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        文質(zhì)兼美非天成 積累修改出華章

        2013-06-14 05:55:20孫成友
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年3期
        關(guān)鍵詞:句式寫作水平作文

        孫成友

        聽說讀寫能力的培養(yǎng)和提高是語文教學(xué)的目標(biāo),是社會發(fā)展的需要,是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ),而其中寫作水平就是學(xué)生語文素質(zhì)高低的重要體現(xiàn),是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。在實際教學(xué)過程中,很多時候都會遇到這樣的問題:學(xué)生寫作時感到無話可說,即使硬著頭皮寫出的作文也是干干巴巴毫無生氣,作文課成了學(xué)生的受難課。針對這些問題,我談一下淺薄的認識。

        一、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性

        黑格爾曾說過:“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去。”興趣是最好的老師,是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的火花,是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。一旦學(xué)生“樂學(xué)”,潛能被激發(fā)出來,就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,寫作教學(xué)就能達到一石二鳥的功效。

        要賞識學(xué)生。詹姆斯認為:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?!笨偸窃馐艽驌舻暮⒆邮菦]有自信的,做任何事情都沒有信心,要讓他們樹立自信,讓他們自己看得起自己,積極主動地寫作文,敢于寫真情實感。所以說作文教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授寫作知識的多少,而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的寫作欲望和激情。

        合理創(chuàng)造想象的空間。一處風(fēng)景是一種心靈的映照,創(chuàng)設(shè)合適的場景可讓學(xué)生很好地品味文中的意境美及富有感情色彩的具體場景或氛圍,讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀展翅飛翔在美麗的天空,采擷潔白的云朵,呼吸清新的空氣,沐浴溫暖的陽光,增加無窮的力量。讓學(xué)生在豐富的想象世界里快樂地學(xué)習(xí),快樂地享受,快樂地成長,快樂地寫作。

        二、注重積累,開源引活水

        在生活中積累。生活是源泉,文章是溪水,生活這個源泉永遠不會枯竭,寫作素材的溪水自然會流個不停。自然界的一山一水,生活中的一人一事,一個人的一顰一笑,舉手投足,內(nèi)心世界的波瀾,只要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛留心觀察,用心品味,你就會發(fā)現(xiàn)世界的美,把一切變成寫作的素材。班級里的趣聞樂事,家庭的瑣碎與溫馨,社會的大開大合,世界的風(fēng)起云涌,一切一切都會在學(xué)生心里留下痕跡,產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事,留意生活。生活是無盡的資源,取之不盡、用之不竭,只要做一個有心人就會隨時隨地有收獲。

        積累課本中的材料。教材中的文章是經(jīng)過時間的檢驗的,是精品,是很好的例子,如果把這個資源利用好,可以很好地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,提高寫作水平。

        三、學(xué)“巧婦”妙轉(zhuǎn)材料

        從各種途徑積累來的材料放在那里,就像糧米堆積在倉庫,需要妥善保管,分類整理,才能物盡其用。如何利用好又是一個擺在學(xué)生面前的難題,這時老師有責(zé)任幫助他們邁過這道坎?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,方法指導(dǎo)顯得非常重要。

        基本的模式是先提取材料細節(jié),使用合適的句式,然后進行概念主題轉(zhuǎn)換。

        讓學(xué)生學(xué)習(xí)議論句式,平常教學(xué)中我給學(xué)生提供句式和參考話題,進行片段訓(xùn)練,收到了較好的效果。請看學(xué)生的習(xí)作片段:

        忘不了每天早上廚房里忙碌穿梭的身影,忘不了夕陽下田野里躬耕勞作的背影,忘不了寒風(fēng)中為我送棉衣而凍得發(fā)紫的臉,忘不了臨返校時溫馨的叮嚀。

        不用華麗的辭藻來表白,我就知道您對我的愛,已滲透在面前的雞湯濃香里;不用華美的外表來修飾,我就知道您對我的愛,已凝聚于每一滴辛苦的汗水中。媽媽,您的愛,一切盡在不言中。

        經(jīng)過一段時間的練習(xí),學(xué)生的寫作積極性高漲,寫作水平也有了很大的提高。

        四、字斟句酌用心修改

        魯迅說:“文章不是寫出來的,而是改出來的?!薄都t樓夢》之所以流芳百世成為經(jīng)典,我們知道作者曹雪芹“披閱十載,增刪五次”,“字字看來都是血,十年辛苦不尋?!?。俄國著名作家列夫·托爾斯泰也曾對修改文章有過精辟的論述:“不要急于寫作,不要討厭修改,而要把同一篇東西改寫十遍,二十遍。”修改作文的過程是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高寫作能力的有效途徑,并能使學(xué)生在不斷的修改中找到自信,總結(jié)方法,最終達到對寫作技能的掌握。具體可通過學(xué)生自批,同學(xué)互相修改,最后自我修改成型。

        1.自我批閱

        首先,制訂修改標(biāo)準(zhǔn),制訂修改細則,讓學(xué)生按要求批閱。其次要求使用規(guī)范的批閱符號,從細處入手。最后寫出自己的寫作打算和修改心得。

        2.小組批閱

        自己寫好心得后將作文交給小組,小組成員根據(jù)自我評語再次批閱,看自我評價是否客觀,看文章的優(yōu)點及不足,并寫出小組評價意見。最后由老師總結(jié),反饋寫作及批閱。

        3.寫升格作文

        每個人根據(jù)小組及總體評價意見,結(jié)合自己實際進行再寫作,寫升格作文。

        雖然提高寫作水平并非朝夕可達到的,但只要指導(dǎo)者的意識到位,落實措施持之以恒,辛勤的耕耘一定會有豐碩的收獲。

        (作者單位 山東省沂南第二中學(xué))

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