李薇薇

1. 用音樂豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的情感，有利于豐富學(xué)生的審美情趣。情感，是音樂教學(xué)“情感化”、“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)。音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，也是倍受學(xué)生歡迎的課程，給學(xué)生以音樂的形式展現(xiàn)美，愉悅學(xué)生的身心，在教學(xué)中要關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。情感在音樂教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，音樂教學(xué)應(yīng)把握住情感性的原則，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂的情感火花。

2. 上好音樂欣賞課，提高學(xué)生的情感教學(xué)。列夫·托爾斯泰說(shuō)：“音樂是人類情感的速記?！币魳氛n上不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度等變化都給人帶來(lái)一種不同的感受。在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞完整的歌曲，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和想學(xué)唱的欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)持久地投入到音樂學(xué)習(xí)中。歌曲教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的有效手段。音樂教師要利用好這一教學(xué)手段，教會(huì)學(xué)生唱歌，而不是一唱一隨的簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)，不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地會(huì)唱一首歌，而是要讓學(xué)生將歌曲的情感表現(xiàn)出來(lái)。教師在課堂上注重以情感人，以美育人。在聽和唱的過(guò)程中，使學(xué)生受到歌曲情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓他們?cè)诜e極的情感中來(lái)學(xué)習(xí)音樂，投入情感來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中，能夠認(rèn)真地聽和投入地唱，這樣的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是快樂的，收獲是雙贏的。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。興趣是最好的老師，是能力的幼芽。在聽賞歌曲過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，使音樂課的學(xué)習(xí)過(guò)程富有情趣。初中階段的學(xué)生處于青春期，有激情，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，寬松的氛圍，盡可能地提供給學(xué)生最好的音響資料，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、接觸和親近音樂。

4. 讓學(xué)生愛上音樂，為學(xué)生的終身音樂奠定基礎(chǔ)。中學(xué)階段是學(xué)生人生的黃金時(shí)期，學(xué)生喜歡流行歌曲，教師要愛學(xué)生所愛，對(duì)于學(xué)生喜歡的音樂教師可以和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，在此基礎(chǔ)上加深對(duì)音樂的理解，挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的情感共鳴。教師還可以組織學(xué)生觀看《星光大道》、《中國(guó)好聲音》等娛樂節(jié)目，學(xué)生在觀看節(jié)目的同時(shí)，也愛上了音樂，這類節(jié)目可以布置學(xué)生課后看，然后課堂上來(lái)交流。營(yíng)造高效音樂課堂，教師要不斷提高自己的教學(xué)技能，研究學(xué)情研究教材教法，研究當(dāng)代的流行，而不能夠給學(xué)生說(shuō)你out。學(xué)生對(duì)音樂有了興趣之后，就會(huì)投入到音樂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)音樂的效率。

5. 將興趣延伸到課外，拓寬終身音樂。音樂課程是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，音樂教師要把學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好拓展到課外，延伸到終身音樂的培養(yǎng)。在音樂課教學(xué)中，實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)。互動(dòng)是讓學(xué)生在欣賞音樂的過(guò)程中活動(dòng)起來(lái)，不是消極被動(dòng)地去聽，而是通過(guò)各種音樂活動(dòng)最大限度地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。音樂課教學(xué)，是學(xué)生在欣賞音樂能力基礎(chǔ)上的自我提高過(guò)程，通過(guò)對(duì)文字、音響視頻等方面資料的查找，來(lái)提高對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源能夠?qū)で笊鐣?huì)上的各種音樂活動(dòng)，拓寬對(duì)音樂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生評(píng)論音樂的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生欣賞之后，來(lái)說(shuō)自己的感受，寫你的想法，演練你是怎么唱，如欣賞完藝術(shù)歌曲《春曉》后，可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫、寫短文、配樂詩(shī)朗誦的形式來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的熱愛。

6. 利用多媒體教學(xué)，拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生真正愛上音樂，終身以音樂為伴。現(xiàn)代化的教學(xué)手段給音樂教學(xué)帶來(lái)了便利，擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為音樂的視聽結(jié)合、聲像一體，資源寬廣等。如，在教授民歌《彩云追月》時(shí)，由于它是一首典型的探戈節(jié)奏與我國(guó)民族化旋律相結(jié)合的樂曲，可以首先播放影片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生在聽賞優(yōu)美動(dòng)聽的旋律時(shí)情緒被感染了，紛紛在下面輕輕地模仿著唱，然后在此基礎(chǔ)上分析這首曲子的特點(diǎn)以及演唱風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)言討論，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生大都能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱歌曲了。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源也是重要的教學(xué)資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的正確利用。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)，充分利用有利的課程資源來(lái)為音樂課教學(xué)服務(wù)，打造高效的音樂課教學(xué)模式。