褚沫

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)以后面臨就業(yè)，盡管目前中職學(xué)生就業(yè)情況很好，但是就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)空間狹窄，學(xué)生能力差而退返原校的情況很多，學(xué)校為了增加專業(yè)課學(xué)習(xí)，不得不壓縮外語(yǔ)等文化課，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間大大減少，加上學(xué)生本身基礎(chǔ)比較薄弱，缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，久而久之形成了“教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣”的局面，英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀十分難堪。為了改變這一現(xiàn)狀，我們不得不關(guān)注英語(yǔ)課堂教學(xué)，探索快樂的教學(xué)方式，使學(xué)生回歸課堂，自主學(xué)習(xí)，有效地用于實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，想使學(xué)生對(duì)所授學(xué)科感興趣，確保教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂是必要的。學(xué)生快樂地接受知識(shí)的過(guò)程，也是有效教學(xué)的過(guò)程。別林斯基認(rèn)為：“愛是教學(xué)的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器?！苯處熢谡n堂中要樹立服務(wù)意識(shí)，將師變?yōu)橛?，在師生平等的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“說(shuō)”中學(xué)，在“做”中學(xué)。通過(guò)輕松愉快的課堂訓(xùn)練，學(xué)生不再厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的信心開始提高，學(xué)生也就逐步成為由“不想學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)不會(huì)”變成“我會(huì)學(xué)”的真正的學(xué)習(xí)主人。具體做法：上課時(shí)座位可以自由安排，幫助學(xué)生更自然的交流，增加交際練習(xí)的機(jī)會(huì)。有的老師也許會(huì)有顧慮，這樣做使得課堂會(huì)很混亂，駕馭很困難。這就要求教師在授課前需要做充分的準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)的選擇要更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和素質(zhì)基礎(chǔ)；把游戲引入課堂，完成教學(xué)任務(wù)后要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生手里有手機(jī)，且大多能上網(wǎng)，課上讓學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)查找知識(shí)點(diǎn)；設(shè)計(jì)靈活多樣的手工作業(yè)，將知識(shí)點(diǎn)以表格或歸類的形式總結(jié)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)總結(jié)能力；觀看英語(yǔ)節(jié)目，并剪輯片段讓學(xué)生模仿配音……

二、利用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)“活”英語(yǔ)

1. 情境教學(xué)法不失為一條錦囊妙計(jì)。情景教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，使抽象的語(yǔ)言形式變?yōu)樯鷦?dòng)的可視語(yǔ)言，讓學(xué)生更多的感受英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行思維，用英語(yǔ)的方式主導(dǎo)行為。情景教學(xué)直觀性強(qiáng)，學(xué)生仿佛置身其中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2. 任務(wù)型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更便于完成教學(xué)目標(biāo)。課堂以學(xué)生為主體，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)的形式布置給學(xué)生，學(xué)生利用實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，提高了英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3. 故事教學(xué)，讓學(xué)生的好奇心通過(guò)表演完成教學(xué)任務(wù)。“故事”能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使課堂生動(dòng)有趣并富有成效。中職學(xué)生年齡偏大點(diǎn)，選擇故事要符合他們的年齡，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，考慮故事盡量不要太長(zhǎng)，內(nèi)容要簡(jiǎn)單，便于學(xué)生復(fù)述和表演。

4. 游戲教學(xué)是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛。俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，幾次過(guò)后就沒有新鮮感了，學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)的興趣又被打消了，這就要求教師要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新。我們可以把游戲的環(huán)節(jié)放到新課開頭，或者在練習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)的過(guò)程中。例如，英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊三第一單元He decided to have a big Christmas party，導(dǎo)入新課時(shí)就利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生興趣。教師課前準(zhǔn)備許多節(jié)日的英語(yǔ)名稱，與節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，把英語(yǔ)名稱、單詞和詞組打印到紙上，課前發(fā)給學(xué)生，以備能正常進(jìn)行游戲！教師請(qǐng)來(lái)一名學(xué)生，自己用肢體語(yǔ)言告訴學(xué)生，自己是給孩子們發(fā)禮物的圣誕老人，學(xué)生開始利用想象來(lái)猜出Christmas Day，答對(duì)后請(qǐng)下一位學(xué)生，由前一位學(xué)生來(lái)做動(dòng)作，后一位來(lái)猜，游戲依次做到最后！學(xué)生通過(guò)游戲了解了英語(yǔ)名稱和單詞意思，既讓學(xué)生獲得了快樂，又精力集中地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)。

5. 主題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散性思維，讓學(xué)生圍繞某一主題，深入學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)要求，完成教學(xué)目標(biāo)。如，英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊第十單元That's what has been my dream work，讓學(xué)生以“My dream work”為主題，讓學(xué)生去想象自己未來(lái)的職業(yè)，如何規(guī)劃自己理性的職業(yè)。學(xué)生的興致一下子被激發(fā)起來(lái)，他們之間相互啟發(fā)，相互交流，最后，學(xué)生憑借自己的想象力來(lái)表達(dá)自己的夢(mèng)想、希望和計(jì)劃。這樣就完成了從收集、復(fù)制語(yǔ)言到自由運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)過(guò)程的飛躍。

學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定規(guī)。只要抓住學(xué)生的心理，采取有效的教學(xué)形式，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂，那么教學(xué)就是成功的。

三、采取積極的課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

心理學(xué)研究證明，一個(gè)人的自信心與他的成功成正比，成功越多，自信心越強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣需要這樣的自信心，而教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生的自信心會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，所以教師在課堂上要適時(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。積極的評(píng)價(jià)不僅僅針對(duì)學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，也針對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步：熟練地朗讀課文，字跡工整的作業(yè)，正確回答老師的提問(wèn)，圓滿地完成了一項(xiàng)訓(xùn)練。這些成績(jī)看似微小，卻因個(gè)體的差異，但都會(huì)讓他們感到滿足和興奮。點(diǎn)滴的進(jìn)步，讓他們不斷地樹立“我能行”的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)的方式很多，不能僅限于表?yè)P(yáng)，有時(shí)一個(gè)眼神、一個(gè)笑容都會(huì)使學(xué)生信心百倍?！俺晒?，是靠自信推動(dòng)！”把評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生充滿自信，讓自信這顆種子在學(xué)生心里扎根發(fā)芽，那樣我們才會(huì)看到它開花結(jié)果的那一天。

教學(xué)的成功與否，最終都要取決于課堂的展現(xiàn)。這不僅需要教師的精心規(guī)劃，同時(shí)也需要學(xué)生的充分配合。對(duì)于中等職業(yè)教育文化課進(jìn)行探索和研究之后，我認(rèn)為，智慧和快樂是英語(yǔ)課堂不可少的兩樣法寶。有了智慧，才會(huì)有有序、有效的活動(dòng)，課堂才能生動(dòng)起來(lái)；有了快樂，才會(huì)有笑聲和掌聲，才會(huì)有平等和成功。