夏寧

閱讀是一種快樂(lè)，閱讀是一種修養(yǎng)，閱讀是一種創(chuàng)造。閱讀豐富的人，有充實(shí)、愉悅的精神世界，有淵博的學(xué)識(shí)，有高尚的情操，并富有創(chuàng)造性。提倡閱讀，重視閱讀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，應(yīng)該成為社會(huì)的風(fēng)尚，更應(yīng)該是學(xué)校的主題，是學(xué)生的良好習(xí)慣，成為學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)早餐。

近年來(lái)，在政府有關(guān)部門(mén)的大力支持和社會(huì)熱心人士的關(guān)心幫助下，我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館的藏書(shū)種類(lèi)和數(shù)量不斷豐富，圖書(shū)質(zhì)量進(jìn)一步提高，這為學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，創(chuàng)造了良好的條件。中小學(xué)圖書(shū)館是學(xué)校的知識(shí)寶庫(kù)，是學(xué)生課外求知的殿堂，是學(xué)生探索、創(chuàng)新的重要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，努力減少學(xué)生的課外作業(yè)量，增加學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間到圖書(shū)館去，有時(shí)間借閱自己喜歡的優(yōu)秀圖書(shū)，有機(jī)會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，探討書(shū)中的人物、事件、觀點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)、能力鍛煉和精神豐裕是十分必要的。如果仍讓學(xué)生整天在單一的作業(yè)山里滾爬，題海里鏖戰(zhàn)，學(xué)生的視野就會(huì)被限制在條條框框里，他們的創(chuàng)造思維就得不到發(fā)展。在這方面，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外一些先進(jìn)的教學(xué)方法。如美國(guó)洛衫磯分布在全市各個(gè)社區(qū)的圖書(shū)分館有70多座，而且90%以上的館舍建筑及內(nèi)部設(shè)施都是按照全美最大的圖書(shū)館建設(shè)要求建成的。那里的中小學(xué)生在完成家庭作業(yè)、寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告時(shí)，都必須到圖書(shū)館去找資料，在圖書(shū)館里完成。這種完成作業(yè)的方法有利于學(xué)生熱愛(ài)圖書(shū)館，熱愛(ài)圖書(shū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，特別是有利于培養(yǎng)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。所以，在綜合能力上，美國(guó)等許多國(guó)外的孩子都比我們中國(guó)的孩子強(qiáng)，這也是這些國(guó)家的實(shí)力比我國(guó)強(qiáng)的一個(gè)原因。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師即使不督促，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去鉆研。如，有的學(xué)生對(duì)航空、航海模型有興趣，他們自然會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)理方面的知識(shí)；如果學(xué)生對(duì)某個(gè)作家的作品、才華、人品非常敬佩，也想成為一個(gè)有作為的人，他自然會(huì)對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因材施教，實(shí)際上就是因愛(ài)好施教。所以，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和課外閱讀興趣，讓他們主動(dòng)地、愉快地、有效地去學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)圖書(shū)館感興趣，對(duì)各種優(yōu)秀圖書(shū)感興趣，對(duì)實(shí)踐和探究感興趣。如果學(xué)生有了這樣的興趣，何愁他們的成績(jī)不好？何愁他們的能力不強(qiáng)？何愁他們的品德不好？

我們不要小覷圖書(shū)和閱讀的作用。有時(shí)，圖書(shū)中的一句格言、一個(gè)故事，也可改變一個(gè)人的一生。有個(gè)少年有一段時(shí)間整天游手好閑，不務(wù)正業(yè)，惹是生非，母親苦口婆心勸說(shuō)都不能使他回頭、振作，而一次偶然的機(jī)會(huì)他讀了一本《弟子規(guī)》，這本書(shū)對(duì)他觸動(dòng)很大，并來(lái)了個(gè)徹底轉(zhuǎn)變，從此他再也不到外邊與往日的哥們?cè)谝黄鸹鞎r(shí)光，無(wú)為地消耗青春了，而是開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，還經(jīng)常主動(dòng)到敬老院做好事。后來(lái)去應(yīng)聘工作，招聘單位都愿意接納他。就這樣，一本小冊(cè)子改變了一個(gè)人的思想和命運(yùn)。這就是書(shū)的力量，這就是閱讀的力量！

學(xué)校教育要培養(yǎng)人，提高人，而不是壓制人，折磨人。整天把學(xué)生關(guān)在教室里，讓他們泡在題海里，沒(méi)一點(diǎn)自由活動(dòng)和自由閱讀的時(shí)間，是對(duì)人的壓制和折磨，從某種意義上說(shuō)是不講人性的。如今，社會(huì)生存就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力已延伸到學(xué)校和家庭，一切為生存而戰(zhàn)，為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)，為升學(xué)而戰(zhàn)，為重點(diǎn)學(xué)校而戰(zhàn)。對(duì)許多學(xué)生而言，左邊是高高的書(shū)山，右邊是浩浩的題海，后邊是父母和教師的催趕，而面前卻是渺茫一片，他們滿臉愁容和傷感，路雖在腳下，但不知前方是驚雷、泥濘，還是彩虹、坦途。巨大的學(xué)業(yè)壓力和枯燥無(wú)味的生活，使一些學(xué)生的身心受到很大傷害，有的甚至走上了自殺的絕路。如果給他們自由、輕松和快樂(lè)，他們還會(huì)自殺嗎？在碰到苦悶和困惑時(shí)，如果有哲人的思想及時(shí)觸及他們的心靈，就能為他們打開(kāi)生命的窗戶，把生命的陽(yáng)光投進(jìn)他們的心田，他們就能打消自殺的念頭。

今天的學(xué)校教育還沒(méi)有完全步入素質(zhì)教育的軌道，大家仍基本同走一條道，都同一個(gè)走法，你擁我擠，即使有變化，也如同跳棋、象棋的走法，比較死板。為什么不學(xué)學(xué)圍棋的走法，放開(kāi)思維，天地之間任意馳騁。是花，讓它自然開(kāi)放；是樹(shù)，讓它自然成長(zhǎng)。一個(gè)有藝術(shù)天賦的人，如果每天讓他在數(shù)理化的題海里鏖戰(zhàn)，未必不是一種時(shí)間和精力的浪費(fèi)，為什么要用無(wú)形的繩子捆綁天使的翅膀？讓天使自由飛翔未必不是一種人性的解放，未必不是一種高瞻遠(yuǎn)矚的人類(lèi)社會(huì)發(fā)展策略，未必不是一種令人欣賞的美?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”。教育不能急功近利，不應(yīng)只盯著眼前的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該著眼于人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)，要著眼于國(guó)家、民族的大局。

我國(guó)不少重要崗位都需要有健康體魄和最佳視力的人才?？墒?，現(xiàn)在許多學(xué)生常常在來(lái)不及細(xì)嚼慢咽甚至半饑不飽的狀態(tài)下匆忙奔向?qū)W校，奔向教室，埋下了許多隱患。多少學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)的驅(qū)趕下得了輕重不等的胃炎？多少學(xué)生被成堆的作業(yè)逼迫戴上了近視眼鏡？多少學(xué)生被沉重的學(xué)業(yè)壓得體虛氣短？再優(yōu)秀的樹(shù)木如果生病了，能長(zhǎng)成參天大樹(shù)、成為棟梁之材嗎？用胃炎、近視、體弱去換來(lái)高分?jǐn)?shù)、高文憑是國(guó)家和人民所期望的嗎？高分?jǐn)?shù)、高文憑一定能帶來(lái)高收入、大創(chuàng)造、為國(guó)家和社會(huì)作出大貢獻(xiàn)嗎？學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的前提，首先應(yīng)該重視青少年的心理健康和身體健康。不是常常說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”嗎？學(xué)校教育怎可將它遺忘或拋棄？學(xué)校怎能成為學(xué)生身心的傷害地？

因此，在提倡和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們期望再擴(kuò)大一些學(xué)生徜徉知識(shí)的天地，讓學(xué)生再多一點(diǎn)自由活動(dòng)和自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生在知識(shí)的天空里自由飛翔，在知識(shí)的海洋里盡情遨游，讓他們的心胸更寬廣，知識(shí)更淵博，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的能力更多更強(qiáng)。