潘小林

摘 要：開展英語和諧教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)之后有足夠的語言訓(xùn)練空間，實現(xiàn)英文學(xué)習(xí)的全面應(yīng)用性訓(xùn)練，使得教學(xué)更具和諧性。從當(dāng)前的新課程理論出發(fā)，提出了活躍課堂氣氛、和諧師生關(guān)系和創(chuàng)設(shè)交際活動三方面的創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境的對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；和諧教學(xué)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

新課程理念下的初中英語教學(xué)要使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，同時也要使學(xué)生更為自主地投入到英文學(xué)習(xí)活動之中。本文根據(jù)當(dāng)前的新課程理論，提出了活躍課堂氣氛、和諧師生關(guān)系和創(chuàng)設(shè)交際活動三方面創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境的對策。

一、活躍課堂氣氛

課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)軟環(huán)境，是由班級社會體系中各個成員之間的互動而產(chǎn)生的，它反映了課堂教學(xué)情境與集體之間的關(guān)系。課堂氣氛能反映學(xué)生集體情緒傾向，一旦產(chǎn)生便能作為一種相對獨立的因素反過來作用于學(xué)生的情緒。教師在具體的教學(xué)過程中必須要擁有活躍課堂氣氛的教師設(shè)計，例如：教學(xué)《Can you come to my party？》的過程中，教師為了活躍課堂氣氛可以讓學(xué)生進行情境劇情的表演。首先，利用多媒體展現(xiàn)出聚會的錄像內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出情境劇情表演的氛圍。然后，假設(shè)音樂會的籌劃場面，讓學(xué)生六人為一組，一人邀請其余五人同去。接下來，小組同學(xué)總結(jié)一下可以怎樣進行對話，并整理出表示拒絕的用語

“Sorry I cant.”“sorry，I have to help my mother.”“Im sorry ，I cant.Im playing soccer.”等。這樣也實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練?？傊钴S課堂氣氛要求教師不能以傳統(tǒng)教學(xué)模式為要求，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計更多的情境活動和自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠更為輕松地完成教學(xué)任務(wù)。教師要調(diào)動一切力量為點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情服務(wù)。當(dāng)然，活躍氣氛要以基本的教學(xué)目標(biāo)為主，不能游離于課堂教學(xué)任務(wù)之外，否則會適得其反。

二、構(gòu)建師生互動關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式，而是強調(diào)教學(xué)是一種多邊活動，在多邊活動的過程中主要強調(diào)師生之間互動。這一點也是新課程改革相比與傳統(tǒng)教學(xué)的重要突破。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系必須要設(shè)立師生平等、共同討論的學(xué)習(xí)活動。例如：教學(xué)《How do you get to school？》的過程中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單，因此教師可以與學(xué)生互換身份，具體做法是：第一步，設(shè)置小組，準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)學(xué)案，讓學(xué)生熟悉所學(xué)的英語知識。例如，這節(jié)課的重點語法知識“by（介詞）表示乘什么工具”“take表示乘坐”等。第二步，以小組為單位由學(xué)生進行授課。教師應(yīng)該盡量地不插手，但是要做好課堂記錄，準(zhǔn)備后期的評論和總結(jié)。第三步，師生共同完成對話活動，如“How do you get to school？”“He

takes the bus.”“He takes the train.”“He gets to school by bus/train/plane或air/ship/car.”總之，師生互動有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、融洽的師生關(guān)系，從而改變過去那種教師居高臨下向?qū)W生“傳話”的單向信息傳遞模式，讓課堂在教師和學(xué)生的積極互動中再創(chuàng)生出新的智慧來。

三、開展豐富的交際活動

初中英語教學(xué)活動過程往往會涉及很多課堂教學(xué)情境，但是這樣的情境設(shè)計往往時間較短，多數(shù)以小組為單位，教師很難對每個同學(xué)的表現(xiàn)做出評價，學(xué)生鍛煉的機會也較少。而開展豐富的交際活動能夠讓學(xué)生有更多的時間和空間進行英文語言對話訓(xùn)練。第一，開展辯論活動。辯論會能更好地讓學(xué)生運用語言，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。如“Discuss todays weather.”讓學(xué)生三人一群五人一組地自由組合討論?！癢hich season do you like best？”讓學(xué)生繼續(xù)討論。第二，開展演講活動。演講活動要求學(xué)生事先進行充分的準(zhǔn)備，然后會進行相應(yīng)的課外閱讀，并學(xué)習(xí)更多的詞匯內(nèi)容。如設(shè)計“My family lecture”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計“I like it……”展開想象，進行演講。第三，創(chuàng)設(shè)英語興趣小組，每周活動一次，期末進行活動成果展示。第四，辦英語小報，學(xué)生負(fù)責(zé)采集稿件、編輯，由固定老師擔(dān)任編審，進行把關(guān)和指導(dǎo)。

綜上所述，和諧的初中英語課堂的創(chuàng)設(shè)要考慮到活躍課堂氣氛，保證師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果。同時，盡可能地開展更為豐富多彩的交際訓(xùn)練活動，實現(xiàn)英文學(xué)習(xí)的全面應(yīng)用性訓(xùn)練，使得教學(xué)更具和諧性。

參考文獻：

[1]李合成.初中英語教學(xué)中課堂氣氛的重要性[J].校園英語，2012（8）.

[2]王秀紅.創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的英語教學(xué)氛圍[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2011（5）.

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學(xué)校）