屈金永

每次數(shù)學考試過后，因計算失誤造成成績很不理想的學生很多。究其原因，一是因為教師對計算訓練抓得不實；二是因為學生對計算不夠重視。那么，如何提高學生計算的正確率呢？我結合自己多年的數(shù)學教學實踐，談一點粗淺的認識與做法，僅供教壇同仁參考。

一、培養(yǎng)學生良好的計算態(tài)度

從學生計算的實踐中我們可以看到，大多數(shù)學生存在著輕視計算的現(xiàn)象，認為計算題方法簡單，輕易就能動筆算出結果，不像應用題、概念題、操作題那樣思想受阻、多思才能下手。另有部分學生存在恐懼心理，特別是當遇到步驟繁多或較難的計算題時，心情緊張，缺乏自信。計算是學好數(shù)學的基本功，無算不成“數(shù)”。因此，作為數(shù)學教師要把加強計算教學擺在重要的教學日程，要提高學生思想認識，培養(yǎng)學生沉著冷靜、有始有終、認真細致的計算態(tài)度和持之以恒、頑強攻關的計算意志。

二、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

沒有好習慣，成功不容易。在計算中，有些學生往往書寫潦草模糊，遇到計算題一看就做，口算、筆算與混合計算混為一談，缺少認真審題的習慣。因此，要提高學生計算的正確率，必須從以下三個方面培養(yǎng)學生良好的計算習慣：一是培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。書寫是學習態(tài)度的“晴雨表”，也是影響計算正確率的重要因素之一。因此，在計算時要做到：書寫字跡工整，整齊清潔，格式符合規(guī)定，草稿紙條理清楚，不可到處亂寫。二是培養(yǎng)學生認真審題的習慣。審題時要注意做到看清題目中的數(shù)字、運算符號，分析其具體特征。是一般運算還是簡便運算？簡便的方式是什么？什么地方用口算？什么地方需用筆算？對這些疑問要做到胸有成竹。三是培養(yǎng)學生認真檢查驗算的習慣。讓學生養(yǎng)成認真驗算和估算的習慣是防止錯誤的重要措施。在檢查時可逐步提問檢查，如，題目抄錯了沒有？豎式列得正確嗎？數(shù)位對齊沒有？用重算法、逆算法或估算法等及時驗證計算中有沒有錯誤……

三、培養(yǎng)學生良好的計算方法

素質(zhì)教育與應試教育的根本區(qū)別是素質(zhì)教育教給學生良好的思維方法。計算是學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，教師要科學指導，循序漸進，逐步提高學生的計算能力。口算不熟是學生筆算錯誤的重要原因，口算是筆算的基礎，任何四則計算實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。因此，口算訓練要持之以恒，做到一日一練?？谒銉?nèi)容應以教材中的口算題為基本題，然后稍加改造增加難度，逐步使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、合理、靈活口算的目的。在概念教學和應用題教學中，對于計算仍要嚴格要求，尤其是易錯的列式計算，要切實使計算訓練經(jīng)?；?、規(guī)范化。

總之，教數(shù)學的教師也要像教識字的教師那樣，經(jīng)常讓學生計算。只有把計算訓練常態(tài)化，才能保障學生在考試中有較高的正確率。

（作者單位 河南省南陽市新野縣溧河鋪鎮(zhèn)第一中

心小學）