guó)各大院校普遍采用“引廠入?！钡哪Ｊ介_(kāi)展工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)課程。這種“引廠入?！钡哪Ｊ匠浞肿裱私虒W(xué)工廠模式的原則，并且在加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)交流的同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)方式的制定。這種模式有效減少了校方對(duì)工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入資金，方便了實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展以及加強(qiáng)了企業(yè)與學(xué)校的溝通，從而能夠在很大程度上提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。因而進(jìn)行工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以在基于教學(xué)工廠模式的前提下選用“引廠入校”的模式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)而能夠有效提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

（二）從通常情況下來(lái)講，工程類學(xué)校開(kāi)展工程質(zhì)量檢測(cè)課程還可以恰當(dāng)選用“技術(shù)入?！蹦Ｊ揭约啊爱a(chǎn)權(quán)連結(jié)”模式。“技術(shù)入?！蹦Ｊ揭髮W(xué)校獨(dú)自進(jìn)行工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，繼而在引進(jìn)企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。這對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金足夠的學(xué)校而言自然沒(méi)什么問(wèn)題。而“產(chǎn)權(quán)連結(jié)”模式則是要求企業(yè)以設(shè)備、場(chǎng)地、技術(shù)、師資、以及資金等多種方式向?qū)W校注入股份，從而在企業(yè)參與辦學(xué)的過(guò)程中能夠有效推動(dòng)工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。這對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展是大有裨益的，并且在學(xué)生畢業(yè)時(shí)還可以由企業(yè)推薦就業(yè)，從而緩解了社會(huì)的就業(yè)壓力。

（三）進(jìn)行基于教學(xué)工廠模式的工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，校方需要針對(duì)以上所提及的教師缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)學(xué)生比較多難以有效管理以及教材呈現(xiàn)出滯后性等諸多問(wèn)題，選用恰當(dāng)模式來(lái)解決師資問(wèn)題。并且在改革原有實(shí)訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，能夠在獲得企業(yè)專業(yè)技術(shù)支持以及利用企業(yè)現(xiàn)有資源的同時(shí)，優(yōu)化資源的協(xié)調(diào)與配置，從而有效推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。進(jìn)而在基于教學(xué)工廠模式的前提下，高效推動(dòng)工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。這亦是當(dāng)前開(kāi)展基于教學(xué)工廠模式的工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)校方所提的根本性要求。